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企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3、體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流，引出課題
1、通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話題，引出本課課題。
2、讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
三、再讀分享，理解內(nèi)容
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的.愛(ài)？自由讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。
四、激情朗讀，暢談感受
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)
摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)：
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛(ài)是付出
企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文了解企鵝爸爸是怎樣撫育小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3、體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞
了解了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)，懂得愛(ài)與被愛(ài)是辨證的、相互的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集有關(guān)企鵝的資料。
一、 導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了企鵝媽媽產(chǎn)下蛋后，為了恢復(fù)虛弱的身體，也為了給64天后將要來(lái)到這個(gè)世界的小企鵝預(yù)備口糧，她不得不和丈夫分離，把孵蛋的重任交給企鵝爸爸。那么，到底怎樣的場(chǎng)面讓我們無(wú)法不感動(dòng)，到底怎樣的父愛(ài)讓我們無(wú)法不落淚呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
yōng tóng chǎng luǎn cí míng
雍容 瞳孔 大氅 卵 雌企鵝 刻骨銘心
lí bǎn dàn xié bì juàn
淋漓盡致 冰坂 肆無(wú)忌憚 挾著 餓斃 眷顧
2、出示小常識(shí)：
企鵝是地球上數(shù)一數(shù)二可愛(ài)的動(dòng)物。世界上總共17種企鵝，它們?nèi)植荚谀习肭?南極與亞南極地區(qū)約有8種，其中在南極大陸海岸繁殖的有2種，其它則在南極大陸海岸與亞南極之間的島嶼。企鵝常以極大數(shù)目的族群出現(xiàn)，占有南極地區(qū)85% 的海鳥(niǎo)數(shù)量。
和鴕鳥(niǎo)一樣，企鵝是一群不會(huì)飛的鳥(niǎo)類。雖然現(xiàn)在的企鵝不能飛，但根據(jù)化石顯示的資料，最早的企鵝是能夠飛的哦!直到65萬(wàn)年前，它們的翅膀慢慢演化成，能夠下水游泳的鰭肢，成為目前我們所看到的企鵝。
其主要食物是小魚(yú)及磷蝦。
企鵝通常很長(zhǎng)壽，如帝王企鵝可達(dá)20~30歲。
現(xiàn)今世界上有17種企鵝
3、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀“選做題”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積 累。
4、出示企鵝圖片，創(chuàng)設(shè)情景(有條件可用多媒體)
三、品讀課文，整體感悟。
教師出示剛才的圖片，引導(dǎo)：相信讀完了課文，大家對(duì)這幅畫(huà)有了更深的了解和體會(huì)。大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)企鵝爸爸是怎樣撫育孩子的?(學(xué)生可找出重點(diǎn)句子朗讀)
四、細(xì)讀感悟
我認(rèn)為文中“————————”這個(gè)地方最能體現(xiàn)企鵝爸爸的艱辛和它對(duì)孩子的愛(ài)。句子中“——————”這些詞語(yǔ)該重讀，讀這個(gè)句子語(yǔ)速(或語(yǔ)調(diào))應(yīng)是——————。我可以給大家示范一下。
學(xué)生自讀后交流
交流：
(1、課文第一然段這一幕是如此的令人震撼，是如此的打動(dòng)人心。文中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字“64”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事實(shí)：企鵝爸爸哺育孩子的艱辛。述說(shuō)著一份真情：企鵝爸爸愛(ài)自己的孩子。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀這一自然段。
3、聯(lián)系課文2-5自然段，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你從企鵝爸爸身上感受到的偉大父愛(ài)。
4、有感情地讀一讀令你感動(dòng)的句子。
5、交流對(duì)“快樂(lè)是需要付出代價(jià)的：要被 愛(ài)，更要去愛(ài);要獲得，更要給予”這句話的理解。)
五、拓展延伸，感悟父愛(ài)
父親
想想你的背影，我感受了堅(jiān)韌
撫摸你的雙手，我摸到了艱辛
不知不覺(jué)你鬢角露了白發(fā)
不聲不響你眼角上添了皺紋
我的老父親，我最疼愛(ài)的人
人間的甘甜有十分，你只嘗了三分
這輩子做你的兒女，我沒(méi)有做夠
央求你呀下輩子，還做我的`父親
聽(tīng)聽(tīng)你的叮囑，我接過(guò)了自信
凝望你的目光，我看到了愛(ài)心
有老有小，你手里捧著孝順
再苦再累你臉上掛著溫馨
我的老父親，我最疼愛(ài)的人
生活的苦澀有三分，你卻吃了十分
這輩子做你的兒女，我沒(méi)有做夠
央求你呀下輩子，還做我的父親
六、心理訪談
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快樂(lè)是需要付出代價(jià)的：要被愛(ài)，更要去愛(ài);要獲得，更要給予 ” 這句話的理解。
七、總結(jié)全文
今天我們學(xué)習(xí)了《企鵝爸爸》這篇課文，感受到了企鵝撫育兒女的艱辛，也明白了在這個(gè)世界上不僅有柔情似水的母愛(ài)，更有深沉如山的父愛(ài)，小企鵝是幸福的。而生活中的我們也擁有這種愛(ài)，我們也是幸福的。父母撫育兒女是艱辛的，我們?cè)撊绾螆?bào)答父母的恩情呢?想一想，用你自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧!
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛(ài)是付出
企鵝爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教材分析：
《企鵝爸爸》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，這一單元的課文給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的科學(xué)世界，學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
《企鵝爸爸》是突破單元教學(xué)重點(diǎn)的典范。它為我們描繪了一幅雄企鵝在南極的冰天雪地中守護(hù)小企鵝出生的壯觀場(chǎng)面，企鵝爸爸們冰雕石刻般的身影讓人肅然起敬，偉大堅(jiān)韌的父愛(ài)震撼人心，更讓人感悟到生命的美好和愛(ài)的真諦。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言感知能力，對(duì)文字的感知能夠開(kāi)始感性與理性并重，所以教學(xué)中我充分考慮學(xué)情，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)起點(diǎn)，以學(xué)定教。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，逐步形成正確積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。所以我設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受他們偉大堅(jiān)韌的父愛(ài)，并試著學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，也付出愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵詞句了解企鵝爸爸是怎樣守護(hù)小企鵝的，感受他們偉大堅(jiān)韌的父愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表情達(dá)意上的作用。
五、教法學(xué)法：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在平等的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師扮演平等中的首席，是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課我遵循教研室教學(xué)常規(guī)“精講善導(dǎo)”的理念，采用以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在平等中對(duì)話文本，自主感悟，品讀賞析，悟情明理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
我制作了簡(jiǎn)單的幻燈片，直觀形象的展示，能夠輔助學(xué)生理解文本，觸摸文字背后的溫度。
另外我安排孩子們課前準(zhǔn)備自己生活中感受愛(ài)或付出愛(ài)的真實(shí)事例，為學(xué)生準(zhǔn)確把握課文主題起到了很好的作用，從而達(dá)到高效課堂的目的。
七、教學(xué)流程：
通過(guò)以上對(duì)課文內(nèi)容的梳理，在運(yùn)用我校 “三段導(dǎo)讀”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)法，我主要通過(guò)以下三個(gè)版塊展開(kāi)教學(xué)：
版塊一：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，初窺文本;
我以一串統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)（出示幻燈片1）來(lái)導(dǎo)入新課，檢查復(fù)習(xí)之余，在潛移默化中給學(xué)生以積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的影響，同時(shí)也為下面的新課理出一條線索，使學(xué)習(xí)有章可循。
版塊二：詞串引領(lǐng)，深入文本；
環(huán)節(jié)一：初步感知南極：我以第一組詞語(yǔ)所在的句子和一組南極的圖片（幻2）讓學(xué)生初步感受南極的美麗，企鵝的可愛(ài)，正是它們組成了南極一道亮麗的風(fēng)景！
環(huán)節(jié)二：對(duì)比感受南極：
緊接著我讓孩子們找出第二組詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句（幻3）反復(fù)朗讀，體會(huì)南極環(huán)境的惡劣。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。在感受南極美麗與惡劣的同時(shí)我還穿插安排了同類成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的拓展（幻4），這樣更增強(qiáng)了對(duì)比的鮮明，目的是想要給孩子們?cè)斐梢曈X(jué)與情感的巨大落差，鋪就一條情感之渠，只待下一環(huán)節(jié)體會(huì)企鵝爸爸艱辛的激情奔涌宣泄，自然渠成。
環(huán)節(jié)三：重點(diǎn)品讀賞析：
有了上述鋪墊，第三環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感就來(lái)得自然、直接。因?yàn)槠簌Z爸爸就是在這樣惡劣的環(huán)境中守護(hù)孩子的！他們歷盡艱辛，成為南極洲最讓人刻骨銘心的風(fēng)景！這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是“學(xué)導(dǎo)練”體現(xiàn)得最為突出的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先是學(xué)生的“學(xué)”：我以一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題（幻5）提示了本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：除了惡劣的自然條件之外，企鵝爸爸還歷經(jīng)了哪些艱辛呢？找出這些句子讀一讀，說(shuō)自己體會(huì)到些什么，并試著讀出自己的感受。學(xué)生自由默讀課文，完成上述問(wèn)題。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段的學(xué)生需要培養(yǎng)自學(xué)能力和靜思默想的能力。這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攬全文，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性地思考和解決問(wèn)題，能力與方法兼顧。
然后是全班交流，其中也蘊(yùn)涵著老師的“導(dǎo)”。學(xué)生很快能找到第一節(jié)、第三節(jié)的內(nèi)容，這里我按照課文的順序選擇兩個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行說(shuō)課。
語(yǔ)段一：（幻6）這個(gè)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住“64”和“整整”的反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境朗讀，來(lái)體會(huì)作者刻意強(qiáng)調(diào)的艱辛，感受企鵝爸爸“冰雕石刻”（板書(shū)）中蘊(yùn)含的對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
語(yǔ)段二：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在從大處著眼感悟企鵝爸爸的艱辛之后，接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們從小處入手，在第三節(jié)中找出描寫(xiě)企鵝爸爸姿態(tài)的句子（幻7），抓住“直立、不變、佇立、不能碰、不能壓、不能擱下片刻”等詞語(yǔ)或短語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表情達(dá)意上的作用，并結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)“刻骨銘心”。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師對(duì)課文的肢解代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以我第三組詞語(yǔ)（幻8）為引，主要采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行多形式、多層次、多角度的品讀，以讀代講，以讀促講，，真正做到“讀”具一格，“讀”占鰲頭，從而落實(shí)扎實(shí)的朗讀訓(xùn)“練”。
為進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的激情，在朗讀指導(dǎo)中我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了范讀（幻9：語(yǔ)段一）。水嘗無(wú)華，相蕩即生漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光，激情與激情的碰撞勢(shì)必達(dá)到心靈與心靈的共振。這樣的朗讀訓(xùn)練一遍有一遍的目的，一遍有一遍的.效果，從而讓學(xué)生在讀中悟情，在悟中明理。
教學(xué)常規(guī)還要求老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時(shí)進(jìn)行反饋，所以教學(xué)中我積極發(fā)揮評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，及時(shí)到位的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，淡化甄別與選拔，關(guān)注個(gè)體差異，最大限度地發(fā)揮教育的激勵(lì)功能，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)上，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：理解文章主旨:在學(xué)生深切感受文章想要表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，我簡(jiǎn)略處理企鵝爸爸向著大海深處覓食時(shí)的深情眷顧和小企鵝的茁壯成長(zhǎng)，總結(jié)企鵝爸爸淋漓盡致的父愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)），這也是第四組詞語(yǔ)（幻10）提領(lǐng)的課文內(nèi)容。
然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的真實(shí)事例理解文章的中心句（幻11），明白快樂(lè)不止是接受，更是付出(板書(shū))的道理，從而完成本節(jié)課的情感目標(biāo)。
環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法：梳理內(nèi)容，進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，指導(dǎo)學(xué)生嘗試著學(xué)習(xí)把小事寫(xiě)小，把細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)，使自己的文章也能豐滿起來(lái)，這樣學(xué)生既理解了內(nèi)容，也學(xué)到了方法。
版塊三：課外鏈接，深化文本。
這里我以深情的獨(dú)白喚起學(xué)生內(nèi)心深處已經(jīng)呼之欲出的情感：“孩子們，愛(ài)，是人間永恒的主題，烏鴉反哺，羊羔跪乳，這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”(配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)我們一起來(lái)欣賞一組以愛(ài)為主題的圖片（幻12——16）：
接著啟發(fā)學(xué)生用名言、詩(shī)句或自制格言向這些付出愛(ài)的人們表達(dá)自己心底的溫暖和敬意，學(xué)生能夠想到“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”等等耳熟能詳?shù)木渥印?/p>
然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)今天的感悟和收獲，讓他們明白生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、體貼長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人等等，進(jìn)一步強(qiáng)化文本對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透與感染，從而更好地完成本節(jié)課的三維目標(biāo)。
最后送上巴金的一句名言（幻17）與大家共勉，并以“讓我們隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，慢慢地懂得愛(ài)、感受愛(ài)、珍惜愛(ài)、也付出愛(ài)，愿我們一起愛(ài)，并快樂(lè)著！”這樣富有感染力的語(yǔ)言結(jié)束新課。（幻18“敬請(qǐng)指導(dǎo)” ）
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰雕石刻
愛(ài)——付出
刻骨銘心
這節(jié)課的板書(shū)，我本著精煉準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)的原則來(lái)設(shè)計(jì)，從冰雕石刻的身影和刻骨銘心的場(chǎng)面讓學(xué)生感悟到企鵝爸爸偉大堅(jiān)韌的父愛(ài)，從而明白愛(ài)，就是付出的道理。這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了內(nèi)容明晰、主題突出的效果。
縱觀這節(jié)課，我尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生的悟性，給了孩子們自由領(lǐng)悟的環(huán)境，自由選擇的權(quán)利，自由展示的舞臺(tái)，自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都在民主、平等的氛圍中完成。從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
當(dāng)然，理想總是美好的，也是略嫌高遠(yuǎn)的，在這里懇請(qǐng)?jiān)u委老師和在座的同志們就我的設(shè)計(jì)予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)我還將一如既往地朝著簡(jiǎn)約、扎實(shí)、輕松、高效的目標(biāo)而努力，真正踐行“增效減負(fù)、善學(xué)會(huì)教”的八字箴言，努力讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)得快樂(lè)！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
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