《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

　　1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、小組分自然段朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

　　2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　�、� 自由發(fā)言。

　�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、創(chuàng)造性的`演讀課文

　　1、師生表演。

　　2、小組內(nèi)表演。

　　3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

　　五、認(rèn)讀生字

　　1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

　　三、找優(yōu)點(diǎn)

　　1、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、集體交流。

　　3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、教師小結(jié)：

　　我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

　　四、句子訓(xùn)練

　　1、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀。

　　3、仿照例子說(shuō)句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、學(xué)生練習(xí)。

　　五、學(xué)寫生字

　　1、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　2、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

　　3、學(xué)生描紅仿寫。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容。對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、 理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)門見(jiàn)山解題質(zhì)疑，板書課題。

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙。

　　1、 自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

　　2、 同桌小組見(jiàn)交流。

　　3、 讀后檢查：

　　a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　b.出示小黑板（讀出下面詞語(yǔ)）

　　學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體 響聲

　　（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）

　　c.課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)

　�。ㄈ�）精讀課文回答問(wèn)題：

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

　　2、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。（從“突然”體會(huì)到了什么？）

　　3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

　　4、 王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

　�。ㄋ模┰僮x課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a.“靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

　　b.“我選我”①說(shuō)明王寧勇敢②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　　c.同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　　1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的'那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、 指導(dǎo)朗讀（讀出課文的思想感情）。

　　四、 鞏固練習(xí)：

　　1、 看拼音讀詞語(yǔ)

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

　　2、 照課文內(nèi)容填空

　　王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　3、 假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

　　4、 自由組合，分角色讀課文。

　　好朋友

　　我選我 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 一片掌聲

　　像他一樣

　�。�六）、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：

　　北京是我們的首都。

　　我們的首都是北京。

　　4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)策略】

　　根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情

　　發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來(lái)的'同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。

　　二、交流生字、詞語(yǔ)

　　1、帶拼音齊讀：

　　勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

　　2、去掉拼音朗讀。

　　3、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的?在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字;結(jié)合情境用寧?kù)o說(shuō)一句話。讀詞語(yǔ)，記生字;交流體會(huì)識(shí)字的方法。

　　4、練習(xí)表達(dá)。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?

　　(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)

　　二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

　　師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話明白道理。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

　　(領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)

　　四、拓展延伸

　　1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做?

　　鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

　　2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。

　　3、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。

　　4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣住?

　　5、跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

　　二、基本功訓(xùn)練

　　1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系：

　�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　�、� 北京是我國(guó)的首都。

　�、� 我國(guó)的首都是北京。

　　2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：

　　⑴ 濟(jì)南是泉城。

　　⑵ 劉爽是我的好朋友。

　　三、作業(yè)

　　1、在田字格中練字，組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我 選 我

　　熱愛(ài)勞動(dòng)

　　王 寧 大方自信

　　關(guān)心集體

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了(能流利地讀下來(lái))會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴�字使得一些努力，比如�?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。

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　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣。

　�。�可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　（例如：“我”指的是誰(shuí)？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。

　　1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來(lái)，想想怎樣記住它。

　　2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過(guò)關(guān)讀。

　　3、交流識(shí)字的好方法。

　　4、再讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　2、通過(guò)讀書，你有沒(méi)有弄明白一些你一開(kāi)始不懂的.問(wèn)題？

　�。ù藭r(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)課文的理解雖說(shuō)不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

　　四、逐段理解課文。

　　第一段：

　　1、指名讀第一段。

　　2、結(jié)合我班實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

　　3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

　　4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）

　　第二段：

　　1、自由讀第二段。

　　2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

　�。ㄔ瓉�(lái)班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

　　3指名讀第二句：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”

　　a、 教室里為什么靜悄悄的？

　　b、 大家都在想什么呢？

　�。�可能在想選誰(shuí)，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)）

　　c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺(jué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]

　　3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話？

　　a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。

　　b想一想，王寧在站起來(lái)之前心里會(huì)怎樣想？

　�。�可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易�？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊�，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒(méi)選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事�。�

　　第三段：

　　1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)為什么大家都愣住了？

　　2、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)林老師親切地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？讀出親切的語(yǔ)氣。

　　3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

　　4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ㄍㄟ^(guò)讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

　　4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

　　第四段：

　　1、齊讀這一段。

　　2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

　�。ㄓ腥私o王寧掌聲，是因?yàn)榕宸�王寧的勇氣；有人是被他熱�?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

　　五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無(wú)論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

　　六、作業(yè)

　　把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請(qǐng)大家輕輕地讀課題，把它讀好。

　　2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對(duì)了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?

　　出示閱讀要求：

　�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫了一件什么事?

　�、� 用下面的句式表達(dá)自己對(duì)課文的初步理解：

　　( )選( )當(dāng)( )。

　　3、檢查預(yù)習(xí)：

　�、� 檢查生字的讀音。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解：

　　“王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員�！�

　　“班隊(duì)課時(shí)，王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員�！�

　　“王寧選自己當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員�！�

　　4、大家對(duì)課文有了初步的、比較正確的理解，請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文的題目。

　　二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

　　請(qǐng)你們帶著下面的問(wèn)題，再認(rèn)真地讀課文：

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、學(xué)生讀完后，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，并根據(jù)自己的體會(huì)和同學(xué)的意見(jiàn)，再把課文讀通順。

　　3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

　　1、練習(xí)之一：

　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�

　　⑴ 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?

　�、� 大家再來(lái)讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?

　　教室里靜悄悄的.，選誰(shuí)呢?大家都在想。

　　(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這兩句話，并與課文中的原句進(jìn)行認(rèn)真的比較，不但能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候?qū)τ谕瑯拥囊馑�，可以用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)

　　2、練習(xí)之二：

　　林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�

　�、� 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀林老師的話呢?

　　(提醒學(xué)生，讀對(duì)話的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)

　�、� 王寧的話該怎么讀呢?

　　(建議學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)，就能把意思表達(dá)得更明確。)

　　3、練習(xí)之三：

　　王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　�、� 根據(jù)自己的理解讀好這句話。

　　(有了上面的體驗(yàn)，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)( )”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。

　　提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

　�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　2．出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　�。�2）想想課文寫了一件什么事。

　　3．檢查反饋。

　�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

　　二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

　　王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

　　1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）

　　2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：

　　選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�

　　三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

　　練習(xí)之一：

　　選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

　　練習(xí)步驟：

　　1．應(yīng)該用怎樣的.語(yǔ)氣讀這一句話？

　�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

　　2．我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）

　　練習(xí)之二：

　　林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

　　練習(xí)步驟：

　　1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？

　　（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

　�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）

　　練習(xí)三：

　　王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習(xí)步驟：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)……”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題：我選我。(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?)

　　2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、再讀課文，整體感知

　　帶著問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

　　(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

　　三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�

　　(想想王寧會(huì)用怎樣的'語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)

　　3、大家都愣住了。

　　(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

　　自由組合，分角色讀課文。

　　五、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字

　�。病⒛苷�確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。薄⒛苷�確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　�。病⒗斫馔鯇帪槭裁匆�當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。

　　（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　�。�3）、想想課文寫了一件什么事。

　　（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

　　1、我會(huì)讀

　　委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

　�。ㄉ�提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”�！�—生展示個(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開(kāi)火車讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）

　　2、 認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

　�。�1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

　　（２）、去掉拼音朗讀。

　�。�3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。

　　3、生展示讀課文

　　（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識(shí)字、寫字

　　員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

　�。�1）、識(shí)字

　　生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

　�。�2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。

　�。�加一加、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

　�。�3）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

　　b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。

　�。�3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

　�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┪艺故靖鞣N方式讀。

　�。ǘ�）我會(huì)悟。

　　生1：我知道了“我”就是王寧。

　　生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

　　生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了

　　生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員

　　生5：我還知道了王寧自己選自己

　　師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書的.結(jié)果，老師很開(kāi)心。

　　生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

　　生7：我知道……

　　師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

　　生7：讀幾句話

　　師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？

　　學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）

　　師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？

　　生9：我覺(jué)得……

　　生10：我認(rèn)為……

　　師：說(shuō)的真好

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰(shuí)表現(xiàn)的好，怎么樣？

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)�？如果是您參加�?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業(yè)：

　　1、一字三詞：?jiǎn)T、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

　　2、背誦課文家長(zhǎng)聽(tīng)

　　3、句子練習(xí)：（寫不同的三句）句式如下： 是 。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫員、青等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情得;朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、本課掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：我是誰(shuí)?他為什么自己選自己?

　　二、初讀感知

　　1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

　　2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗讀展示：

　　分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　室、寧、愣、青、掌的讀音。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

　　2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

　　3、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問(wèn)題。

　　5、練習(xí)寫字：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，員的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫校、教、班三個(gè)字。

　　⑵ 認(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

　�、� 對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫一個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、出示生字卡片指讀。

　　2、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 自讀自悟。

　�、� 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

　�、� 小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

　�、� 結(jié)合看圖，自由練讀王寧的`話和老師的話，體會(huì)到的思想感情。

　�、� 模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 討論交流：

　　為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲?

　　⑵ 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

　　⑶ 展示讀全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　三、拓展活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看?

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 對(duì)自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為大家服務(wù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 題目入手，質(zhì)疑問(wèn)疑。

　　二、 談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？帶著問(wèn)題讀課文

　　1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

　　交流反饋

　　2、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、 朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的`字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

　　2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

　　3、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　4、全班交流。

　　5、練習(xí)寫字。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯(cuò)的筆畫，范寫不容易寫好的字。

　　認(rèn)真描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

　　對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫一個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)回顧

　　1、 出示生字卡片指名讀。

　　2、 齊讀課文。

　　二、 朗讀感悟

　　1、 指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

　　2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　A、自讀自悟；

　　B、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

　　C、小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

　　D、結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會(huì)人物的思想感情。

　　E、分角色表演朗讀，評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

　　3、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　A、 討論交流：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

　　B、 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、 展示讀全文。先在小組內(nèi)展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　三、 拓展活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场�對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǜ�(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）

　　２、讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文

　�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。

　�。�、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　４、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、識(shí)字寫字

　�。�、識(shí)字：

　　出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　�。病⒊鍪旧�字，指導(dǎo)讀音：

　　⑴本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般丁⒄�、補(bǔ)”三個(gè)字的`偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話。

　�。�、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�。�、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

　　２、板書課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？

　�。场⑼鯇庍x自已做什么？為什么要選自已？

　　二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　�。�、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　�。ù蠹以谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話。）

　�。病⑼蝗�，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

　�。ㄏ胂胪鯇帟�(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

　　３、大家都愣住了。

　�。ㄗx出吃驚的語(yǔ)氣。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

　�。薄⑴啪毲榫皩�(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。

　　２、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕�。可�?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

　　李小青是我們班我勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　（）是（）。

　　（）是（）。

　　讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。

　　四、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀感悟。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

　　板書課題：

　　我選我

　　2、齊讀課題，提問(wèn)：

　　讀了課題以后，你想知道什么?

　　板書：

　　“我”是誰(shuí)?

　　他選自己做什么?

　　他為什么要選自己?

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家?

　　用──選──當(dāng)──的句式回答。

　　2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

　　2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

　　3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

　�、胚x誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：

　　理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍�自己讀一讀。

　�、仆蝗�，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�

　　(自信、勇敢。)

　　想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么?

　�、谴蠹叶笺蹲×耍�

　　為什么大家都愣住了?大家想到選自己。

　�、韧鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā�師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

　　4、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。

　　5、你喜歡王寧嗎?為什么?

　　(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

　　(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

　　1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧�！罢啤�、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。

　　2、指名有感情朗讀。

　　3、自由讀，齊讀。

　　二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、給要求會(huì)寫的字組詞。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　(左右、上下。)

　　3、找出關(guān)鍵筆畫：

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

　　切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

　　室：寫緊湊一點(diǎn)。

　　4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。

　　5、生練習(xí)。

　　6、對(duì)照檢查。

　　三、“我會(huì)讀”

　　1、讀書中的'例句。

　　2、提問(wèn)：

　　這兩個(gè)句子有什么不同?

　　(說(shuō)法不同，意思相同。)

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___是我的好朋友______。

　　___是_________。

　　第三課時(shí)

　　一、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?

　　2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢?

　　(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)

　　3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)?

　�、磐鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看?

　　⑵如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。

　　2、出個(gè)主意：

　　應(yīng)該怎么選?

　�、湃绻�班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?

　�、瓶梢龑�(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。

　　3、展示自己：

　　競(jìng)選“演說(shuō)”。

　　可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山解題質(zhì)疑

　　1、談話出示課題。2、質(zhì)疑：

　　題目中的“我”指的.是誰(shuí)?

　　3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

　�、盼闹械摹拔摇敝傅氖钦l(shuí)?

　�、仆鯇庍x自己做什么，為什么要選自己?

　　⑶課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

　�、日n文主要寫了一件什么事?

　�、赏鯇幍脑拕傉f(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲?

　�、誓銘�(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

　　1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

　　2、同桌小組見(jiàn)交流。

　　3、讀后檢查：

　　⑴出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵出示小黑板：

　　學(xué)校教室委員親切班長(zhǎng)勞動(dòng)集體(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

　�、钦n文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

　　三、精讀課文回答問(wèn)題

　　1、教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(從“靜悄悄”體會(huì)到了什么?)

　　2、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

　　(從“突然”體會(huì)到了什么?)

　　3、王寧選自己做什么，為什么要選自己?

　　4、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?)

　　四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　�、拧办o悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

　�、啤拔疫x我”：

　�、僬f(shuō)明王寧勇敢。

　　②體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

　�、峭瑢W(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

　　2、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

　　3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(讀出課文的思想感情。)

　　五、 鞏固練習(xí)

　　1、看拼音讀詞語(yǔ)：

　　xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

　　學(xué)校教室親切響聲

　　bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

　　班長(zhǎng)委員集體一樣

　　2、照課文內(nèi)容填空：

　　王寧和李小青是()，王寧像李小青一樣()，()，我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)()，()集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

　　3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么?試說(shuō)一說(shuō)。

　　4、自由組合，分角色讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

　　2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

　　3．在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。

　　1．教師出示詞串，歸類識(shí)字

　　第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲

　　要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗��！罢啤睆氖稚新�，手中也。

　　第二組（類集合）教室班級(jí)集體委員

　　2．教師由“委員”引出話題：

　　（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？

　　出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……

　　教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？

　�。�2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？

　　出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。

　　要求學(xué)生先自由介紹；然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。

　　（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？

　　出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。

　�。�4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？

　　提示：你愿意介紹你的同桌嗎？

　　出示：我的同桌是***。

　　請(qǐng)?jiān)撋�的同桌介紹該生：你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎？

　　出示：***是我的同桌。

　　請(qǐng)兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。

　�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？

　　提示：運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。

　　板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。

　　1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。

　�。�1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？

　　要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過(guò)確定字義來(lái)選擇字音。

　　（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。

　　123下一頁(yè)要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。

　�。�3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。

　　要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請(qǐng)你用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。

　�。�1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺(jué)得他讀得比老師好，就請(qǐng)你在他話音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。

　�。�2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的`是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

　　低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　板塊三：?jiǎn)栴}解答，規(guī)范“表達(dá)”。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

　�。�1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？

　　要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……

　　（2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。

　　2．林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來(lái)猜猜看：

　�。�1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”

　　例句：

　　我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)、只有集體！

　　我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒(méi)想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！

　�。�2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。

　　要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！

　　3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息�！凹�”字含有聚集、集合的意思。

　　4．“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”，在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問(wèn)題，就難免從課文的表面滑過(guò)去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

　　教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、班干部選舉：

　　 同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)（口頭說(shuō)選誰(shuí)）并說(shuō)出為什么選他（她）的理由。

　　二、導(dǎo)入：

　　 剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書）�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問(wèn)題寫在黑板上）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。

　　（我選我是什么意思？我指的是誰(shuí)？誰(shuí)選誰(shuí)？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）

　　三、授課

　　1、師：下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣，思考課文講了一件什么事？

　�。◣煼蹲x，讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的'事）

　　2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的組織下完成兩個(gè)任務(wù)

　�、僬J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀流利課文

　　②討論回答黑板上提出的問(wèn)題

　　完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問(wèn)題的答案

　　3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)當(dāng)老師？誰(shuí)當(dāng)王寧？誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

　　（讀完后，讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會(huì)怎樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。ㄖ攸c(diǎn)詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

　　4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練）

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會(huì)，分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練，呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，好不好？

　　（同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分小組表演）

　　5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說(shuō)明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）

　　6、哪一組上臺(tái)表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來(lái)一定能做一名好演員

　　7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。

　　8、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句式（投影）

　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　自己舉幾個(gè)

　　四、評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法？你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢？（知識(shí)或道理）你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。

　　五、下課

　　板書

　　我選我

　　選舉勞動(dòng)委員

　　靜悄悄的

　　突然

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

　　愣住了

　　一片掌聲

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