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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-12-19 01:25:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教材簡(jiǎn)析: 這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文講述了作者一家三個(gè)人為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒,對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度,也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。

  課文按時(shí)間順序可分為四個(gè)部分。

  第一部分(1——3自然段):寫母親病逝后,父親遵照他們生前的約定,將母親的角膜捐贈(zèng)給醫(yī)院,并深深地教育了“我”。

  第二部分(4——5自然段):寫父親患重病時(shí),仍為自己去世后可以捐贈(zèng)所有完好的器官,尤其是眼睛角膜而感到愉快,他的心愿深深地感動(dòng)了“我”的女兒溫迪。(第四自然段父親說(shuō)的話,從三個(gè)角度說(shuō)明了捐贈(zèng)的快樂(lè):從病人的角度,從病人家屬的角度,從自己親人的角度。)

  第三部分(第6自然段):寫“我”遵從父親的遺囑,捐贈(zèng)了他的眼睛的角膜,溫迪為此感到驕傲,并準(zhǔn)備效仿外公捐贈(zèng)角膜。

  第四部分(7——9自然段):寫溫迪在意外車禍中喪生,“我”再一次捐贈(zèng)了親人的眼睛角膜。

  選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文講述的故事中感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是一篇略讀課文,在一個(gè)課時(shí)要完成本課的教學(xué),必須將閱讀的任務(wù)向課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩才囵B(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課內(nèi)教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái),教師給予適當(dāng)?shù)摹白x”的引導(dǎo),讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)更為有效的閱讀對(duì)話,在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,抓住文中人物的語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“輟”,讀讀記記“給予、捐贈(zèng)、酷愛(ài)、領(lǐng)悟、輝映、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的'語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,理解琳達(dá)一家人高尚的精神境界。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課題“永生的眼睛”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。

  1、讀通讀順課文,畫出本課生字新詞,試著應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞。

  2、思考:課文寫了一件什么事?讀了課文后,你有什么感受?

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、閱讀資料,認(rèn)識(shí)“角膜”

  教師出示(或教師介紹)有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料(內(nèi)容)——見(jiàn)“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。

  【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛角膜,了解角膜捐贈(zèng)的意義。】

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1、教師揭題:18?永生的眼睛

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?談?wù)勛x了這篇課文的感受(同學(xué)們讀完這篇課文后,心里一定很不平靜,有什么心里話想分享一下嗎?)

  3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生交流各自準(zhǔn)備積累的詞語(yǔ)后,教師分組出示以下詞語(yǔ),按不同的要求進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。

  a、給(jǐ)予 捐贈(zèng)

  b、溫迪 酷愛(ài) 栩(xǔ)栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈(zèng)

  c、突如其來(lái) 與世長(zhǎng)辭

  以上三組詞語(yǔ)在學(xué)生正確認(rèn)讀基礎(chǔ)上,教師提出以下要求:

  ①讀了“a”組中的兩個(gè)詞語(yǔ),你心里有什么感受?(感受精神的高尚。)

  ②讀“b”組詞語(yǔ),你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子?(再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。)

 、圩x“c”組詞語(yǔ),你有什么感受?(對(duì)親人突然失去的惋惜。)

  4、指名讀課文,注意正音,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中課文通讀情況。

  【充分喚醒詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的生命,引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,與課文內(nèi)容、人物聯(lián)系起來(lái),讀出詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的豐富內(nèi)涵,打破傳統(tǒng)教學(xué)中就詞讀詞的現(xiàn)象!

  三、圈畫語(yǔ)句,品析人物

  1、文中寫琳達(dá)一家的三個(gè)人為了解除盲人的痛苦捐獻(xiàn)了自己的角膜,請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,(自由輕聲讀,或默讀)圈畫出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并認(rèn)真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會(huì)。

  (1)學(xué)生讀,圈畫,批注。

  【讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中,充當(dāng)好主人的角色。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的基本能力與良好的習(xí)慣。】

 。2)交流(引導(dǎo)學(xué)生從“父親”說(shuō)的話和溫迪的表現(xiàn)、說(shuō)的話等語(yǔ)句中,引導(dǎo)體會(huì)句子意思和人物的高尚品質(zhì),了解器官捐獻(xiàn)的意義。)

  (3)讀好相關(guān)的句子,進(jìn)一步體會(huì)感情。

  2、課文最后兩個(gè)自然段與課題有什么關(guān)系?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“永生的眼睛”的理解。

  3、齊讀課文。

  4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。

  四、課后練習(xí)

  1、激勵(lì)學(xué)生從“酷愛(ài)、與世長(zhǎng)辭、突如其來(lái)、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語(yǔ)中自選詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。

  2、摘抄積累自己喜歡的有積累價(jià)值的語(yǔ)句。

  3、推薦學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(六年級(jí)下冊(cè))中的《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇文章。

  板書設(shè)計(jì):

  18? 永生的眼睛

  母 親

  父 親 →

  溫 迪

  補(bǔ)充建議:

  1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

  2.這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ),把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫人物的語(yǔ)言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,透過(guò)字面體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)讀一讀,體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

  3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達(dá)的情意深厚,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,讀出人物的感情?刹扇⌒〗M合作的方式,分角色進(jìn)行朗讀,讀好人物的對(duì)話。

  4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學(xué)之間相互交流,相互啟發(fā),進(jìn)一步加深體會(huì)。

  5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,通過(guò)寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

  課前或課后可讓學(xué)生收集一些有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,讓學(xué)生了解器官捐獻(xiàn)的意義,正確認(rèn)識(shí)器官捐獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  —《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練,從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),提高情境的利用率,提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力,使學(xué)生樂(lè)于作文。

  一、 從生活入手,誘發(fā)真情

  一周緊張的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了,星期天對(duì)你和家人來(lái)說(shuō)都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過(guò)的呢?是在家招待客人,是打掃衛(wèi)生,是去參觀、旅游,還是去逛公園、商場(chǎng)……

  二、 明確寫作要求

  1、(出示寫作要求)指讀。

  2、學(xué)生談對(duì)習(xí)作要求的理解。

  (要點(diǎn):①要求寫“我”家的一個(gè)星期天。②在敘事的過(guò)程中要寫出“我”和家人的感受,突出人物個(gè)性特點(diǎn)。③內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順。)

  3、學(xué)生交流,豐富寫作素材。

  (可同桌交流,前后桌交流,小組內(nèi)交流)

  三、指導(dǎo)寫法

  1、變換文題,培養(yǎng)擬題能力

  我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度,擬出不同的題目來(lái)反映這個(gè)星期天。按中心事件命題:如《今天我當(dāng)家》、《知識(shí)競(jìng)賽》;按地點(diǎn)命題:如《公園一角》;按心情命題:如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等,擬出的題目比較新穎多樣。

  2、交換中心,培養(yǎng)組材能力

  文章的中心不同,對(duì)材料的組織安排和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的.《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué),討論交流:從題目“難忘”一詞中,你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫什么。

  3、交換結(jié)構(gòu),培養(yǎng)記敘能力

  文章先寫什么,后寫什么,此事、彼事如何安排,開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、承接、詳略如何,都屬于結(jié)構(gòu),都應(yīng)遵守一定的規(guī)律,這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式,這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此,我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)門見(jiàn)山一語(yǔ)中的;或描寫場(chǎng)景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來(lái);或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等,但都要求學(xué)生力避落入俗套,使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問(wèn)題,讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續(xù)式;或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式,開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾,應(yīng)是一波三折,插入聯(lián)想,運(yùn)用想象,跌巖多姿,文勢(shì)波瀾,這樣文章才能引人入勝,各具特色。

  4、激情練寫

  星期天的生活是多姿多彩的,請(qǐng)你拿起手中的筆,讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。

  四、評(píng)改習(xí)作

  選擇典型習(xí)作,全班點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問(wèn)題作進(jìn)一步指導(dǎo)。

  (習(xí)作一)

  星期天發(fā)”Email”

  今天是一個(gè)輕松的星期天,做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。

  突然,門鈴響了,我連忙跑去開(kāi)門。門一開(kāi),就見(jiàn)到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子!斑@是什么?”我問(wèn)道!笆巧暇W(wǎng)的工具!卑职治⑿χf(shuō)。“是不是上那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)?”我問(wèn)道。“是,我裝上它你看看吧!”爸爸說(shuō),“等我裝好,你給姥爺寫封‘信’吧!蔽乙苫蟛唤獾貑(wèn)道:“寫信?你買郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭,既沒(méi)郵票又沒(méi)信封,怎么寫信呢?算了,等會(huì)兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會(huì)兒,爸爸說(shuō):“好了?靵(lái)看看吧!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

  爸爸說(shuō):“來(lái),按一下這個(gè)。”我順著他手指的方向,按了一下,打開(kāi)了“郵件箱”,哦,原來(lái)爸爸剛才說(shuō)的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!

  我連忙在鍵盤上打拼音寫信,然后點(diǎn)連接,輸入了用戶名和密碼,聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快,“信”發(fā)走了,不一會(huì)兒,我就收到了姥爺?shù)幕匦。?太神了!我贊嘆道。信上說(shuō):“月月,你真聰明,學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件。以后不會(huì)做的題目可以找我了。”

  啊!今天真好玩,我不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)沖浪,還學(xué)會(huì)了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件,可真過(guò)了把癮。

  教師點(diǎn)評(píng):文章選材新穎,敘事清楚,中心突出。

  (習(xí)作二)

  知識(shí)競(jìng)賽

  輕松的周末來(lái)臨了,一場(chǎng)精彩的知識(shí)競(jìng)賽在我家也拉開(kāi)了序幕。

  我問(wèn)爸爸:“您不用左手寫字,不用右手寫字,用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道:“用筆寫字!薄鞍职郑姘!”我稱贊道。接著,爸爸問(wèn)媽媽:“世界上什么國(guó)家人口最多?”媽媽并沒(méi)有馬上回答,看著我們?cè)谛。“這可是IQ題喲!卑职烛湴亮耍安恢腊!”媽媽說(shuō):“我是故意迷惑你的,我當(dāng)然知道!闭f(shuō)完,還故意扮了一個(gè)鬼臉,若得我們哈哈大笑。最后,輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說(shuō):“你可準(zhǔn)備好喲!蔽遗呐男馗,得意地說(shuō):“你盡管出題!薄澳阒朗裁吹胤降奶(yáng)最猛嗎?”這下我傻了,真把我難住了!懊绹(guó)、中國(guó)、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了!罢孢z憾,這么多國(guó)家,你就漏了一個(gè),日本。”啊,這時(shí)我恍然大悟:“我真是太粗心了!”

  這個(gè)星期天是我過(guò)得最快樂(lè)的一天。它不僅給我歡樂(lè),還給了我知識(shí)。

  教師點(diǎn)評(píng):細(xì)膩地描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)是本文最大的特點(diǎn):“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯,得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)性鮮明的人物形象。

  (習(xí)作三)

  緊張的星期天

  今天是個(gè)星期天,爸爸加班,我也要在家里上學(xué),為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧,因?yàn)槲仪岸螘r(shí)間學(xué)習(xí)偷懶, 該背的沒(méi)有背, 該寫的沒(méi)有寫, 該默的沒(méi)有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)做上去呀!

  吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長(zhǎng)城》、《古詩(shī)兩首》和《積累運(yùn)用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍,抄3遍。給我認(rèn)認(rèn)真真地背、默、抄好它。我下班回來(lái)檢查,掉一個(gè)字打一個(gè)耳光,還要跪菩薩。如果你寫的不好要見(jiàn)老師!

  他們走后,我想,一上午要背幾遍課文,而且要做一字不漏,還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)初不認(rèn)真。今天只好拼了!于是,我一遍一遍地讀,一遍一遍地背。突然,窗外傳來(lái)了小伙伴的歡笑聲,我心癢癢。但想起媽媽的話,我又控制住了,一心讀書背書了。媽媽下班回來(lái),我終于一字不漏地把書背完了。

  這時(shí)媽媽露出微笑說(shuō):“這次背得非常好,下次別再偷懶哦!”

  唉!真是一個(gè)緊張的星期天,以后我不敢再次偷懶了,免得給媽媽罵。

  教師點(diǎn)評(píng):本篇作文取材真實(shí),富有生活情趣。文章描寫詳細(xì),不乏生動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò),能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

 。、能正確流利地朗讀課文。

  3、講讀課文第一段,體會(huì)我對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

  一、揭示課題

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

  師板書課題:

  珍珠鳥

 。ń虒W(xué)需要真實(shí),公開(kāi)課同樣如此,我們應(yīng)該一開(kāi)始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有時(shí)不必刻意地追求某種形式。)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、出示珍珠鳥圖問(wèn):

  這就是珍珠鳥,你們見(jiàn)過(guò)嗎?那么通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢?

 。▽W(xué)生交流后教師補(bǔ)充:珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部,這里鳥語(yǔ)花香,是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗,體態(tài)嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔清脆;同時(shí)又有些膽小,常常躲在繁密的樹林中,悄悄地探出小腦袋,露出紅紅的小嘴。)

  2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,快速讀一讀課文,然后回答:

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:

  我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非?蓯(ài);小珍珠鳥跟我越來(lái)越親密。

 。、指名讀,檢查學(xué)生朗讀。

  4、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄒ龑(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手,初步感知課文,把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái),同時(shí)緊緊圍繞課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、指導(dǎo)分段,概括主要內(nèi)容

 。、根據(jù)老師的板書,你能給課文分段嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:

  第一段(1~2節(jié));

  第二段(第3節(jié));

  第三段(4~7)節(jié)。

 。、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容:

  朋友送我一對(duì)珍珠鳥,我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛(ài)的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來(lái)越膽大,跟我越來(lái)越親密了。由此,我悟出了一個(gè)道理:信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。

 。ㄔ趯(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見(jiàn),另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言。如用它來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容,這正是四年級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。)

  四、講讀1~2節(jié)

  過(guò)渡:我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥,心情怎樣?你從哪看出的?

 。、講讀開(kāi)頭第一句話:

 、 媒體出示:

  真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

 、 品讀,體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。

  2、講讀后面的內(nèi)容:

  過(guò)渡:我對(duì)珍珠鳥是如此喜愛(ài),接下來(lái)我又為它們做了什么呢?

 、 講讀我為它們做巢:

  提問(wèn):這是一個(gè)怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

  出示填空:

  這是一個(gè)( )的巢( )。

 、 講讀我把鳥巢掛在窗前:

  我為什么把鳥巢掛在窗前?

 。场⑿〗Y(jié):

  我珍珠鳥的照顧真是無(wú)微不至呀。

 。、有感情齊讀。

  五、教學(xué)生字

  過(guò)渡:在預(yù)習(xí)時(shí),老師布置大家自學(xué)生字新詞,大家學(xué)得怎樣?老師來(lái)檢查一下。

 。薄⒊鍪旧纸M成的詞語(yǔ),讀一讀。

  2、出示生字,找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

 。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮,像撥和拔是非常有必要講的。)

  3、組織交流,指導(dǎo)書寫。

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫生字。

  2、朗讀課文。

 。ǖ谝唤虝r(shí)的設(shè)計(jì)思路正確,教學(xué)過(guò)程安排合理,教師的指導(dǎo)到位,真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。)

  【教學(xué)反思】

  本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨,我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時(shí)。課上完了,思緒卻久久不能平息,因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少。

  在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國(guó)有句古話:授之以魚,不如授之以漁。以漁才能獲魚,而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上,用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納,然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段,滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著,我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生按照板書的'每段大意說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句進(jìn)行刪減,在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句,很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

  求實(shí)務(wù)本,扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀1~2節(jié)時(shí),我敏感地抓住了真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)表示高興的詞語(yǔ),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來(lái)有感情朗讀這句話,學(xué)生讀得興致盎然,也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。接著通過(guò)讀中悟的手段,引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練──這是一個(gè)( )的巢:( )。這一訓(xùn)練,既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟,又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文,引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來(lái)體會(huì)作者對(duì)鳥無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

  俗話說(shuō):課堂的精彩來(lái)自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上,需要錘煉,努力使自己成為一個(gè)智慧型教師。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。

  主要板書:

  沒(méi)有慌→搬石砸缸→缸破人出

  遇事不慌→積極動(dòng)腦→決問(wèn)題

  作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。

  課外:朗讀課文、背誦課文。

  一.揭示課題

  1.板書課題:司馬光

  2.告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓,光是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

  二.范讀課文,了解大致內(nèi)容

  1.范讀課文。

 。玻伎迹罕菊n寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事?

  三.看圖答問(wèn),出示生字新詞

  1.圖上畫的'是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)

  2.圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)

 。常畧D上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事?

 。矗莻(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)

  四.教學(xué)生字詞

  1.自學(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。ǎ保z查讀音。

  a.指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。

  b.去拼音讀。

  c.開(kāi)火車讀卡片上的生字。

  (2)檢查字形。

  a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

  b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

  c.師生共同分析候、都的字形。

 。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。

  五.作業(yè)

 。保瓕懮帧

 。玻氉x課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、 教材分析

  這是一篇習(xí)作訓(xùn)練,教材前面一段話先介紹什么是見(jiàn)聞及見(jiàn)聞的場(chǎng)所;接著講這次作文的要求,從許多所見(jiàn)所聞中選一件寫一話;最后提出這次作文的兩點(diǎn)具體要求,一要按事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懬宄?jiàn)聞的主要內(nèi)容。

  這是一次指導(dǎo)學(xué)生寫見(jiàn)聞,因此,首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,了解什么是見(jiàn)聞,哪些是新鮮事,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶,選好作文的材料;其次,要結(jié)合三級(jí)作文訓(xùn)練要求,把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成的方法上,按事情發(fā)展的順序來(lái)組織材料;再次,在教學(xué)呆結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)等思想教育,進(jìn)行在日常生活中留心觀察周圍事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 懂得什么叫“見(jiàn)聞”,哪些是新鮮事。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、 結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練,有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),贊揚(yáng)社會(huì)主義新人、新事、新風(fēng)尚,謳歌改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大成就等思想教育。

  三、 課時(shí)安排 共2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (1) 指導(dǎo)審題。

  ① 揭題,了什么叫“見(jiàn)聞”。

  (什么叫“見(jiàn)聞”?“見(jiàn)”就是看到的,“聞”就是聽(tīng)到的;“見(jiàn)聞”也就是看到的或者聽(tīng)到的'事情。

 、 讀文,明確哪些是“新事”。

  A 讀課文第一句,思考:

  課文向我們提示了“見(jiàn)聞”的哪些場(chǎng)所?

  指導(dǎo):“見(jiàn)聞”一般指自己家庭以外所看到、聽(tīng)到的新鮮事。

  B 出示判斷:

  下列材料,哪些屬于新鮮事?哪些不屬于新鮮事?為什么?

  a) 老師帶我們參觀開(kāi)發(fā)區(qū),我們見(jiàn)到了開(kāi)發(fā)區(qū)日新月異的變化。

  b) 村民集資新修了一座廟,許多老太太來(lái)燒香菩薩,不海豹小朋友圍著看熱鬧。

  c) 星期天,我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場(chǎng),市場(chǎng)很大,小商口琳瑯滿目,習(xí)東西的人大包小包提了很多,人人都喜氣洋洋。

  d) 上學(xué)路上,我看到一個(gè)小偷被人抓住了,送到派出所去。

  e) 學(xué)校組織了援建“浙藏希望小學(xué)”捐款儀式,同學(xué)們把自己的零花錢都捐了出來(lái)。

  f) 班上有名的“小調(diào)皮”今天美術(shù)課被美術(shù)老師批評(píng)了,老師還扣了我們班里的紀(jì)律分,同學(xué)們都指責(zé)“小調(diào)皮”損害了班級(jí)榮譽(yù)。

  g) 住在鄉(xiāng)下的家新裝了電話機(jī),還打算買一只BP機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解生活中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確讀寫。

  2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

  2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  組織課前互動(dòng):

  同學(xué)們,張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)?(學(xué)生介紹)

  有這么多優(yōu)秀的同學(xué),看來(lái)我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎?好,那我們上課吧。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  剛才那么多同學(xué)介紹了自己,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎?告訴你,張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好,特像中央電視臺(tái)的.主持人,你相信嗎?不信。磕俏揖筒ヒ欢文懵(tīng)聽(tīng),但是請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式,將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上,看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……(播新聞,播音員:20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是:昆明15℃,?21℃,長(zhǎng)沙5℃,西安0℃,天津—2℃,長(zhǎng)春—8℃,哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄)

  張老師播的怎么樣?天氣預(yù)報(bào)天天播,看來(lái)溫度很重要,那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下“溫度”(板書課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬└惺芤胝(fù)號(hào)的必要性,自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

  請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下,選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法,介紹給大家。(學(xué)生匯報(bào))

  選出“+、-”的方法,你們想的真好,和數(shù)學(xué)家想的一樣。

 。ǘ⿻(huì)讀溫度,及溫度的相關(guān)知識(shí)。

  你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學(xué)生會(huì)就學(xué)生說(shuō))

  (1)“℃”這個(gè)符號(hào),我們讀作“攝氏度”

 。2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

 。3)師:每組桌面上都有一張圖片,誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員,來(lái)播一下天氣預(yù)報(bào)?(指名一生上臺(tái)表演)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,匯報(bào))

  (三)會(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度

  在生活中我們用什么來(lái)測(cè)量溫度呢?——(溫度計(jì))

  (1)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

  出示:溫度計(jì),(學(xué)生拿出溫度計(jì),每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么,又觀察到了什么,和大家一起交流交流?(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充

  1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

  2、上面還標(biāo)有數(shù)字:零以上的數(shù)字越來(lái)越大,零一下的數(shù)字也越來(lái)越大。

  3、 0以上是零上的溫度,0以下是零下的溫度。

  4、一個(gè)小格表示一度。

  5、有一個(gè)℃的符號(hào))

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  A案

  課題

  10西藏高原

  課型

  批讀

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并根據(jù)旁批展開(kāi)想象,感受西藏高原的美麗神奇,富饒可愛(ài)。

  3、嘗試邊讀邊做旁批,記錄自己的感受。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方,激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  播放《青藏高原》歌曲,老師解說(shuō):優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天,我們將一起走進(jìn)西藏,感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲,交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主朗讀,體會(huì)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文可以分為兩大部分,怎樣分?為什么?

  2、相機(jī)理解文中新詞:神奇、富饒

  3、請(qǐng)生自學(xué)生字,利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  4、請(qǐng)生再讀課文,嘗試邊讀邊旁批,記錄自己的閱讀感受。

  5、交流閱讀感覺(jué),相互質(zhì)疑解答。自讀課文,思考問(wèn)題,把課文分為兩大部分,并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀,自主感悟的能力。

  三、品味課文,領(lǐng)悟美景

  1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子,并說(shuō)清楚為什么喜歡。

  2、其他同學(xué)補(bǔ)充,再集體有感情地朗讀,共同領(lǐng)悟美景,體會(huì)作者的情感。

  3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

  4、有感情地朗讀全文,領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子,說(shuō)明原因。

  注意:

  1、高原的天空還像什么?

  2、用不僅而且說(shuō)話。

  3、第2段的寫作方法是先寫看到的,再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

  1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人,攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢?(播放配樂(lè)風(fēng)光片)

  2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的?選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧!

  3、學(xué)完這一課,你最大的感受是什么?欣賞風(fēng)光片。

  交流自己心中的西藏。

  說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣,通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字,記生字。

  2、擴(kuò)詞。

  3、認(rèn)真寫字,注意漢字的形體美。認(rèn)生字,記生字。

  擴(kuò)詞。

  書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫本課生字、詞。

  2、抄寫課文中的好詞佳句,背誦自己喜歡的句子。

  3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片,在課堂上再交流自己的收獲。

  板書設(shè)計(jì)

  西藏高原 天空藍(lán)

  山高

  湖大

  叢林密 風(fēng)景美

  雪峰終年不化

  藥材珍貴

  礦藏稀有

  森林茂密 物產(chǎn)豐富

  B案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能根據(jù)旁批展開(kāi)想象,感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛(ài)。

  3、嘗試邊讀邊旁批,記錄自己的感受。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲,課件。

  2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前準(zhǔn)備,拓展視野

  讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料,并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

  二、資料交流,導(dǎo)入新課

  1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

  2、出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

  三、自讀感知,自主識(shí)字

  1、第一次自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字,給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào),多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

  2、第二次自讀課文,要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想它們是什么意思。讀完后想想,讀了這篇課文,你知道了什么?有什么感受?想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流,相互質(zhì)疑解疑。

  3、檢測(cè)自讀情況。

 。1)出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的,請(qǐng)其他同學(xué)教讀,再一起練習(xí)。

 。2)游戲:為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的.難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫面,指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上,拖對(duì)了,同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子,指導(dǎo)讀正確。

 。3)整體感知。讀了這篇課文,你知道了什么?感受到了什么?全班交流后,師生共同小結(jié)。

  四、品讀感悟,自主體驗(yàn)

  1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片,教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,師生輕松進(jìn)入課文情境。

  2、師生交流欣賞后的感受。

  3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

  思考:這篇課文可以分為兩大部分,怎樣分?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語(yǔ))

  4、再讀課文,邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。

  5、交流閱讀感受,相互質(zhì)疑解答。

  6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子,并說(shuō)清楚為什么喜歡。

  7、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗(yàn)。

  假如你就是游人中的一個(gè),來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛(ài)的西藏高原,你會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給同桌聽(tīng),再全班交流。

  8、美讀升華,內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中,美美地讀課文。先自由讀,再挑戰(zhàn)讀,看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛(ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)積累

  師:西藏高原可真美呀!為了表現(xiàn)西藏高原的美,課文中哪些好詞佳句立下了大功?請(qǐng)你快把它們找出來(lái)欣賞吧!

  生找,師建議、補(bǔ)充,展示自己積累的詞句和學(xué)生交流,提醒學(xué)生,將想要積累的詞句摘抄到語(yǔ)言積累本上,并要經(jīng)常翻翻語(yǔ)言積累本看看這些詞句,適時(shí)運(yùn)用。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng),選其中一至二項(xiàng)完成。

  1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料,當(dāng)一名小導(dǎo)游,向游客介紹西藏高原。介紹時(shí),用上積累的好詞佳句。

  2、以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來(lái)的圖片要配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  注意用上積累的好詞佳句。

  3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲,利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽(tīng)或自己唱給同學(xué)聽(tīng),也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),和同學(xué)交流感受。

  4、仿照課文的寫法,試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說(shuō)詞,當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  附:板書設(shè)計(jì)

  9、西藏高原

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  第一課時(shí) 有趣的游戲(口語(yǔ)交際)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

  2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。

  3、交流感受,學(xué)習(xí)提問(wèn)。

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)清楚游戲怎樣做,怎樣有趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入“明游戲”

  1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。

  2、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢?(請(qǐng)生試著自已說(shuō)自已做,然后談感受)

  3、老師小結(jié):做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè),還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課,就讓我和我的好朋友一塊做游戲,說(shuō)游戲,好不好?

  二、大家一起“做游戲”。

  1、首先,我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲,這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法,而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)

  2、同學(xué)們都笑得好開(kāi)心,你覺(jué)得剛才玩游戲的'時(shí)候,誰(shuí)最有趣?

  (游戲過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)、玩和自己的觀察,感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的,為后面的“說(shuō)”作鋪墊。)

  三、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲”。

  1、快樂(lè)要和別人一塊分享,今天晚上你回到家里,就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng),好不好?想想,你要告訴媽媽,你們今天做過(guò)的游戲怎樣好玩,怎樣有趣,那該怎么說(shuō)呢?

  2、師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話表演,其間教師相機(jī)指導(dǎo),反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、師生共同小結(jié):①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣,為什么大家會(huì)哈哈大笑。

  四、合作交流“學(xué)游戲”。

  1、你們還玩過(guò)什么游戲呢?

  2、呵,你們會(huì)玩的游戲可真多!把你的快樂(lè)和大家分享吧,F(xiàn)在,你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師有個(gè)建議,你們看這樣做好不好:你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),大家呢,要認(rèn)真地聽(tīng),看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣,你們就選他作你們小組的代表,待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng),好不好?

  3、小組為單位,交流游戲怎么玩,怎么有趣。

  4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師:發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后,你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的,你可以繼續(xù)問(wèn)他。)

  5、小朋友,會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲,快找他問(wèn)一問(wèn)吧。(下位自由交流)

  五、兒歌升華“樂(lè)游戲”。

  1、做游戲,真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè),游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課,老師和你們一塊做游戲,說(shuō)游戲,非常地快樂(lè)。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請(qǐng)大家注意聽(tīng),這樣才能收下我的禮物喲。

  2、師誦兒歌:

  做游戲,真有趣,大家一起多開(kāi)心。

  小伙伴,快快來(lái),我們一起玩游戲。

  你笑,他叫!好朋友們哈哈笑!

  哈哈——!

  3、指名讀。齊讀。

  4、看來(lái),我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。

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