《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確，工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)得生字。
2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀察，感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài)，感受陽(yáng)光的頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，交流生字記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀察。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、由觀察回憶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：孩子們，我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過(guò)陽(yáng)光，我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方？誰(shuí)能告訴我？
學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。
二、由議論引入課題，討論陽(yáng)光的頑皮
師：是啊陽(yáng)光無(wú)處不在，我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？
生：像啊！
師：像誰(shuí)呢？
準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師：對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。
師：今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。
學(xué)生跟讀課題。
抽學(xué)生讀課題
師：誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思？
由學(xué)生討論然后抽人回答。
師：看看“頑”字，誰(shuí)能告訴老師怎么記住它？
學(xué)生討論（元+頁(yè)）
教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫(huà)的變化。
三、自主識(shí)字讀通課文
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)，多拼讀幾次。
學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽(tīng)，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。
四、小組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)帶差
師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學(xué)生認(rèn)真地幫帶。
五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步
師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的'整齊了，老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了，真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么？
學(xué)生齊讀，老師評(píng)價(jià)讀的好。
師：不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)？
教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題。
師：誰(shuí)能一個(gè)人讀？
學(xué)生一人讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并對(duì)不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。
六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力。
師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很認(rèn)真很流利。
七：小組交流記憶書(shū)寫(xiě)生字
師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家？
學(xué)生很踴躍，教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫(xiě)一次看你能不能記住它們。
學(xué)生寫(xiě)生字。
八：集體認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字記憶方法。
孩子們，來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好？
學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。
生字記憶方法：
拆字記憶：爬掛著臉孩誰(shuí)窗
加偏旁記憶：像進(jìn)河
換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著
……
逐一認(rèn)識(shí)生字，說(shuō)出生字記憶方法。
同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫(xiě)在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)和寫(xiě)字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。
師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫(xiě)好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫(xiě)就更好了。
教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了，能聽(tīng)寫(xiě)么？誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生舉手教師抽查抽寫(xiě)生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”
師：你還能寫(xiě)本課那些生字？
學(xué)生寫(xiě)
師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。
師：誰(shuí)能很流利地讀出課文？
生：我（舉手）
師：那好，我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀，其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)�？凑l(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方，有什么不足。
一學(xué)生讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評(píng)。
二、研讀全文，積極思考訓(xùn)練。
�。ㄒ唬�、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。
幻燈1（陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文
教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問(wèn)。
師：什么是頑皮？
生：淘氣。
生：不聽(tīng)話(huà)。
……
教師允許孩子們自由說(shuō)。
師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？
生：有。
師：能告訴老師你的頑皮么？
生：（主動(dòng)說(shuō)話(huà)，和同桌交流）
教師示范舉手發(fā)言。
師：誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話(huà)？
生：我是個(gè)頑皮的孩子。
生：我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
（二）、逐段研讀，體會(huì)頑皮
師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師，課文中寫(xiě)了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？
生：樹(shù)梢
生：窗臺(tái)
生：花園
生：小河
教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。
幻燈2（陽(yáng)光在樹(shù)梢，窗臺(tái)）
出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話(huà)。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。
師：能表演一下爬么？
生：（表演）
師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
師：大家跳一跳。
生：（跳）
師：區(qū)別一下桃——跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同？
生：區(qū)別在部首。
師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。
生：（跟做）。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師：誰(shuí)能讀這段話(huà)？
生：（讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。
老師和學(xué)生一起做。
生：（藏）（想象陽(yáng)光在花園的情景）
師：（認(rèn)真地聽(tīng)）（也參加小朋友的議論）
幻燈4小河。
師：小朋友請(qǐng)齊讀這段話(huà)。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么？
生：（齊讀）后會(huì)七嘴八舌的議論。
師：（允許孩子說(shuō)說(shuō)然后）小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)？
生：（說(shuō)出自己的感受）。
三、課堂生成，拓展教材
師：小朋友，我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說(shuō)出自己知道的。）
幻燈5課后2題
師：老師把陽(yáng)光去的地方畫(huà)了一些出來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么？
師：老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里，在蘋(píng)果樹(shù)上打秋千，給蘋(píng)果妹妹化妝，蘋(píng)果妹妹的臉被畫(huà)得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說(shuō)話(huà)）。
師：（在學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，給以鼓勵(lì)，并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。）
師：孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情？你能寫(xiě)出來(lái)么�；蛘呤钱�(huà)出來(lái)么？看看誰(shuí)寫(xiě)的話(huà)多！看誰(shuí)畫(huà)得美麗。
生：積極寫(xiě)話(huà)。畫(huà)畫(huà)。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵(lì)學(xué)生。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。病⒉贾脤W(xué)生課前觀察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。�、板書(shū)課題：陽(yáng)光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫(huà)面>
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的'禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。
問(wèn)：讀了這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶(hù)，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè)朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話(huà)�！�
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。”
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè)感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘?yáng)光
３、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、耪�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
⑵問(wèn)：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�、日夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話(huà)。
⑸質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。础煟喝绻麤](méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話(huà)，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè)讀讀全文。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫(xiě)“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開(kāi)……隨機(jī)板書(shū)課題：8 陽(yáng)光。
①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過(guò)的生字朋友嗎？讀
②認(rèn)讀詞語(yǔ)：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
�、� 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫(huà)面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫(huà)
2、在陽(yáng)光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說(shuō)“陽(yáng)光像金子”？還記得剛才看過(guò)的圖片嗎？課件出示圖片，（陽(yáng)光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰(shuí)試試？大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書(shū)找一找。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）指名讀 匯報(bào)：
①第一句 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書(shū)：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹(shù)們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù) 板書(shū)：高 和你的小伙伴一起來(lái)讀一讀吧。
�、坌『幽兀砍鍪镜谌� 指名讀 你們見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說(shuō)說(shuō)你看到的錦緞是什么樣的？來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的.？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽(yáng)光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂(lè)配動(dòng)作唱歌
1、指板書(shū)，與學(xué)生共同回顧前文：陽(yáng)光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽(yáng)光照在小樹(shù)上，小樹(shù)……（更高了）陽(yáng)光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光，太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧，太陽(yáng)公公來(lái)了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來(lái)把剛才說(shuō)的唱出來(lái)吧。出歌詞：太陽(yáng)光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽(yáng)光 照小樹(shù)，小樹(shù) 更高了。太陽(yáng)光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來(lái)，我們來(lái)邊表演，邊演唱。
㈢ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹(shù)、小河都喜歡陽(yáng)光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰(shuí)來(lái)讀讀？陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀，讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮？你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書(shū)：暖、亮
我們大家都愛(ài)陽(yáng)光，我們來(lái)夸夸陽(yáng)光吧！指名讀第五自然段 為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車(chē)的圖片。
又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂(lè)）
四、品讀賞析，配樂(lè)背誦
這么美的課文，我們來(lái)一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫(xiě)、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法，熟悉“陽(yáng)像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2 會(huì)寫(xiě)“也長(zhǎng)山出”等4個(gè)字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的`生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一猜謎引入，揭示課題
1 上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東�！�
你們知道是什么嗎?(太陽(yáng))
2 太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生氣，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。(板書(shū)課題)
3 誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽(yáng)”
(1)范讀：陽(yáng)。
(2)開(kāi)小火車(chē)讀：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)�！瓣�(yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽(yáng)”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋?zhuān)呎f(shuō)邊寫(xiě)左耳旁旁，一起來(lái)叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識(shí)字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽(tīng)嗎?輕輕打開(kāi)課本,翻到78頁(yè),自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過(guò)渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?出示課件：陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?(晨長(zhǎng))
4 同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫(xiě)“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。)
6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。(課件)
三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評(píng)議讀--齊讀)
2 同學(xué)們，你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?讓我們帶著對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?
3 你見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子什么樣?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽(yáng)光灑到哪里?
四拓展閱讀，開(kāi)闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁(yè)“資料城”中的[太陽(yáng)是什么顏色],說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。
五我愛(ài)寫(xiě)話(huà)
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
陽(yáng)像金野更長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽(yáng)光的足跡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）
小朋友們來(lái)看，這是什么？
�。�(yáng)光）
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
�。ㄏ矚g）為什么呢？
（生自由說(shuō)）
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
�。ㄉf(shuō)一說(shuō)）
�。病⒂幸晃恍∨笥颜f(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
�。ㄉ卮穑�
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽(yáng)光
�。ò鍟�(shū)課題）
咱們一起來(lái)讀讀課題吧！（生讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
�。ㄉx）
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
�。◣熾S機(jī)出示詞語(yǔ)）
�。ㄉR讀詞）
�。�、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ㄔ敢猓�
我們一起來(lái)看一看吧！
�。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^(guò)河）
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
（生做游戲）
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧�。ǔ鍪厩嗤苈曇簦�
�。�、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
�。ㄉx、生評(píng)）
三、朗讀感悟
�。�、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）
誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢寱衩薇唬�
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢尳o奶奶曬棉被）
（隨機(jī)出示句子）
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
�。�、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉf(shuō)）
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
�。ǔ鍪疚膱D）
小朋友們想知道嗎？
�。ㄏ耄�
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
�。ê茫�
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。ㄉf(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
�。ㄉf(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
�。▽�(duì)）
�。�、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話(huà)嗎？
�。埽�
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出小峰說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出媽媽說(shuō)的'話(huà)。
（師板書(shū)）
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話(huà)，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）
他們找對(duì)了嗎？
�。ㄕ业搅耍�
還有哪三位小朋友想讀一讀？
�。ㄉx）
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
�。ㄕ�(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。�、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始吧！
�。◣熒x課文）
５、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來(lái)，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說(shuō)的話(huà)就讀媽媽?zhuān)敢庾x小峰說(shuō)的話(huà)就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來(lái)，好嗎？
�。ê茫�
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
�。◣熒x課文）
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
�。ǚ�，收）
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
�。ㄉf(shuō)）
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉf(shuō)）
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
（師范寫(xiě)）
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫(xiě)生字）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的`人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
三、識(shí)字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。
6、小組再練讀：
以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
8、全班匯報(bào)讀。
三、理解課文，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書(shū)空，再寫(xiě)字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟�(shū)“陽(yáng)光”）：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
２．觀看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
�。矗x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保�(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
�。玻c(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識(shí)字效果。
�。ǎ保┱�(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊��！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
�。ǎ矗╅_(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
３．課文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)在干什么？小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的'疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。矗首x課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺(jué)著暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍�，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋�(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f(shuō)明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
�。担處熖釂�(wèn)，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词�？他是向誰(shuí)學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
（３）如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？
�。叮斫怏w會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
�。梗〗M練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
１０．師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字
�。保∨笥炎孕杏^看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
１．你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇�、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車(chē)讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話(huà)，幫助理解這句話(huà)的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的'光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
�。薄煱鍟�(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
�。场⒆x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自由讀課文：
標(biāo)一標(biāo)自然段。
２、再讀課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。场⑸纸虒W(xué)：
⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
⑵擦拼音：
同桌互讀。
指名讀。
⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^(qū)別。
�。�、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
５、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
１、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
２、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。场⑿》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”：
用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。怠⒛棠唐饋�(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的.？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
【課后記】
加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、設(shè)計(jì)思路：
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫(huà)面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開(kāi)滿(mǎn)了花兒，芬芳撲鼻，小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。
2、指名說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。
(二)理解課文，深入體會(huì)
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫(xiě)出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)出示句子：
看著這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的'想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。
�、傧瘸鍪緝蓚�(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
�、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿(mǎn)懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見(jiàn)了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。
(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話(huà)要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿(mǎn)懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過(guò)。
師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎?
(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛(ài)心的理解。)
4、理解奶奶的話(huà)
(1)課件展示畫(huà)面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。
(3)師：是啊，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書(shū)：孝心)
(三)拓展延伸
請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽(yáng)光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂(lè)曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫(xiě)了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和魅力。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語(yǔ)句可能理解起來(lái)比較難，這可以借助生動(dòng)的畫(huà)面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來(lái)的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)理解課文。學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)對(duì)陽(yáng)光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫(huà)面、有形象。
對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的`方式，讓學(xué)生想象沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì)變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽(yáng)光的寶貴。
全文適宜配樂(lè)朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的？（板書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。场W(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。
�、� 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
陽(yáng) 像 金 野 更 面
長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段？
⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽(yáng)光像金子）指導(dǎo)讀金子。
�、� 學(xué)生可能會(huì)提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽(yáng)光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽(yáng)光。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
⑵ 全班交流，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
通過(guò)課件觀察禾苗和小樹(shù)的樣子。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出更字。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
⑷ 配樂(lè)朗讀。
�。场W(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽(yáng)光像什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂(lè)朗讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺(jué)得陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
�。� 陽(yáng)光
像
禾苗──更綠了
陽(yáng)光 小樹(shù)──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，且其中有幾個(gè)長(zhǎng)句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫(huà)指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記生字
�。�、自由讀生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)晨、金、誰(shuí)幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。
２、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
３、全班交流（幻燈出示生字）。
三、寫(xiě)字
（課件出示需會(huì)寫(xiě)的生字）
也 長(zhǎng) 山 出
�。�、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫(huà)，說(shuō)說(shuō)字的筆順。
�。�、通過(guò)課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
３、教師示范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、讀帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
８ 陽(yáng)光
�。ㄔ谔镒指裰袝�(shū)寫(xiě)）
也 長(zhǎng) 山 出
〖教學(xué)后記
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，也字不容易寫(xiě)好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)山、出字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
主題目標(biāo)：
1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
主題重點(diǎn)：
懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
活動(dòng)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
2、故事導(dǎo)入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？
3、學(xué)生交流
4、教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書(shū)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀P15頁(yè)，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書(shū)：：好名聲靠個(gè)人努力
讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的`開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容：
知恥而后勇
活動(dòng)要求：
1、 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入P17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇
2、故事導(dǎo)入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。
設(shè)想一下 ：叢林會(huì)怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”P(pán)17頁(yè)。
5、閱讀教科書(shū)P18頁(yè)，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？
8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。
板書(shū)：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安
9、故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書(shū)：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系
全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著大方、舉止禮貌……
12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。
13、朗讀詩(shī)歌P20頁(yè)。
14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。
15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、陽(yáng)光少年知榮辱
主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)
樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力
主題二：知恥而后勇
主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安
陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)方法：朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。病鍟�(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
１、小組自由學(xué)習(xí)課文。
�。病⒅该鸲卧囎x課文，評(píng)議。
�。场⑼雷x。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。�、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。病⑼阑プx生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的`禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
�。�、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
２、評(píng)選朗讀能手。
�。场⒈痴b全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。薄㈤_(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
�。�、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
�。�、畫(huà)一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的.棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
（板書(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評(píng)出讀書(shū)小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、� 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
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