夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
。、交流從故事中得到的收獲。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的`積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確閱讀要求
。薄⒅该x課文前面的導(dǎo)語(yǔ),邊聽邊想:導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。
。病⒁鬄椋
、 讀讀課文。
、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?
、 交流一下從故事中想到些什么?
二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求,自學(xué)課文
。、默讀課文,遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書解決。
。病⑺伎迹
課文主要講了一件什么事?
。、你從故事中想到些什么?
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
1、課文主要講了一件什么事?
。ǹ涓缸汾s太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事)
。病⑾胍幌耄
課文為什么要這樣寫?從課文內(nèi)容中你能想到些什么?
從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林,目的是給追尋光明的人們解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
1、結(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤古開天地》,對(duì)比訓(xùn)練,了解夸父倒下的變化。
。、 查找許多神話故事,搞故事會(huì)。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。
3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教案準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]
1、在夏夜的星空下,在冬日的暖爐旁,我們也許曾聽過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里,我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,偉大的人類之母女媧,七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女,廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,一起走進(jìn)他的神話故事。
2、出示課題,讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]
一、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、打開書133頁(yè),自己去讀讀這篇神話,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀幾下,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
二、再讀文本,感受巨人的形象
1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人?(巨人)
2、從哪些地方看出來(lái)?
于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽(yáng)西斜的追去,一眨眼就跑了兩千里、還沒(méi)等太陽(yáng)落下去,夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大
一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住
——手臂長(zhǎng)、力量大
咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴——肚子大
像一座大山頹然倒下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大
三、研讀課文,感悟“精神上的巨人”
就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父,他要去(追日),他追到了嗎?(有或沒(méi)有)課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。
2、出示:課文第四段
。1)自由讀
(2)指名讀
。3)這樣一個(gè)巨人,為什么沒(méi)追到太陽(yáng)?
(4)默讀課文2――4段,看看是否能自己解決。
3、同桌交流
4、指名交流
歸納出示,顯紅:【他實(shí)在是太渴,太累了!
他為什么這么渴,這么累?
。1)渴到怎樣的程度?
喉嚨直冒煙:(你把這種渴讀出來(lái))什么情況下你曾有類似的
一下子喝干兩條大河:同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河,加上渭河里的水,都讓他喝干了,還不解渴,可見他有多渴。
齊讀
。2)他為什么這么累?(到前面的課文中去找找)
于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著太陽(yáng)西斜的方向追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。
你體會(huì)到了什么?
。ㄋ艿膶(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼)
。ㄋ艿木嚯x很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。【落實(shí)虞淵的理解】所以這么累)
。](méi)有休息——你把這種累的感覺(jué)讀出來(lái))
(3)引讀句子:所以——就在這時(shí)候,他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了……
3、夸父,既然如此渴如此累,你為什么還要去追日呢?
(2)出示句子::我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。
是什么力量在支撐著他,讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。?指名讀。
請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料:
其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季雖暖卻很短,太陽(yáng)每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒(méi)有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?涓缸宓娜讼,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱送給了他。
。3)讀了這段資料,你知道是什么在支撐他嗎?
。ㄊ亲迦藢(duì)他的希望,族人對(duì)他的信任……)
(4)所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。(讀句子)
4、可是,——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴、太累了,【引讀第四段前半部分】
(1)指名讀
。2)“頹然”在與不在的句式比較
“頹然”去掉句子耶是通順的,再去讀讀課文中的話,說(shuō)說(shuō)你都感覺(jué)到了什么?
(3)齊讀
。4)感到悲痛的不僅僅是我們,還有可能是(巨人族的族人、大地、山河),甚至還有被他追逐的太陽(yáng)。
。ǘ⿴煼蹲x:而太陽(yáng)唯一能做的是,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時(shí)此刻,夸父只能躺在地上,遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。)
1、此時(shí)此刻你感受到了什么?
。ㄋ械胶苁⑺X(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾)
2、交流:他遺憾什么?
3、齊讀
4、寫話:
師:這一嘆,他會(huì)在嘆些什么?他會(huì)想些什么?靜靜地想一想,拿起筆,把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來(lái)。
5、交流
6、把你的體會(huì)送回句子中讀(指名)
評(píng):無(wú)可奈何遺憾失望
7、這一拋,拋出了什么?
2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái),但是他并沒(méi)有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去,最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
四、總結(jié)拓展,升華主題
1、那么故事的結(jié)果呢
【出示】第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
2、此時(shí)此刻,你覺(jué)得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?
小結(jié):是啊,夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。
3、齊讀
4、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難,不論海有多寬,浪有多大;它都用不懈的'努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。(讀)
讓我們記住這個(gè)故事,記住這句話,讓它成為我們生活的座右銘,激勵(lì)我們奮勇前行。
五、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂W(xué)了課文之后,你能用自己的話,來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?
《夸父追日》教學(xué)反思
我今天所上課的篇目是《夸父追日》,它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志,弘揚(yáng)了一種“勇者無(wú)懼”的精神。
本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》,激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著,質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽(yáng)?”指導(dǎo)朗讀:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”讓學(xué)生感悟夸父不怕困難,堅(jiān)定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語(yǔ)貫穿著整篇課文,細(xì)細(xì)地品讀課文,從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文,通過(guò)初讀,熟讀、感情朗讀多種形式,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述,而復(fù)述可以去掉一些無(wú)關(guān)緊要的詞句,可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過(guò)渡到活用性復(fù)述,是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問(wèn)題。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
1、談話引入:
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽過(guò)那些故事?如:盤古開天地、
嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸
父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的
雄心壯志。
2、課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò),學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,
要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意??)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大
家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問(wèn)
3、讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
、俨樽值、詞典、細(xì)讀課文。
②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(yáng)(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的.壯舉。(從夸父追趕的過(guò)程中,體現(xiàn)出
什么精神?)
三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4、有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分
可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5、感受神話的想象和神奇。
課文通過(guò)豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái):
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6、布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。
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【教材分析】
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀能力,并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流,抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,從文中感悟神話的神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話,多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,引入課題。齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日,怎樣追日,追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖:以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題,以疑問(wèn)設(shè)置懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過(guò)渡:
下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文感知內(nèi)容,對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”:
、耪业骄渥,讀出來(lái)再用自己的'話回答。板書“喜歡光明”。
⑵課件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
、侵该x,評(píng)議,指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”:
、鸥鶕(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。”
、朴酶鞣N形式朗讀,讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,無(wú)比歡喜之情。
、亲プ£P(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
⑷出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!墒沁沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),反而倒下去了,此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,獲得思想啟迪。”
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文,你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合這組課文談感受,學(xué)有收獲。
【板書】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開像風(fēng)……奔跑
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn)奮力拼搏
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)入:同學(xué)們,相信你們平時(shí)都喜歡讀神話故事,下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物:請(qǐng)看大屏幕:
1、課件逐一出示:
老師:(4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。他是——嫦娥
。5)她化作小鳥,把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
。6)她創(chuàng)造人類,使百姓獲得新生。她是——女媧
2、小結(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,里面充滿神奇的想象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。
一、圖片揭題,鋪墊導(dǎo)入
師:(激情飽滿地):同學(xué)們,你們看,這是什么?(出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)
圖象)
師:多好的太陽(yáng)啊!它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明,可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一個(gè)人,他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上,他的名字叫——
生:夸父!
師:同學(xué)們,太陽(yáng)能追的上嗎?
生:不能!
師:為什么?
生1:太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,有15億公里遠(yuǎn),追不到!
生2:太陽(yáng)太大了,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢!
生3:太陽(yáng)太熱了,表面溫度就有六千多度,稍一接近就會(huì)被烤焦的!
師:所以,《夸父追日》是一篇神話故事!同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)
人民創(chuàng)造出來(lái)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中,據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米,(邊說(shuō)邊出示夸父圖象)他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng),大概有七八層樓那么高呢!
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》,邊看邊跟著老師寫課題這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)提示,初讀感知
師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們有個(gè)好幫手,就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”,請(qǐng)你自己讀一讀,看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?
師:“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求?聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
。ɑ脽羝鸫纬鍪緝蓚(gè)學(xué)習(xí)要求)
師:下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,想想課文講了一件什么事?師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
容概括好,老師這里有個(gè)提示,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:課文內(nèi)容都概括出來(lái)了,接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪净脽羝┯轀Y渭河翰海大澤
手杖頹然遺憾
一眨眼霎時(shí)間
。ㄖ该x,男女生讀)
三、指導(dǎo)閱讀,感受神奇
師:神話故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山,連手杖也變成了一大片桃林。在課文中,像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,靜心地默讀課文,劃出讓你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?
。▽W(xué)生默讀課文,劃句子,老師巡視)
師:劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
。ㄉf(shuō)劃出的句子,師相機(jī)出示下列句子)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,然后選擇其中的一個(gè)句子,重點(diǎn)讀一讀,想一想它到底神奇在什么地方?(學(xué)生自由品讀句子)
師:好!我們來(lái)交流一下。
生1:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。句子一:他像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)奔去,一眨眼就跑了兩千里。師:神奇在哪里?
生:一眨眼就跑了兩千里。
師:是!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使勁地眨了一下眼睛)你們眨
一下眼。(學(xué)生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(兩千里外)你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎?(夸張地)兩千里等于一千公里!一千公里等于一百萬(wàn)米啊!
師:我們的操場(chǎng)跑一圈是200米,你算一算,一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈?生:5000圈小操場(chǎng)。
師:是。【瓦@么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操場(chǎng),夸父就跑了這么
遠(yuǎn),速度快吧?
生:快。
板書速度之快
師:那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話?(生讀)
師:哇,跑了1900里了,還差一點(diǎn),現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
話。
師:你們真了不起啊,讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面
呢。
句子二:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。師:誰(shuí)來(lái)讀?
生:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。師:神奇在什么地方?
生:神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
板書口渴之極
師:一下子就把兩條河喝干了,大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。師:這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀?(讀快一點(diǎn))對(duì),夸父非常口渴,他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍。
生3:咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。
師:可是還沒(méi)止住口渴,看看,霎時(shí)間喝完了兩條大河,可是還沒(méi)止住口渴,
這個(gè)夸父太不一般了,來(lái),我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀
師:還有哪些地方讓你感到了神奇?
生:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的
夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的.桃林,那是夸父的手杖變成的。
句子三:第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。
師:神奇在那里?
生:夸父倒下去,他的身體變成了一座大山,手杖變成了桃林。
師:真是神奇的變化。
板書變化之奇
四、感悟精神,拓展延伸
師:同學(xué)們,夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng),這是為什么?讀讀第一段,找
找原因。
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天
上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
出示句子:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:是的,當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),他是這樣想的——(1生讀出示的句子)師:當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),夸父還是這樣想的——(2生讀出示的句子)
師:當(dāng)追得耗盡全身力氣,頹然倒下時(shí),夸父仍然是這樣想的——(全生再讀
出示的句子)
師:從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。
生1:一個(gè)勇敢的夸父;板書:勇敢
生2:一個(gè)追求光明的夸父;板書:堅(jiān)持不懈
生3:一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書:執(zhí)著
師:夸父的這種精神很使我們感動(dòng),他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃
林,給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都沒(méi)有放棄!小朋友們,自古成敗論英雄,夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng),你能不能安慰他幾句,你有什么想說(shuō)的?
生預(yù)設(shè):1.你真了不起,很勇敢。
2.請(qǐng)你不要傷心,你已經(jīng)盡力了。
3.夸父,你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但你的精神值得我們學(xué)習(xí),你依然是我們心中的英雄。
四、總結(jié)(1分鐘)
1、是啊,夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但確實(shí)了不起,他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神,感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫!人們也把這種精神稱為“夸父精神”。(板書:夸父精神)
2、同學(xué)們,我想,如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo),奮勇前行的話,沒(méi)有什么事是做不好的。
師:同學(xué)們,《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里,是
這樣寫的。
(出示幻燈片)夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
師:聽老師讀一遍。
師:現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處,現(xiàn)代文好讀,容易懂;古文精煉,很講究用字。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的`偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù):
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2、自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
。1)逐段讀
(2)讀全文
。3)指名讀
3、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問(wèn)題,熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問(wèn)題。
3、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺(tái)講,師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
28夸父追日
突發(fā)奇想邁大步去追日
夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢
遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話導(dǎo)入
師:神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們讀過(guò)哪些神話故事?
生:盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海,夸父逐日……
師:剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1.過(guò)渡:下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.指名讀(其余同學(xué)跟讀)
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,下面給大家2分鐘再練讀。
4.指名讀。
5. 師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想,文章主要講了一件什么事?
板書:時(shí)間人物神話故事
根據(jù)板書:什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢?
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。
指名試說(shuō),教師指導(dǎo)。
師:你說(shuō)得真好,你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽,好嗎?師:就像這樣說(shuō),同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
練后指名說(shuō)。
三、理解課文內(nèi)容
1、師:剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,這么有意思的神話故事,我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?
。1)指讀第一自然段
。2)師:你讀得不錯(cuò),可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。
請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。
。ǹ涓感南耄骸懊刻煲估,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”)
。3)指名讀
。4)你讀得太好了,我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。
2.讀得真不錯(cuò),就像這樣讀,看誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段?
(1)指名讀2-4自然段
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo):“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!保ㄗx出快的感覺(jué))
“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住!保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,無(wú)比歡喜之情。)
3.夸父追到了太陽(yáng)嗎?誰(shuí)來(lái)接著讀?
4.第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢?
5.剛才我們分段朗讀了課文,現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文?
6.你讀得真棒!同學(xué)們,讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的.人呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書:一心為他人、頑強(qiáng)拼搏
四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文,感受到夸父一心為他人,頑強(qiáng)拼搏的精神,他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,一會(huì)講給大家聽,看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求:儀態(tài)端莊大方,故事情節(jié)完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
五、課后拓展
由于時(shí)間關(guān)系,我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事,下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最吸引人?
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書)
2、指名讀,正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題:夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題,你有什么想知道的?
預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?
二、初讀課文
過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,就讓我們一起帶著這3個(gè)問(wèn)題,自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒(méi)有,又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對(duì)
、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)
指名讀---評(píng)價(jià)
、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫(gè)自然段?(2~4自然段)
學(xué)習(xí)生字:虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段,正音。
、埤R讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過(guò)渡語(yǔ):
我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日,怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么,夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,并用波浪線劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀,找句子
2、指名讀---小組讀---齊讀,你讀懂了什么?
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此,他要去追趕太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么——了不起!
4、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡語(yǔ):
那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、出示:與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ),讀讀課文2~4自然段,并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?
3、反饋交流
“與日逐走”
①找句子,讀句子,你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)
、谀銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)
③指導(dǎo)朗讀。
④簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。
“渴欲得飲”
、僬揖渥,讀句子,說(shuō)詞義。
、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳?
③指導(dǎo)朗讀。
“道渴而死”
、僬揖渥,讀句子。
、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇?但他還沒(méi)到大澤就……,夸父只能遺憾地……
、圩x了這一段話,你有什么感受嗎?
A、遺憾?涓高沒(méi)追到日,就死了。很遺憾!
B、難受、可惜。
C、了不起!夸父為了自己的追求,也為了整個(gè)神州大地光明,甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書:執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)
五、課外延伸。
1、第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)
2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹林時(shí),你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的`呢?
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”學(xué)了課文之后,你能用自己的話,來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?
課后反思:
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),再用自己的話來(lái)表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)說(shuō)
夸父追日也是我最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的.神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)引題。
1、出示古詩(shī),學(xué)生朗讀。(說(shuō)說(shuō)陶淵明寫的古詩(shī)與哪個(gè)神話有關(guān)?)
夸父誕宏志,乃與日竟走。
余跡寄鄧林,功竟在身后。
2、揭題〈夸父追日〉。
。▽(duì),古代有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書,感知大意
1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖虞淵伏身渭河
瀚海頹然拋出咕嘟
雄心壯志奉獻(xiàn)精神
求光明奮勇前行
。ㄐ问剑糊R讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話寫了夸父()太陽(yáng),()虞淵,
夸父倒下變成(),他的手杖(),
目的是()。
。ㄒ黄宰x課文,要體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書解決。初讀課文后,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,抓住課文的主要內(nèi)容。)
三、合作讀書,感情朗讀,感受神話。
1、同桌輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。(評(píng)價(jià):給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。)
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3、感受神話的想象和神奇。
⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比,感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫道:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
。ɡ斫馄湟狻#
、、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如:“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!睂懣涓笧榱私饪。
、、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復(fù)述課文,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事,可以自己講,可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī),你想對(duì)夸父說(shuō)什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
評(píng)課:
金姝娟:《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課,兩堂課相比較而言,《夸父追日》在上法上又有了突破,較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩(shī)、古文、神話故事三者相結(jié)合,自然引入該教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為發(fā)言鋪設(shè)了平臺(tái),讓學(xué)生真正體會(huì)了神話傳說(shuō)的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時(shí),再回到古文、古詩(shī)中進(jìn)行二次提升,那對(duì)神話的理解、體會(huì)會(huì)更上一個(gè)層次。
諸葛紅:該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實(shí),生字、朗讀等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)。如在引入古文時(shí)先了解其意,可能對(duì)以后的教學(xué)起更大的作用。
虞蔚英:整堂課容量較大,學(xué)生接受的信息量較多,又由于引入的切入口較到位,學(xué)生的發(fā)言有個(gè)性,出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。
自我反思:
自從上了《盤古開天辟地》后,我似乎被以前的上法框住了頭腦,所以不敢再去上相關(guān)主題的課文,怕沒(méi)創(chuàng)新,怕形式古板,上不出味道。
當(dāng)翻開教學(xué)用書,細(xì)細(xì)閱讀,突然有關(guān)夸父追日的古詩(shī)和古文印入眼簾,使我有了靈感,何不將古詩(shī)、古文和神話故事三者結(jié)合,自然、不露痕跡地將學(xué)生引入體會(huì)神話的神奇和夸張的想象中,讓學(xué)生覺(jué)得有話可訴,激發(fā)學(xué)生的興趣。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天一試效果還真不錯(cuò),出乎意料之外,對(duì)于今天的收獲可真是慶幸,我也從中得到了啟示:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。
2、在教學(xué)過(guò)程中,除重視語(yǔ)文基礎(chǔ)外,還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空,應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素,充分挖掘教材,給學(xué)生營(yíng)造適合的空間,發(fā)展他們的求異思維。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛(ài)。你們讀過(guò)哪些神話故事?
2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。
二、自主讀書,感知大意。
1、聽完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開書本第82頁(yè),自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況,識(shí)記生字。
。1)注意:云彩(彩:是輕聲)
光明的反義詞是黑暗
。2)交流識(shí)字方法。
例如:去偏旁:挎—夸
換偏旁:挎—跨澡—燥油—抽
加偏旁:旁—傍丈—杖十—汁
“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順
三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么?討論交流。
設(shè)想:(1)誰(shuí)是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽(yáng),為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。
2、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。
。1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
。2)學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,老師對(duì)大千世界,茫?臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來(lái),人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎?當(dāng)然不能,那么他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢?當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的.同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識(shí)。
五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競(jìng)開,把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷,流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。
在很早以前,龍溪河畔的鄉(xiāng)民,男耕女織,過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺(tái)觀,仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點(diǎn)說(shuō):“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞,你可前去會(huì)見一位鯉魚仙子,她定能相助于你!
玉姑辭別云臺(tái)仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬(wàn)苦,來(lái)到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說(shuō)明來(lái)意。鯉魚仙子對(duì)玉姑說(shuō):“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己。∧隳苓@樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說(shuō):“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決,十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上,經(jīng)過(guò)七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒:一對(duì)童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái),前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí),玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個(gè)害人精。”話剛說(shuō)完,只見玉姑縱身跳下水中,霎時(shí)變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進(jìn)它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無(wú)濟(jì)于事,終于被玉姑殺死了?墒牵窆米约阂苍嵘碓邳S龍腹中。
從此,寧河人民又過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)11
我的思考:
沒(méi)打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來(lái)教。
《夸父追日》是一個(gè)神話故事,當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇,如夸父形象之偉岸,奔跑速度之快,喝水之多,等等,不一而足。
但僅僅止于此嗎?閱讀神話,如不能指向自我內(nèi)心,不能從中汲取人性的力量,也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義,僅剩軀殼,丟失了靈魂。
或者,可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言,每個(gè)人都可以從中讀出自己,讀出自己心中的太陽(yáng),讀出自己的追日之旅。
自然,這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,有點(diǎn)難。我潛心研讀文本,并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星,組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界,感受思想的巨人。最后通過(guò)夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅,領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度,或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。
而夸父倒下后,太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,伴隨落日畫面的四組回放鏡頭,便成了追日之旅中悲壯的華美樂(lè)章。
我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi),有日可追,有日敢追的人生,便是快意人生。縱是失敗,也使人油然而生敬意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,提高獨(dú)立閱讀能力。
2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。
3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,從中汲取人性力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。
一、高樓并非平地起——勾連舊知。
課文大家都預(yù)習(xí)過(guò)了。預(yù)習(xí)時(shí),有沒(méi)有想到我們以前學(xué)過(guò)的課文?
預(yù)設(shè):1、《盤古開天地》。
2、《和時(shí)間賽跑》。
3、《太陽(yáng)》。
二、取其零星,組合巨人——形體的巨人。
1、夸父的形象,可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?——巨人。什么叫做巨人?夸父到底有多大?
2、初讀課文,劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。
3、取其零星,組成巨人。
三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。
我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
四、只想不做,那是空想——行動(dòng)的巨人。
只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:
1、夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。
2、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
落日畫面,鏡頭回放:
鏡頭一:立志。
鏡頭二:追日。
鏡頭三:抓日。
鏡頭四:倒下
4、播放夸父追日音樂(lè)。
5、夸父,你遺憾嗎?
夸父,你后悔嗎?
6、夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?
引讀末段,交流。
7、小結(jié):(師生合作,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文大意。)
五、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義
六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己
【課文內(nèi)容】
《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇。 犊涓缸啡铡分v的是另一個(gè)神奇的故事。我們來(lái)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,再交流一下從故事中想到些什么。
很久很久以前,有個(gè)名叫夸父的`巨人。他看見太陽(yáng)每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長(zhǎng)的黑夜,直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起?涓感南耄骸懊刻煲估,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去,夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。
就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴。
夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。那大澤,又叫“瀚!,有上千里寬。他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師:孩子們你們喜歡神話故事嗎?大家都知道哪些什么神話故事呢?
生:愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……
師:孩子們,你們知道的可真多!老師今天呢,要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,名字叫做《夸父追日》(寫課題)
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬z查生字詞
孩子們,老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,現(xiàn)在呢,老師要來(lái)檢查一下(出示幻燈片),我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ),大家自己先熟悉一下。
生:(自己讀)
師:孩子們,我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢?
生:太陽(yáng)落下的地方(教師給予及時(shí)評(píng)價(jià))
師:我們一起來(lái)讀一下(讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
師:我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后,一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢?
出示要求
用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō),概括文章的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物,起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
找學(xué)生誰(shuí)說(shuō),及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師:孩子們總結(jié)的都很全面,但是不夠簡(jiǎn)練,老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話(出示幻燈片)
。ㄈ┖⒆觽,夸父追到太陽(yáng)了嗎?可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢?
孩子們,我們現(xiàn)在從課文中找一找。(預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái),在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,為了讓大地充滿光明。)
。ㄋ模┚x課文,體會(huì)神奇
師:接下來(lái),夸父開始追趕太陽(yáng)了,夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇,我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文,邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一:“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步……兩千里”
師:那這句神奇的地方在哪兒呢?或者它吸引你的地方在哪兒?(引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ))
學(xué)生:人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里
師:孩子,那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎?
生:像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里
師:那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎?(學(xué)生讀)
生:(讀)《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
師:孩子們,你所感受到的,也是陳老師所感受的,孩子們,可以眨一下眼睛,這個(gè)時(shí)候,夸父已經(jīng)從北京跑到上海了,再眨一下眼睛,又從上;氐搅吮本,像風(fēng)似的,像什么風(fēng)呢?
生:臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng),颶風(fēng)等
師:孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,而夸父一眨眼都兩千里呢,大家可以大膽想象一下,能多大膽,就多大膽,要知道,神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生:“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”
師:認(rèn)為神奇的地方在哪兒,我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢?
注意“霎時(shí)間”一詞
3、“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,即變化的`神奇,讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山,手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們,夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林,孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,是什么?(向前一拋)孩子們,夸父為什么會(huì)向前一拋呢?想一想(他想把太陽(yáng)支撐住,他想把太陽(yáng)打下來(lái),他不甘心等等)及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō),因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。
孩子們,夸父在倒下的時(shí)候,不只是夸父不甘心、遺憾,夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任,所以,他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾,所以他這一拋,拋出了不甘心,拋出了遺憾,同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們,夸父這一拋,拋出了一大片桃林,請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢?(變成桃林,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行)
夸父一個(gè)人倒下了,但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了,那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里,夸父給你留下什么印象了呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等)
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福,勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初讀質(zhì)疑
同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽(yáng))
出示太陽(yáng)圖片,你知道太陽(yáng)有什么作用嗎?太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要,但你們知道嗎,傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空,人們只能生活在黑暗寒冷的世界里,有這樣一個(gè)人,他不畏艱難,為了人類的光明與溫暖,用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒,今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。(板書)
2、出示課題,讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么?
二、閱讀理解,深入賞析
1、帶著你的疑惑,自由讀文,把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號(hào),并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了,課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢?
。ǔ鍪疚那疤崾荆
3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文,并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字,(出示文中詞語(yǔ))學(xué)生試讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)讀呢?(指明讀)其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考,這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事?
6、學(xué)生匯報(bào)。(夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事)
7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,那夸父為什么還要追日呢?請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。(板書:光明)
8、(出示課文第二段,要讀出夸父的興奮和決心)指明讀,齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念,夸父上路了,他是怎樣追趕太陽(yáng)的?在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢?你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎?下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀,幫助大家尋找答案。(指名讀)
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴,夸父還是毫不猶豫的`選擇了追求光明,在這里,你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢?你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢?(板書:勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前)
13、雖然夸父最終倒下了,但是他的手杖掉到地上,他的精神變成了一棵棵桃樹,他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、(介紹夸父)其實(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季雖暖卻很短,太陽(yáng)每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本沒(méi)有融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽了這一段話,如果你是夸父的后代,吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎?
15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩,再次齊讀課文,一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。(出示課文以外詞語(yǔ))
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,比如開天辟地的盤古,造人補(bǔ)天的女媧,神功射日的后裔等等,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō),夸父倒下來(lái),他的筋骨變成了山脈,他的血液變成了江河,他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木,他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn):理解課文大意。
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的'浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事:《夸父追日》
2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文,聽清生字的讀音。
4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段:
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?
3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文資料,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神,樹立征服自然,改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎?)
預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè):A夸夸父親。(你很能干,能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一齊不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎樣明白的?你真愛(ài)學(xué)習(xí)!老師沒(méi)教,你就會(huì)自己去讀課文了。)
3.出示課題:“夸父追日”。(齊讀課題)。
4.讀了課題,你有什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?(邊板書邊評(píng)價(jià):“追日”寫出了這篇課文的主要資料,你緊緊抓住了“追日”來(lái)問(wèn),真能干!)
B夸父是怎樣追日的?
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒(méi)有,又是哪個(gè)自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,讀正確,讀流利。)
(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢?(2――4)
、谶@三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來(lái)讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):A這些都是地名。
B“淵、澤、河、!边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來(lái)的?(那大澤,又叫瀚海,有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語(yǔ))
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀,每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
③詞語(yǔ)都讀得十分正確,請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?
。3)我們一齊來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文,體會(huì)精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!
評(píng)價(jià):“黑暗――光明”這是一對(duì)……就應(yīng)怎樣把它讀好?
B“我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,讓它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
評(píng)價(jià):1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
3.小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要去追敢太陽(yáng),抓住太陽(yáng),他是多么――了不起!
。ㄆ鋵(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為長(zhǎng)早完美生活而奮斗著!但是這個(gè)地方,冬季漫長(zhǎng),夏季卻很短。太陽(yáng)每一天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本不能融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中,夸父族的人想,要是能把太陽(yáng)追回來(lái),讓它永久地高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是,他們從本族中選出一名英雄,去追趕太陽(yáng),并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。
夸父是怎樣追日的呢?咱們來(lái)分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請(qǐng)每組選取一個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文2――4自然段來(lái)讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的?你們有什么感受?
反饋:
與日逐走
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。
1.詞義(追著太陽(yáng)跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖,提起雙腿,邁開大步像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅:追、跑)
評(píng)價(jià):你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快(顯紅:一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)
評(píng)價(jià):夸父跑得真快!像風(fēng)一樣,追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀:把夸父跑得速度快讀出來(lái)。
渴欲得飲
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,但是還沒(méi)止住口渴。)(顯紅:霎時(shí)間)
評(píng)價(jià):巨人喝水,那真是飲干江河水。一齊來(lái)把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水,喝夠了嗎?
2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞
預(yù)設(shè):A“夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的`水!
師:為什么要到大澤去呢?是因?yàn)樗。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字,“而死”呢?
B“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”
看到夸父的倒下,你情緒如何?
。ū、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的情緒來(lái)讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅僅是我們,還可能是――(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太陽(yáng)。)
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了!
這一嘆,他會(huì)嘆些什么?
預(yù)設(shè):(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái):
(他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來(lái):
師:躺在地上,夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了,他不能動(dòng)彈了,把這種無(wú)可奈何讀出來(lái):
師:盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了,但是他并沒(méi)有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)明白,夸父這一拋是為了什么?
出示句式:夸父把手杖奮力向前一拋,這是為了――(挽留太陽(yáng)、給人們指明方向……
師:把夸父這種在困境中乃至絕境中,仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。
你有什么感受?
預(yù)設(shè):A遺憾?涓高沒(méi)有追到日就死了,真遺憾。
B難受。(不是難受,是可惜。)夸父為了追太陽(yáng),渴死在路上,真可惜。
C了不起。夸父為了自己的追求,為了太陽(yáng)的光明,而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展,
1.第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,之后讀――(課文最后一段)
2.同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的?請(qǐng)你寫下來(lái)。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!蹦茏x得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)的神化故事是那么富搞笑味,那么意味深長(zhǎng)。
師:課文學(xué)到這,我們明白了夸父,不僅僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然,改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,一向被全人類、全民族延續(xù)著。
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