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失物招領(lǐng)說課稿
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的失物招領(lǐng)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
失物招領(lǐng)說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護(hù)。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo)，并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說重難點
教學(xué)重點：
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法，學(xué)法：
�。薄⒔谭ǎ簩�(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
�。病W(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、模擬情景，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。
（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現(xiàn)，再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀，交流記字方法等，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。
�。ㄈ┏踝x課文整體感知。
1、生自由讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分段指讀課文，要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“——”在文中畫出來
�。ㄋ模�(gòu)建話題
1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？
你怎么知道的？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號）
這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”
2、同學(xué)們丟了這么多東西，可一開始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒丟東西!”
引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。
�。ㄎ澹┳c提升
那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時，他們心里在想什么？
指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。（相機板書：知錯能改）
指導(dǎo)朗讀：1、此時你就是那名丟東西的`同學(xué)你來試著讀一讀。（指讀）
2、生活中你有沒有臉紅的時候，想象這你臉紅時的樣子再來讀一讀。（指讀）
（教師可及時跟上評價：如，你真是一個知錯就改的好孩子）
3、多么可愛的一年級一班同學(xué)，我們一起來讀一下第7自然段。（齊讀）
2、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？
指名答師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。（相機板書：愛護(hù)環(huán)境）
指導(dǎo)朗讀：1、此時你就是唐老師，把你的滿意讀出來吧！
2、此時你就是張爺爺，把你的高興讀出來吧！
師總結(jié)：可見愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
�。┱n外拓展
實踐活動
找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
失物招領(lǐng)說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》!
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識“失”“準(zhǔn)”等14個生字，并加以運用。
(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
(3)理解課文內(nèi)容，??環(huán)保意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的.習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點
認(rèn)識生字加以應(yīng)用，理解課文，讀出感情。
4、教具準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說教法，學(xué)法：
1、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
2、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說教學(xué)程序
(一)情景導(dǎo)入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么?這樣設(shè)計導(dǎo)語在較短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習(xí)慣。
(三)再讀課文，識記生字
首先讓學(xué)生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認(rèn)讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學(xué)生對生字的識記。
四 、指導(dǎo)朗讀、感悟內(nèi)容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質(zhì)疑，通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過學(xué)生自我互相評價，使學(xué)生有效地理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)的重、難點。
了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。
失物招領(lǐng)說課稿3
一、說教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)……
二、說目標(biāo)
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說重點、難點
教學(xué)重點：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。
(5)、齊讀本段。
聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹�、他們在口袋里摸索什�?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的`“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書：失物------垃圾
(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究：那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。
板書：知錯能改
看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?
(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過渡：
四、課堂作業(yè)
1、齊讀題目
2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)
板書設(shè)計：
19、失物招領(lǐng)
︱︱
垃圾知錯能改
︸︸︸
愛護(hù)環(huán)境
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