《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、我會讀
1.讀課文
2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.
二、我會寫:
1.寫字:
亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.
2.詞語:
亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實(shí)實(shí).勸告.揠苗助長.焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.
三、我知道:
草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.
四.詞語解釋
揠苗助長:“揠”的意思是拔�！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急:著急。
造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。
自言自語:自己一個(gè)人低聲嘀咕。
造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語。
筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米,同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了
亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈�！巴鲅蜓a(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。
造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了個(gè)窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔:為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做錯(cuò)了事。
接受:采納。
造句:請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—勸導(dǎo)焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習(xí)題
1.朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”兩個(gè)成語的.意思。
亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2.讀一讀，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長大的急切心情。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)
師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師： 抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的.，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個(gè)問題。
（生默讀課文，思考）
匯報(bào)：
�。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗�(gè)窟窿�！霸瓉硌蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：請齊讀這句話。 （看黑板）
�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽。）
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸告的語氣。）
師：他讀得怎么樣？
�。ㄟ�應(yīng)該讀出勸告的語氣。）
�。☉�(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
�。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）
師：請同桌分角色朗讀。
�。ㄖ该x，評議。）
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。ㄍ烙懻摻涣鳎�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）
�。ㄋs快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒埽�?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）
師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）
�。ㄋ芎蠡�，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因?yàn)樾藓昧搜蛉�，就不會再丟羊了。）
�。ㄒ�?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
（丟失了東西要找出原因。）
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
（要樂于聽別人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
�。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
�。ㄗ鲥e(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
�。R讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書 為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀�，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會對街坊做什么？
�。ㄖx謝、道謝）
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鹘址唬狼福�
七：作業(yè)
�。ǔ鍪旧衷~）
1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
結(jié)果 又少 再沒丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
�。�、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集古代的寓言故事。
２、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？
２、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的`問題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
�。�、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。场⒆詫W(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
４、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿坏鹱撸?/p>
�、� 街坊是怎樣勸他的？
⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
⑵ 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）
�。�、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
１、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
�。�、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
�。�、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的.：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
�、� 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
�、� 街坊是什么意思?(鄰居)
⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面：
⑴ 羊?yàn)槭裁磿坏鹱?
�、� 街坊是怎樣勸他的?
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
⑷ 他的回答對嗎?(注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思?
�、� 勸告意思或近義詞?
�、� 從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、� “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
�、� 到回第一部分的那個(gè)問題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書)
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂!
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉Α！�
2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因?yàn)樾←惿×耍訽______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的`勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻�會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對了什么?(做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。
2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
8.討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的.句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文，書寫生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們在讀懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
（一）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ�、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
出示學(xué)習(xí)方法：
�。ㄈ�、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的'生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
�。ㄋ模�、品讀評價(jià)，體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2、全班交流評價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
（五）、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說說容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級的時(shí)候我們就學(xué)過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
�。ㄒ唬╆P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的`“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）
2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
�。�2）用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的`？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
（2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)個(gè)生字，會寫個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思。“助”是幫助�！伴L”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？
２、學(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
３、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的.？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復(fù)述課文。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊
2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的`語氣。
(3)引導(dǎo)評議，齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點(diǎn)語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?
學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……
師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?
�、颇阌X得哪個(gè)詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個(gè)詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)
4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
五、板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢
第一天：滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{(lán)↓
第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢
↓
未為遲也
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學(xué)生來說是有一個(gè)跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個(gè)跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對故事角色進(jìn)行分析和評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：一個(gè)人如果犯了錯(cuò)，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：
采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動機(jī)。
2、注重對詞語的理解：
在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。
3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：
在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動學(xué)生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯(cuò)的原因再改正，才不會走彎路。
綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評。
B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過一個(gè)簡單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。
D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
（1）、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的`？結(jié)果如何？完成表格
�。�3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)
A 、請小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒有再（XX）�？梢娝莻�(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。
六、課堂小結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補(bǔ)天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的`？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會咋樣想呢？
�。拧⑼婪纸巧首x。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事。看一看，會有咋樣的后果呢？
�。痢⒂謥G了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
Ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
Ａ、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。隆⒊鍪菊n文插圖，看圖說一說：這個(gè)人在干什么？
�。� 補(bǔ)羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能拖延)
�。�、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
�。拧⑾胍幌�，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
（從此，他的羊再也沒有丟過）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa(bǔ)牢）
四、拓展延伸 總結(jié)全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會出現(xiàn)咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò))
3、把這個(gè)故事講給別人聽。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會。
五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的'哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價(jià)，體會寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：
古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
�。A(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）
一、問答導(dǎo)入(4分鐘)
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文
要求：1、小組長帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報(bào)讀書情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。
�。ǘ┏鍪救湓挘海ㄕn件）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的.，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)：
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴�？現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？
師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個(gè)問題。（生請默讀課文，思考）
師：齊讀這句話。（生齊讀）
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
師：讀出
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