國(guó)培心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的國(guó)培心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國(guó)培心得體會(huì)1
20ｘｘ年ｘｘ月我有幸參加了由教育部啟動(dòng)實(shí)施的農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程，華南師范大學(xué)為期二十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，專家名師精彩的講座，華師領(lǐng)導(dǎo)和老師的淵博學(xué)識(shí)，人格魅力都給我留下了極其深刻的印象，它開(kāi)闊了我的教育視野，更新了我的辦學(xué)理念，極大地提升了我的專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓我受益匪淺。現(xiàn)將本次培訓(xùn)心得整理如下：
一、聚焦教育教學(xué)目標(biāo)，教育理念“大換血”。
學(xué)校的教育目標(biāo)是什么？學(xué)校該辦什么樣的學(xué)校？孩子們需要什么樣的教育？這是困擾學(xué)校和廣大家長(zhǎng)的問(wèn)題，長(zhǎng)久以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，各種補(bǔ)習(xí)班、各類加強(qiáng)班、藝術(shù)輔導(dǎo)班是孩子們童年的夢(mèng)魘。而今我們從王紅院長(zhǎng)的講座《從中美比較看中國(guó)基礎(chǔ)教育改革》得到了答案：基礎(chǔ)教育是把人培養(yǎng)成具有獨(dú)立人格、自由思想、質(zhì)疑和批判精神的現(xiàn)代“人”。而ｘｘ小學(xué)主張的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)，所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，始終把學(xué)生的健全的人格，健康的體魄，富有創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的求知欲放在首位，與以往相比，更加關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，更加尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重基礎(chǔ)教育為孩子一生的幸福生活奠基。
二、走進(jìn)當(dāng)前課堂改革，還原生命本色。
在廣州天河區(qū)ｘｘ小學(xué)，我們聽(tīng)陳武校長(zhǎng)介紹了她們的特色課堂“生本課堂”通過(guò)陳校長(zhǎng)的介紹我知道了“生本教育”，就是以人為本；高度尊重生命；一切依靠學(xué)生。而我們所聽(tīng)的美術(shù)課《有趣的數(shù)字》真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生為主體、自主探究、合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生能力，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。開(kāi)課前，梁老師首先讓學(xué)生進(jìn)行課前3分鐘情景劇《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的表演，接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示課前老師要求學(xué)生制作的繪畫(huà)作品，學(xué)生們熱情高漲，踴躍上臺(tái)，以小組的形式進(jìn)行展示，不僅介紹自己畫(huà)了什么還介紹有什么原材料，什么花色，是哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的等等。思路清晰，口語(yǔ)表達(dá)流暢令人贊嘆。然后組織學(xué)生以小組討論的形式完成另一份半成品畫(huà)，學(xué)生們離開(kāi)座位，以小組一邊討論一邊制作，個(gè)個(gè)發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策，并親自動(dòng)手實(shí)踐操作。最后老師再次邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，介紹制作過(guò)程及設(shè)計(jì)理念，學(xué)生個(gè)個(gè)口若懸河，滔滔不絕，在與會(huì)老師的熱烈掌聲中完成結(jié)課。
一節(jié)課下來(lái)，老師很少說(shuō)話，只在組織活動(dòng)流程，再就是站在一邊為學(xué)生的表現(xiàn)喝彩，真正把課堂還給了學(xué)生，真正把舞臺(tái)留給學(xué)生展示，在尊重、信賴、賞識(shí)的`氛圍下完成課堂教學(xué)，我想這就是我走進(jìn)ｘｘ小學(xué)看到孩子們燦爛的笑臉，歡呼雀躍的身影的原因吧！
三、領(lǐng)悟辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵在哪里？在于校長(zhǎng)的文化執(zhí)行力。
“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，一位好的校長(zhǎng)要有思想、敢實(shí)踐、懂專業(yè)。有思想體現(xiàn)在校長(zhǎng)要有明確的辦學(xué)目標(biāo)，清晰地辦學(xué)理念，有真實(shí)有效的發(fā)展規(guī)劃和科學(xué)的管理制度，同時(shí)校長(zhǎng)要以完善的人格感召人；以淵博的學(xué)識(shí)折服人；以卓越的才能激勵(lì)人；以豐富的感情溫暖人，成為全校師生心中的行為偶像和道德楷模，成為引領(lǐng)學(xué)校文化的一面旗幟；敢實(shí)踐，體現(xiàn)在校長(zhǎng)要敢于創(chuàng)新和改革教育和教學(xué)，引領(lǐng)教育教學(xué)的方向，使學(xué)校成為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園；敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、不懼風(fēng)雨，充分利用機(jī)遇、化弊為利，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；能組建一個(gè)好的中層班子，一個(gè)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的好團(tuán)隊(duì)；組建一支好的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；能培養(yǎng)出一批又一批品學(xué)皆優(yōu)的好學(xué)生。懂業(yè)務(wù)，體現(xiàn)在校長(zhǎng)要成為至少在某一科目中的行家里手，能引領(lǐng)本校的校研教學(xué)，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。身為校長(zhǎng)我們從事著一份有著重大意義的職業(yè)，所以應(yīng)該義不容辭的擔(dān)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這厚重的社會(huì)責(zé)任，不畏艱辛，櫛風(fēng)沐雨，勇于改革創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新的教育業(yè)績(jī)，因?yàn)椤皦?mèng)想有多大，就能飛多高”。
四、親近華師，感受靈魂深處的震撼。
“大學(xué)之大，在于胸懷之博大，品質(zhì)之堅(jiān)毅”，這是我在華師培訓(xùn)二十五天最深的感受。感謝教育部啟動(dòng)的農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程，讓我們這些長(zhǎng)期深居大山的農(nóng)村校長(zhǎng)有機(jī)會(huì)與華師結(jié)緣，與這么一群品格高尚，志向遠(yuǎn)大，有著深刻民族自豪感和這會(huì)責(zé)任感的教育大家近距離接觸，感受他們?nèi)菁{百川的博大胸懷；句句珠璣的豐富學(xué)識(shí);巧妙機(jī)智的卓越才華；深厚堅(jiān)毅的教育情懷；矢志不渝的社會(huì)責(zé)任感。像化雨的春風(fēng)吹進(jìn)每一位學(xué)員的心中，像一粒粒種子播進(jìn)學(xué)員的心坎，在那里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。在華師培訓(xùn)的日子里，老師們與學(xué)員同吃同住，一同上課，一起跟崗，總是率先進(jìn)入課堂最后離開(kāi)教室，吃苦在前享受在后，不計(jì)名利不辭辛苦；在冬至親自為學(xué)員包餃子登門送餃子，關(guān)懷備至；平安夜聯(lián)歡晚會(huì)，讓學(xué)員忘卻遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的離愁別緒.每一次促膝談心，每一次登門看望，每一次學(xué)術(shù)研討都讓我們內(nèi)心受到震撼，教育的熱情被點(diǎn)燃被喚醒，教育的神圣感和使命感油然而生，讓我們不斷反思不斷總結(jié)不斷內(nèi)化不斷成長(zhǎng)，也更讓我們感受老師們內(nèi)心的豐富和強(qiáng)大，品質(zhì)的堅(jiān)毅和美好，也更讓我們相信“一次華師行，一生華師情”。
國(guó)培的集中培訓(xùn)剛剛結(jié)束，而我的教育事業(yè)才又一次重新起航，國(guó)培是一盞燈照亮我教育前行之路，讓我更加信心百倍、不再迷茫；是一次靈魂深處的喚醒，點(diǎn)燃我勇于實(shí)踐大膽改革的激情和勇氣，讓我大踏步前行，不在猶豫；是一個(gè)溫暖的擁抱，給了我一個(gè)溫暖的心靈家園，讓我不再抱怨職業(yè)的清貧與艱辛。
教育是一份事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，在于執(zhí)著；
教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，在于實(shí)踐；
教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，在于點(diǎn)燃。
國(guó)培心得體會(huì)2
20xx國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位教授的精彩講座，而我的許多教學(xué)疑問(wèn)也在專家這里得到了解決。通過(guò)參加這次國(guó)培，我看到了國(guó)家對(duì)幼兒事業(yè)的重視。通過(guò)聆聽(tīng)專家的演講，觀摩專家的教學(xué)，感受很多，受益匪淺。看到了我國(guó)發(fā)展的新希望，他激勵(lì)著我們這些幼兒教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，帶著感悟、帶著收獲，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以幼兒為本，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展而努力。
我是一名農(nóng)村的幼兒教師，農(nóng)村的環(huán)境比不上城市的，但是迫于當(dāng)前的形式，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹(shù)立敬業(yè)，樂(lè)業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具體扎實(shí)的吹拉彈唱，讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法，善于適時(shí)合理的策劃，組織，實(shí)施活動(dòng)。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。這次授課的老師們都是來(lái)自全國(guó)各地地幼兒教育的專家學(xué)者。他們淵博的學(xué)識(shí)，讓我充分認(rèn)識(shí)到：做為一名幼兒園的骨干教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的"學(xué)”的關(guān)系，教師要做到保教結(jié)合，“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，從孩子的.實(shí)際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新，科學(xué)，與時(shí)代相吻合的教育理念，方式方法，來(lái)更新自己的頭腦，才能實(shí)現(xiàn)教育的理想的目標(biāo)。
幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子們的啟蒙教師。做為幼兒園的一名教師，我覺(jué)得很幸福，因?yàn)槲覀兪敲魈旎ǘ涞呐囵B(yǎng)者，我要把此次培中訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)與理念運(yùn)用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。國(guó)培是教師成長(zhǎng)的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念。其實(shí)培訓(xùn)也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以幼兒為本，求真務(wù)實(shí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但在我的記憶中卻是永恒的，它使我們找到了自身的差距和不足。
感謝這次國(guó)培為我們提供了這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
國(guó)培心得體會(huì)3
11月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”--貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多-維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)，以一線語(yǔ)文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。
第一、加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過(guò)研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。
第二、牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的`教師。
第三、對(duì)語(yǔ)文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過(guò)專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫(xiě)作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。
第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰�。每個(gè)孩子都是“天使”，，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。回想起以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過(guò)專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
國(guó)培心得體會(huì)4
轉(zhuǎn)眼這次國(guó)培計(jì)劃的遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回首一個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，每一天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的。近一個(gè)月的時(shí)間里，我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到了加強(qiáng)，拓寬了視野，豐富了經(jīng)驗(yàn)，思想得到了升華，對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，這不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的.巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。作為一名新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知本次培訓(xùn)只是一種提高自身業(yè)務(wù)水平的手段，是一個(gè)開(kāi)端，而不是結(jié)束。在教學(xué)上，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思，不斷提高，追求更加活潑、生動(dòng)、有趣、高效的課堂境界。使我在本次培訓(xùn)中得到的這股清泉，細(xì)水長(zhǎng)流，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過(guò)，在今后的工作中，我更要不斷提高自己的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我的學(xué)生們得到更多更好更豐富的知識(shí)，讓他們的視野更加開(kāi)闊�？傊m然工作繁忙，但能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，相信每一位學(xué)員都有這樣的感慨。我希望通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平能有更大的提升，能夠得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同肯定。
國(guó)培伴我成長(zhǎng)，促我進(jìn)步。
國(guó)培心得體會(huì)5
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，是我對(duì)班主任的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的班主任呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
一、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)
平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的'學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
二、班主任要以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)班主任的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國(guó)培心得體會(huì)6
20xx年10月25日，伴隨著深秋的冷雨，懷著一顆渴望而又真誠(chéng)的心，我來(lái)到了焦作師范專科學(xué)校，參加為期15天的國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文短期班培訓(xùn)。能參加這次國(guó)培，是幸運(yùn)，是難得的機(jī)遇，更是前進(jìn)的動(dòng)力，此次學(xué)習(xí)我共聽(tīng)課16節(jié)，聆聽(tīng)專家講座15場(chǎng)。這次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，專家們淵博的知識(shí)、名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神深深教育和影響著我們，使我如沐春風(fēng)，如飲甘霖使，我收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，使我有了重新跋涉的起點(diǎn)！現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
在此次培訓(xùn)中，師專邀請(qǐng)了浙江省湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心盛新鳳、浙江省蘭溪市蘭江小學(xué)葉小平、河北廊坊市二十一小學(xué)的王越、焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王文利等老師執(zhí)教了《天凈沙秋思》、《活化石》、《群文閱讀———奇詩(shī)妙詞》、《觀察中的發(fā)現(xiàn)》等觀摩課，涵蓋高、中、低各個(gè)學(xué)段，閱讀、識(shí)字、習(xí)作等不同類型。同時(shí)還邀請(qǐng)河北省廊坊市教育局教研室張占國(guó)老師、中國(guó)人民教育出版社李云龍老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，把鮮活生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和批評(píng)放在課堂上，《說(shuō)課與高效課堂》、《課例研究的理論與實(shí)務(wù)》、《“六步作文”教學(xué)研究》等培訓(xùn)專題，從課程設(shè)計(jì)理念、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，到教學(xué)操作的方法和手段、教學(xué)研討的目標(biāo)與作用，對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)和語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展做了選擇性的、有重點(diǎn)的解讀，切實(shí)回應(yīng)廣大學(xué)員心中的疑問(wèn)和焦慮，真正解決教學(xué)實(shí)踐中存在的困難和問(wèn)題。
王保雙老師詼諧幽默的講座《古詩(shī)文誦讀》，讓我看到了古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力，古詩(shī)詞在今天依舊綽約動(dòng)人！申華岑老師的講座《中國(guó)山水詩(shī)中的'生命智慧》，思路清晰，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言深邃，情感真摯，使人不由對(duì)其文學(xué)造詣之深厚而嘖嘖贊嘆，同時(shí)更加感受到，一個(gè)人的魅力不在容貌，不在服飾，而在語(yǔ)言：語(yǔ)言的魅力無(wú)窮！焦作師專幽默風(fēng)趣的王國(guó)防教授關(guān)于《關(guān)注心理健康 打造幸福人生 》的講座，使我對(duì)教師心理對(duì)于學(xué)生的影響有了深入全面的了解，使我充分認(rèn)識(shí)到只有教師保持陽(yáng)光心態(tài)，才能教育出陽(yáng)光聰明的學(xué)生。
國(guó)培心得體會(huì)7
這次國(guó)培培訓(xùn)，為我們教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，反思自己工作，在培訓(xùn)中得到了提高，獲得了成長(zhǎng)。
1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
山東省濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李新武進(jìn)行的文言文教學(xué)注重誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情，注意音量，了解故事情節(jié)，了解人物性格特征，讀的流暢對(duì)文章把握就會(huì)到位，對(duì)字詞的把握放到一定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，結(jié)合具體的句子或段落或整篇文章來(lái)理解，離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境的字詞是毫無(wú)意義的，老師對(duì)“目”對(duì)“翼”的教學(xué)給學(xué)生留下了深刻的印象，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，采用較新的板本，結(jié)合最新的研究成果，易中天對(duì)人物的看法，抓住最新研究成果，引起孩子的興趣。他的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)。
2、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)。
優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的.共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
3、學(xué)后反思，再接再厲。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收獲卻是充實(shí)的。我認(rèn)為，培訓(xùn)的過(guò)程也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。因此，我由衷的感謝“國(guó)培”，給我們的教師搭建了一個(gè)提升自身素養(yǎng)和工作潛力的平臺(tái)，為以后順利地、更好地開(kāi)展教育教研工作，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝“國(guó)培”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識(shí)上的積淀，也有了教育、教學(xué)、教研技藝的增長(zhǎng)，讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁進(jìn)了一大步。
國(guó)培心得體會(huì)8
10月26日至11月4日十分榮幸地我能與來(lái)自省內(nèi)各縣的99位新入職教師齊聚在新鄉(xiāng)參加20xx國(guó)培計(jì)劃河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)新教師入職培訓(xùn)（小學(xué)語(yǔ)文）。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。這次培訓(xùn)資料豐富，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。每一天都能聽(tīng)到權(quán)威教授不一樣課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。讓我們深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視，對(duì)新入職教師能力的重視，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。同時(shí)也感受到小學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、深感自己肩上的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過(guò)專家的引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為我們農(nóng)村小學(xué)教育改革和發(fā)展的開(kāi)拓者、成為小學(xué)教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己的收獲是沉甸甸的。
一、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也
不見(jiàn)各路教研“高山”，不知其博大精深也。新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為我們這次的培訓(xùn)講座與跟崗、觀摩相結(jié)合并帶給了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教授團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專家、教授。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈：
1、職業(yè)規(guī)劃決定人生高度。王新年教授《新進(jìn)教師的職規(guī)劃與職業(yè)規(guī)范》用詼諧幽默的語(yǔ)言讓我們感悟目標(biāo)決定成就大小，目標(biāo)決定人生軌跡。教育我們新進(jìn)教師計(jì)劃上一年成形站穩(wěn)腳跟；規(guī)劃上三年成熟初具特色；戰(zhàn)略上十年成功形成特色；夢(mèng)想上一輩子向往一生追求。
2、師道新識(shí)：教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與建構(gòu)。和藹可親的崔振成教授一句“大國(guó)良才的前提是大國(guó)良師”讓我們醍醐灌，引起深深地思考。只有我們教師做終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題引領(lǐng)與思維能力才能夠真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的“文化自信”。這也是我們新教師奮斗的目標(biāo)。
3、成長(zhǎng)的路上每一步都算數(shù)。周楓琳教授《用文字滋養(yǎng)生命》結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷為我們?cè)忈屃俗魑恼n中“眼耳口鼻手”的感知教學(xué)方法，讓我們茅塞頓開(kāi)，并鼓勵(lì)我們要學(xué)會(huì)展示并持之以恒的做一件小事。
4、微型課這么上。實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)精心安排了頗有建樹(shù)的優(yōu)秀教師在生字、閱讀課等多方面進(jìn)行實(shí)課展示、教研及講座“小談微型課”、跟崗聽(tīng)課、跟崗實(shí)踐，這都讓我們猶受益匪淺，猶如有了標(biāo)桿，直觀地理解了如何上好一節(jié)課如何做一名優(yōu)秀的教師。讓我的思想得到了提升，讓我的教學(xué)技藝有了增長(zhǎng)，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)上有新的動(dòng)力。
二、山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。在今后的教育教學(xué)中，我要根據(jù)教授們的引領(lǐng)慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。讓我勵(lì)志做一個(gè)好的語(yǔ)文教師：
好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。
好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
好的語(yǔ)文老師是一個(gè)燈塔。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的`人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、好讀書(shū)，正如王茝教授所說(shuō)“要想給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一條河”教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。
好的語(yǔ)文教師是一個(gè)暖壺。教育學(xué)生要從愛(ài)出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子，平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問(wèn)題就得及時(shí)處理，而且處理的方法得當(dāng)。及時(shí)和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。喜歡你就會(huì)喜歡你的教學(xué)，你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國(guó)培心得體會(huì)9
國(guó)培對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是第三次了，最長(zhǎng)的一次經(jīng)歷了兩年的網(wǎng)上國(guó)培。這次國(guó)培剛開(kāi)始時(shí)，我基本上還是抱著完任務(wù)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的，但隨著課程的深入學(xué)習(xí)，我被這次的國(guó)培內(nèi)容給吸引了。這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，我在教育教學(xué)方面學(xué)到了很多能學(xué)以致用的內(nèi)容，覺(jué)得受益非淺。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩、生動(dòng)、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例，專家指導(dǎo)下的課例評(píng)析等。在培訓(xùn)中,通過(guò)“課程簡(jiǎn)介、教師團(tuán)隊(duì)、專題講座、案例導(dǎo)讀、案例展示、案例評(píng)析、思考與活動(dòng)、參考資料”等內(nèi)容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術(shù)種類的最佳教學(xué)方案，提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過(guò)反復(fù)地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結(jié)，讓我在美術(shù)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能等方面得以很大提高。
一、通過(guò)對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)美術(shù)教師的定位。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的內(nèi)容很多，但核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。這對(duì)教師這個(gè)行業(yè)提出了最基本的要求。
在學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，可以體會(huì)到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是建立健全中學(xué)教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)指準(zhǔn)方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展�！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)具有方向性的指導(dǎo)作用，對(duì)教師的教學(xué)理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和實(shí)施。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，要求教師遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、活潑健康地發(fā)展；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友；《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化專業(yè)能力，做終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師。
二、提高美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，更好地駕馭初中課堂。通過(guò)培訓(xùn)，我理解了上好一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)下應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識(shí)分析活并且有效的傳授給學(xué)生，這就要求我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行批判性的分析，看課程內(nèi)容怎樣安排合理，教法學(xué)法的選擇是否適合自己的學(xué)生，教學(xué)重難點(diǎn)怎樣解決，是否需要知識(shí)的補(bǔ)充與拓展。
2、學(xué)習(xí)者分析要到位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程的提出早已摒棄了學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法只有引起學(xué)生的興趣，并和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)能力等相適應(yīng)才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。因此，教師有必要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)、能力等進(jìn)行全面的分析與了解，以大致把握學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿點(diǎn)，然后在教學(xué)時(shí)做到有的放矢，對(duì)學(xué)生不拔高也不放低。
3、教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的回歸點(diǎn)，整節(jié)美術(shù)課，要使課堂有序進(jìn)行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)首先要設(shè)計(jì)的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開(kāi)始、課中、課程結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革后，課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的`知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。
4、教學(xué)過(guò)程要有效，在教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就開(kāi)始對(duì)如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定合適有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)過(guò)程，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)，它包括多個(gè)方面的設(shè)計(jì)：考慮如何結(jié)合教材展開(kāi)活動(dòng)；教、學(xué)法的設(shè)計(jì)；每一教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)學(xué)生做什么、如何做，教師如何引導(dǎo)、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運(yùn)用契機(jī)；可能發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時(shí)間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關(guān)系到教學(xué)的效果，教師不能漫無(wú)目的、信馬由韁，更不能不負(fù)責(zé)任敷衍了事。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面，隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。
三、提高組織美術(shù)教學(xué)的能力，有效組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)形象的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到如何有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地展開(kāi)活動(dòng)。
首先，應(yīng)充分挖掘身邊的教學(xué)資源或教材資源，去尋找一個(gè)能將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的、合適的切入點(diǎn)，給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教材、教具、教學(xué)環(huán)境的多方面聯(lián)系，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主、探究性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信、協(xié)調(diào)能力、組織能力等人文素養(yǎng)。
其次，了解學(xué)生心理需求，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)。合作探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，懂得接納他人；角色互換式的自主活動(dòng)，增強(qiáng)自我自信；交流展示式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
最后，要處理好美術(shù)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課前教師準(zhǔn)備做到充分全面，也就是課堂活動(dòng)需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時(shí)，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數(shù)，保證課堂的順利進(jìn)行。
課堂內(nèi)讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的任務(wù)和注意事項(xiàng)，活動(dòng)目的任務(wù)不明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生置身于活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高，但卻沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)的目的。因此在組織活動(dòng)之前要讓學(xué)生明確所要探究的問(wèn)題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要做到適時(shí)，做到適度，指導(dǎo)恰如其分，能讓學(xué)生說(shuō)的，教師決不說(shuō)，學(xué)生能觀察到的，教師決不提示，學(xué)生能自己得出的，教師決不多言。
充分引導(dǎo)學(xué)生交流與總結(jié)，美術(shù)課上的匯報(bào)方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動(dòng)有趣的途徑，同學(xué)們可以用自己感興趣的方式將成果表達(dá)出來(lái)。同時(shí)交流中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)，注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，踴躍發(fā)表自己見(jiàn)解的良好習(xí)慣。
評(píng)價(jià)激勵(lì)時(shí)，無(wú)論什么評(píng)價(jià)方式，不僅要及時(shí)，還要真實(shí)，不能夸大其詞，堅(jiān)持正面的肯定與表?yè)P(yáng)，盡量避免負(fù)面的否定與批評(píng)。即使探究沒(méi)有得到預(yù)期的結(jié)果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，把他們?cè)谔骄恐性庥龅拇煺酆褪∞D(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、提高我們聽(tīng)課評(píng)課的基本功，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。
聽(tīng)課和評(píng)課是學(xué)員常做而又困惑的事，尤其是對(duì)美術(shù)這門學(xué)生活動(dòng)較多的科目。通過(guò)這次培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國(guó)民間美術(shù)剪紙藝術(shù)》一課，通過(guò)教師設(shè)計(jì)合理的課件展示，教學(xué)內(nèi)容的層層推進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)的分步解決，課后教師教學(xué)反思和劉鐵成老師的精彩點(diǎn)評(píng)。如何有深度的去聽(tīng)、去評(píng)一節(jié)美術(shù)課的框架清晰地展現(xiàn)在面前，為我以后的聽(tīng)評(píng)課提供了寶貴的參考。
聽(tīng)美術(shù)課，一要看教學(xué)目的是否達(dá)到，這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是否以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；是否做到學(xué)習(xí)方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；是否做到了教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破等等。
評(píng)美術(shù)課，要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對(duì)學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程的交流與反思。無(wú)論有所測(cè)重，還是師生并重，評(píng)課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,促進(jìn)評(píng)課主體發(fā)展的評(píng)課模式。
國(guó)培心得體會(huì)10
首先感謝國(guó)培計(jì)劃，感謝班主任彭老師，彭老師嚴(yán)謹(jǐn)而幽默的人格魅力，對(duì)學(xué)員的關(guān)愛(ài)讓學(xué)員無(wú)比感動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)員在輕松愉快的氛圍中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，透過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自我，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自我在國(guó)培中成長(zhǎng)。
回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的`激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，理解了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自我的職責(zé)重大、知識(shí)貧乏。
在培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了專家、教授的精彩報(bào)告，一線的優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)治校經(jīng)驗(yàn)專題講座，收獲受益非淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及治校方略等綜合素質(zhì)。本次校長(zhǎng)培訓(xùn)，從培訓(xùn)前期工作到時(shí)間安排、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容等工作上都做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。通過(guò)學(xué)使是我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究的意識(shí)，更使我對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將自己在學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)的粗淺的匯報(bào)如下：
一、反思總結(jié)，做一名有思想的引領(lǐng)者：
�。ㄒ唬⿲＜乙I(lǐng)，更新理念。
在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽(tīng)了幾位專家教授和校長(zhǎng)的報(bào)告。這些報(bào)告內(nèi)容博大精深，對(duì)于解決我們?cè)诮逃虒W(xué)及課改中的一些困惑，在工作中確定正確的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)、思路、理念、策略等，校園文化建設(shè)和樹(shù)立德育為先的理念，提高工作水平和管理層次，以及在今后的教育實(shí)踐中必將會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。理論學(xué)習(xí)專題突出了以提升理論知識(shí)為重點(diǎn)，突出了對(duì)校長(zhǎng)們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，具有指導(dǎo)性、針對(duì)性、方向性、實(shí)效性和操作性。
（二）作為校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升管理能力。
俗話說(shuō)：“當(dāng)好校長(zhǎng)容易，當(dāng)一名好校長(zhǎng)就很難”，那么我們就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。
1、做一名善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)教育理論、教育規(guī)律和教育方法和義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高我們自身的理論水平，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經(jīng)驗(yàn)積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇。如果不從事學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展。校長(zhǎng)自身不發(fā)展，學(xué)校更無(wú)新容顏。因此，校長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的引領(lǐng)者。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該具有引領(lǐng)力，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)反思、事事反思，通過(guò)反思找準(zhǔn)差距，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，我們就能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己，向著引領(lǐng)型校長(zhǎng)步步邁進(jìn)。
2、作為一長(zhǎng)要具有管理才能。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有管理才能，就如同一個(gè)小說(shuō)家沒(méi)有想象力一樣。校長(zhǎng)只有理念，沒(méi)有管理才能也很難使學(xué)校向前發(fā)展。
3、作為一長(zhǎng)應(yīng)該具有敬業(yè)、公正、清廉、寬容、擔(dān)當(dāng)?shù)热烁衲ЯΑＰｉL(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，運(yùn)用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產(chǎn)生極大的積極性，從而為實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)確立的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)踐和創(chuàng)造性的工作。
4、作為一長(zhǎng)應(yīng)遵循對(duì)學(xué)校職能和管理職能的認(rèn)識(shí)，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，運(yùn)用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運(yùn)行之中，使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作的總體目標(biāo)。
二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我今后的努力方向
認(rèn)真學(xué)習(xí)：教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、辦學(xué)有特色。教育的改革任重道遠(yuǎn)，校長(zhǎng)是帶頭人，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有正確的引導(dǎo)方向，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一長(zhǎng)，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！
國(guó)培心得體會(huì)11
11月30日至12月2日，省教科院“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我縣舉行，省城的一批教育專家以評(píng)課，作課，講座的形式對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。短短一天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，回顧自己的課堂，我作了如下的教學(xué)反思：
面對(duì)變化不定的課堂，面對(duì)課堂上發(fā)生的教學(xué)事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗(yàn)的方式無(wú)法化解的時(shí)候，就需要通過(guò)反思來(lái)提升我們的教育智慧。同時(shí)，反思教學(xué)會(huì)使我們從“日常教學(xué)”中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。有學(xué)者指出：對(duì)教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。
首先是反思什么呢。課堂教學(xué)中有哪些問(wèn)題可以成為反思的對(duì)象，這是教師在教學(xué)中進(jìn)行反思的一個(gè)前提性問(wèn)題。有了反思的問(wèn)題，也就有了反思的著力點(diǎn)，有了分析的范圍和改進(jìn)的方向。
反思教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果有時(shí)是與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖相一致的，但也難免產(chǎn)生兩者不相統(tǒng)一的現(xiàn)象，教學(xué)反思中捕捉這類事件，無(wú)疑有助于完善日后的教學(xué)，積累教師自己的教學(xué)智慧。
反思教學(xué)效果問(wèn)題。教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教師在反思時(shí)需要著重把握的問(wèn)題。教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的，總是要達(dá)到一定的知識(shí)、情感等方面的要求的。反思需要圍繞這些內(nèi)容展開(kāi)。
反思教學(xué)資源問(wèn)題。為教好上好一節(jié)課，老師要利用一些教學(xué)資源，首先是費(fèi)工夫創(chuàng)編教學(xué)情境，讓學(xué)生在饒有興趣的情境下，進(jìn)入學(xué)習(xí)。在教學(xué)之后，教師又應(yīng)該進(jìn)行反思加以改進(jìn)，把認(rèn)為更好的方法找出來(lái)并加以運(yùn)用。教學(xué)中的任何疑難都可以成為反思的對(duì)象，對(duì)教學(xué)中任何困惑的思考都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性問(wèn)題的不斷求索都可以增進(jìn)教師的反思能力。
反思不足�？纯催@節(jié)課還有哪些不足的地方，需要進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)于今后的教學(xué)有很大的幫助。
第二是如何反思。確定了反思的對(duì)象，接下來(lái)就需要進(jìn)一步謀劃反思的具體實(shí)施方式了。一些教師即使有了明確的需要反思的問(wèn)題，也�？鄲烙跓o(wú)處著手，覺(jué)得沒(méi)什么內(nèi)容好寫(xiě)，沒(méi)什么話要講，導(dǎo)致反思往往停留在表面水平，難以深入，難以真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的手段。
1．把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。如何從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)的生活與實(shí)際的'生活狀態(tài)相一致，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今教學(xué)中仍沒(méi)有解決好的問(wèn)題。在撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該對(duì)照新課程的理念來(lái)審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。
2．把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，并不見(jiàn)得只是就問(wèn)題而談問(wèn)題，在對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗(yàn)，借用某些已有的理論來(lái)分析。在反思時(shí)聯(lián)系自己以往聽(tīng)課的經(jīng)歷，使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)教，是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提升。
3．把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既可以是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)方面的整體思考，也可以是對(duì)課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有的時(shí)候需要從整體層面來(lái)分析，有的時(shí)候需要“就其一點(diǎn)而不及其余”。兩種反思的方式都是可以的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認(rèn)識(shí)整體。
4．把反思貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們常常說(shuō)教學(xué)反思要體現(xiàn)在教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過(guò)程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)相互連貫的教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行反思。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和方法上，教學(xué)中的反思集中在課堂動(dòng)態(tài)生成的事件上，教學(xué)后的反思集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上。反思成為引導(dǎo)教學(xué)的基本手段，成為教學(xué)中的有機(jī)組成部分，從而也就成了不斷提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和源泉。
5．把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐、改進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，而是需要將反思得到的啟示、體會(huì)、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)反思，連續(xù)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)方案不同的實(shí)施效果，深化自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升自己的教學(xué)反思能力。反思之后，當(dāng)以再實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。反思之后要學(xué)習(xí)�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！彼级髮W(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻。捧讀專著是學(xué)，請(qǐng)教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。
實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不間斷的循環(huán)，是相互融合的。
教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究時(shí)的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段，無(wú)疑會(huì)獲得自己專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要工具。撰寫(xiě)教學(xué)反思的形式很多，先描述教學(xué)片段，再敘述自己的思考，其實(shí)還存在其他一些撰寫(xiě)方式，如夾敘夾議、材料與反思相結(jié)合等。教學(xué)反思寫(xiě)法靈活，能夠把自己教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)的方式，都是可選的方式。
國(guó)培心得體會(huì)12
非常有幸參加了此次國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)組的培訓(xùn)活動(dòng)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中覺(jué)得收獲頗豐。此次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣化，從很多方面都覺(jué)得自己有進(jìn)步。
聽(tīng)了黃老師的講座，覺(jué)得很樸實(shí)的語(yǔ)言，卻道出了差點(diǎn)教育的與眾不同，尊重差異、研究差異，讓每個(gè)孩子都有適合自己的完美人生。而他們的人生從何起步，就掌握在我們的手中，我們要用不同的尺度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的亮點(diǎn)，點(diǎn)燃他們精彩的人生。決不能把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)具有規(guī)定模式的加工廠，把孩子們培養(yǎng)成同一種人。所以今后，我要更加愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，多挖掘他們身上的長(zhǎng)處，更細(xì)致的分層次去教學(xué)。雖然不敢保證做得完美，但我一定努力做得最好。加油！
破冰活動(dòng)和兩位老師的講座，也讓我茅塞頓開(kāi)。破冰活動(dòng)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量真是無(wú)窮大，大家齊心協(xié)力，各自分工，最后把一件看似艱難的任務(wù)，在非常短的時(shí)間內(nèi)完成，并且完成質(zhì)量還是值得表?yè)P(yáng)的。通過(guò)講座我知道了數(shù)學(xué)看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有內(nèi)容講，可是你要講好、講懂卻很難。一定要把握好數(shù)學(xué)的四基，知道了根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)上小精靈的提示去合理的展開(kāi)教學(xué)。
我個(gè)人覺(jué)得診斷教學(xué)、示范教學(xué)、教學(xué)研討課、磨課、磨課后又講課，這些環(huán)節(jié)是此次培訓(xùn)的重中之重。各個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，并且還有講座的不斷插入，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于所學(xué)知識(shí)的消化與吸收。這些活動(dòng)一路走來(lái)，讓我在課堂教學(xué)方面有很多的`感悟，明確了今后在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，應(yīng)該如何去做，才能利用短短的40分鐘，更高效的完成教學(xué)任務(wù)。
1、教學(xué)中的三維目標(biāo)不可少，每一課時(shí)都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，全面的去考慮三維目標(biāo)。
2、有擺一擺的環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程。
3、理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，算理一定在課堂上點(diǎn)撥出來(lái)。
4、重點(diǎn)要突出，強(qiáng)調(diào)到位。
5、在課堂上要善于等待學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生。
6、該放手的地方得大膽放手，不要放了之后又拽回來(lái)。
7、觀察總結(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，耐心的傾聽(tīng)，等學(xué)生說(shuō)完再發(fā)表意見(jiàn)。
8、保證課堂練習(xí)的時(shí)間。
9、在計(jì)算教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生去說(shuō)，去思考。
10、課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成的計(jì)算，教師應(yīng)該在巡視中，把錯(cuò)的題拿出來(lái)集體觀察，改正，明白錯(cuò)在哪里，充分地利用錯(cuò)誤資源。
11、拓展題盡量靠近主題。
12、課件對(duì)答案不可取。
13、課堂上用生成性的資源會(huì)更好，前后知識(shí)聯(lián)系的更緊密。
我想，如果我把以上的方面都做到位，那么我的這節(jié)數(shù)學(xué)課一定會(huì)是一節(jié)好課。我會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，好好調(diào)整自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念，利用合理的教學(xué)手段和方法，去更好的完成今后的教學(xué)任務(wù)！不求最好，只求對(duì)比以前的自己做得更好！
國(guó)培心得體會(huì)13
自12號(hào)來(lái)到商洛學(xué)院從學(xué)習(xí)到生活還真是有不少感受，每天都會(huì)在日志里記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)的感受，現(xiàn)在講這些天學(xué)習(xí)的情況匯總?cè)缦拢?/p>
商洛第一眼感覺(jué)就像個(gè)縣城，而且還是不繁華的縣城。學(xué)院在半山坡上，從大門開(kāi)始一路上山。學(xué)院門口有化學(xué)系學(xué)生提著行李把我們送到宿舍樓下，一路上坡，還真有點(diǎn)爬山的感覺(jué)。宿舍樓下接待的學(xué)生很快幫我完成注冊(cè)，送到宿舍。宿舍實(shí)際就是個(gè)小巧的三室一廳，一共住五位老師。學(xué)校發(fā)的東西非常細(xì)致，小到香皂、牙刷牙膏、一應(yīng)俱全，很是溫馨。感受到商洛人的樸實(shí)和商洛學(xué)院的細(xì)致管理。
13號(hào)8點(diǎn)學(xué)員們?cè)谒奚針窍录嫌沙山滩康睦蠋燁I(lǐng)著參觀校園直至9點(diǎn)10分。一路下坡倒還輕松，不過(guò)剛剛下過(guò)雨，早晨比較清冷。9點(diǎn)半在化學(xué)系和班主任見(jiàn)面開(kāi)第一次班會(huì)，很精神、心態(tài)年輕的老頭呢。59歲，喜歡鍛煉、旅游、美食。年齡不是問(wèn)題，關(guān)鍵在心態(tài)，有些人生理年齡少卻沒(méi)有生活的熱情、生活的的情趣。所以我們都要保持年輕的心、健康的身體。他為我們介紹了商洛的文化、景區(qū)等概況，為大家演唱了一首歌唱商洛的歌曲，贏來(lái)熱情的掌聲。也為我們介紹了自己，商洛學(xué)院老師課都很重，明年要退休的王老師一年還是帶600多節(jié)課，真是厲害，更是辛苦。班會(huì)的最后介紹了前來(lái)的各位學(xué)員。10點(diǎn)半學(xué)員為培訓(xùn)的所有學(xué)員（包括國(guó)培數(shù)學(xué)、國(guó)培化學(xué)、侵入式培訓(xùn)的各科學(xué)員）舉行了開(kāi)班典禮。會(huì)上學(xué)院紀(jì)委書(shū)記王思懷教授、商洛市教育局局長(zhǎng)周局長(zhǎng)、省廳朱曉東處長(zhǎng)等都做了重要講話。
下午2點(diǎn)半王思懷教授進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。從職業(yè)道德教育的相關(guān)文件、依據(jù)、內(nèi)涵、自我錘煉等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。重點(diǎn)詞：責(zé)任、愛(ài)、教書(shū)育人、機(jī)遇、包裝、創(chuàng)新、誠(chéng)信、自律、教改、科研。如何能把握機(jī)遇，提升自己，還將會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是理念的改變應(yīng)該先行，而實(shí)踐的過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多困擾，希望我們大家能有堅(jiān)定的信念，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
14號(hào)學(xué)校邀請(qǐng)了人民教育出版社科研部的美女主管牛潤(rùn)雪博士為大家做了一天的報(bào)告。上午主要闡述“校本研修與教師專業(yè)發(fā)展”，下午探討如何開(kāi)展課題研究以及論文的撰寫(xiě)。作為人民教育出版社的編輯及主管，她站在比較高的角度為大家做了報(bào)告，雖然國(guó)家級(jí)課題申報(bào)、專業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)離我們有很大的距離，但是從她的報(bào)告中還是收獲匪淺。無(wú)論是處理問(wèn)題的思維模式、校本研修中教研組的作用、個(gè)人專業(yè)的提升，還是課題選擇及申報(bào)的方法及論文書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。即使理論結(jié)合實(shí)踐還需要不斷去嘗試、摸索，但是這些指導(dǎo)性的方法及操作指南將會(huì)為我們以后的工作起到很好的引領(lǐng)作用。牛博士準(zhǔn)備內(nèi)容很充實(shí)，但是時(shí)間還是有些緊，所以進(jìn)度有些快，校本研修中校長(zhǎng)的作用講的比較具體，到后面教師的部分沒(méi)能展開(kāi)講，有些遺憾。牛老師課件的制作比較遵循之前看過(guò)的課件制作書(shū)中的很多細(xì)節(jié)，作為這種展示型的課件，比較直觀、圖形豐富、總結(jié)性較強(qiáng)。她在講課過(guò)程中所滲透的處理問(wèn)題的思維方式也很喜歡，遇到一個(gè)課題，先探究自己與課題的關(guān)系，搜羅所掌握的有關(guān)課題的資源，看有關(guān)課題的各種資料、書(shū)籍，將所掌握的內(nèi)容再列表展示，補(bǔ)充案例。她講課表現(xiàn)出很強(qiáng)的條理性，雖然是學(xué)文的，但是邏輯思維能力很強(qiáng)。正是她多年從事課題研究訓(xùn)練出來(lái)的素養(yǎng)，已然成了她生活、工作的習(xí)慣。
15號(hào)上午的培訓(xùn)邀請(qǐng)了上海浦東教育發(fā)展研究院的院長(zhǎng)程紅兵博士。老牌大學(xué)生，在教育戰(zhàn)線工作31年之久，一直在一線摸爬滾打，從老師到校長(zhǎng)，教育局副局長(zhǎng)，教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)。有很強(qiáng)、很豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及管理經(jīng)驗(yàn)。他主要談了三個(gè)話題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀課評(píng)課，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的管理。第一個(gè)問(wèn)題談得比較細(xì)致，從專家的課堂評(píng)價(jià)方式到學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式，最后談了自己的課堂評(píng)價(jià)方式。其中舉了很多例子說(shuō)明，很實(shí)用，也有很強(qiáng)的操作性。如果老師自己能經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的課，反思總結(jié)，教學(xué)水平肯定會(huì)提升較快。他在講座中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)情，之前的牛博士也是不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)情，其實(shí)教無(wú)定法，真正適合自己學(xué)生的方法才是最好的，還是要經(jīng)常了解學(xué)生的需求，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，無(wú)論是教學(xué)方法還是進(jìn)度，或是測(cè)試方式及難度系數(shù)，最終目的還是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、熱情。美國(guó)的年度女化學(xué)教師能使自己的學(xué)生都以將來(lái)從事化學(xué)相關(guān)行業(yè)為理想，可見(jiàn)人格魅力的巨大。作為老師其實(shí)都應(yīng)該以自身的人格魅力感召學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生不斷上進(jìn)。
時(shí)間過(guò)得挺快的。轉(zhuǎn)眼就到中秋了，學(xué)校為大家專門批了半天假慶祝中秋，為學(xué)員們準(zhǔn)備了月餅和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。更體現(xiàn)了商洛學(xué)院的人文化管理。
16號(hào)上午學(xué)院的左教授為大家作了有關(guān)中西師德比較的報(bào)告。從中國(guó)古代到近代教育一直強(qiáng)調(diào)的都是：學(xué)高為師，身正為范。要求教師仁且智，提倡教師嚴(yán)格要求學(xué)生、約束學(xué)生，雖然也講師生平等，但是還是強(qiáng)調(diào)教師的主體地位。但是西方的教育一直強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生個(gè)人感受，不能強(qiáng)加個(gè)人想法與學(xué)生，要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常以愛(ài)為理由去要求學(xué)生這樣做、或是那樣做，其實(shí)什么是愛(ài)？真正的愛(ài)應(yīng)該是尊重。尊重學(xué)生自己的意愿。外國(guó)人經(jīng)常說(shuō)我們不提倡人權(quán)，其實(shí)在我們的教育中，總是忽略學(xué)生的人權(quán)，去強(qiáng)迫他們按照我們的意愿去生活、學(xué)習(xí)。在孔子的`時(shí)代都能做到的因材施教，與學(xué)生交談，在今天的這種教育中卻依然很缺失，是我們想要努力去做到的。
17號(hào)上午學(xué)習(xí)半天，武小捷教授講“教師依法執(zhí)教中兩個(gè)緯度的思考”。兩個(gè)緯度，我的理解就是在執(zhí)教過(guò)程中不能違法，不能造成學(xué)生的傷害；也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)益不受侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害。教授通過(guò)很多血淋淋的案件來(lái)警示大家，很多老師在執(zhí)教過(guò)程中無(wú)心造成的學(xué)生的身心的傷害，難以彌補(bǔ)的過(guò)往，甚至使自己身陷囹圄。哪個(gè)老師不是想要愛(ài)護(hù)學(xué)生、提升學(xué)生？但是方法不當(dāng)、過(guò)度苛責(zé)卻得到相反的結(jié)果，后悔莫及。我覺(jué)得一句話很貼切：不要以愛(ài)的名義去傷害學(xué)生。
而教師在工作中可能也會(huì)受到很多不平等待遇，甚至是侵權(quán)的行為，一定要了解相關(guān)的法規(guī)，依法保護(hù)自己，維護(hù)自己的權(quán)益。但是我們目前這樣的環(huán)境很多時(shí)候并不是用法律說(shuō)事，很多學(xué)校都有它自己的一套行事規(guī)矩，即使你使用法律解決了目前的問(wèn)題，但是隨后所面臨的情勢(shì)可能也是你不能承受之軟傷害。所有在這樣的法律觀念淡薄的社會(huì)中，可能更多的還是得遵守你所處環(huán)境的規(guī)則，盡量保護(hù)自己不受傷害，運(yùn)用自己的聰明才智很好的工作、生活。
下午我們班學(xué)員在一起會(huì)餐慶祝中秋，邀請(qǐng)了成教部的朱處長(zhǎng)、班主任王老師，以及化學(xué)系的部分老師。大家在酒店美酒佳肴、觥籌交錯(cuò)，其樂(lè)融融。
18號(hào)上午由中文系主任黃元英為大家講“中國(guó)師道”。雖然和之前的中西師德比較有異曲同工之嫌，不過(guò)兩個(gè)講座還是有很大區(qū)別。左老師比較注重中西師德的比較，但是黃老師對(duì)于中國(guó)古代的教育大家的思想講得更細(xì)致、深入。有點(diǎn)百家講壇的味道。對(duì)于我們這些理科老師來(lái)說(shuō)也是補(bǔ)了一節(jié)很有欣賞價(jià)值的文學(xué)課。從孔子的教育理念：有教無(wú)類、君子不器、因材施教、生死大事，孟子的“大丈夫”教育，荀子的“大學(xué)”、“學(xué)記”，直到韓愈、朱熹、王陽(yáng)明的教育理念。讓我們明白從古代始，其實(shí)就奉行“因材施教、師生友善、學(xué)高為范”等傳統(tǒng)師道。黃老師還是一個(gè)很有佛緣的人，從佛教的角度講作為教師的公民屬性就要求我們要“存好心、說(shuō)好話、做好事”。從人的需要生存層次說(shuō)，更要將教師這個(gè)職業(yè)從自然人生上升到事業(yè)人生的高度，求得自我實(shí)現(xiàn)、幸福美滿。而要達(dá)到這種歸屬的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該努力做到兩點(diǎn)：閱讀人生、地理人生。這正是我在平時(shí)生活中比較喜愛(ài)的事情：閱讀、行走，更是為自己堅(jiān)持下去找到了理由。
幾天的學(xué)習(xí)下來(lái)，我想自己的感受還是歸結(jié)為這樣幾句話：
1、真正的愛(ài)就是尊重。
2、不要以愛(ài)的名義去傷害學(xué)生。
3、古往今來(lái)教育都應(yīng)該做到“因材施教”。
4、從生活到工作，我們要用自己喜愛(ài)的方式努力求得幸福。
國(guó)培心得體會(huì)14
回憶一個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的心中感慨萬(wàn)千。學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“苦，并快樂(lè)著；累，卻成長(zhǎng)著�！币�?yàn)橥ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我被各位同仁參加培訓(xùn)的熱情深深地感染著，更被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所激勵(lì)著。這次國(guó)培給我印象最深的是一個(gè)合格的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、做幸福的教師
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，可見(jiàn)教師在教育教學(xué)中的重要性。我們常說(shuō)：“知之者不如好知者、好知者不如樂(lè)知者”，教師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中體現(xiàn)其積極的作用，就必須培養(yǎng)健康積極向上的心理——做幸福的教師。只有當(dāng)教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自己幸福的事，才會(huì)積極地投入到工作中去，無(wú)怨無(wú)悔；而教師的一言一行都會(huì)深深地影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。
二、做終身學(xué)習(xí)的教師
隨著知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，作為跨時(shí)代的.教師，如果只是滿足于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了！那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄，面對(duì)這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)了。可見(jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“教書(shū)育人”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們一生的追求。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如國(guó)培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
三、做善于反思的教師
“吾日三省吾身”，我們每個(gè)人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，從而不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為教師更不例外。教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。
四、做“有心”的教師
1、用心地專研教材、大綱和課標(biāo)
感謝國(guó)培幫我們安排了三次的在線研討，特別是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一板塊，專家們給我們提供了許多寶貴的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授，其中讓我感觸最深的是：教材不僅指的是有形的課本，更多的來(lái)源于我們的生活，所以教師要做一個(gè)有心的人，用心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。
2、用心專研學(xué)生
教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對(duì)的工作對(duì)象不是無(wú)思想和生命的機(jī)器，而是活生生的人，并且是有著自我意識(shí)和思想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”，時(shí)刻以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高服好務(wù)。
總而言之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝“國(guó)培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對(duì)著沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)該做到的是站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
國(guó)培心得體會(huì)15
很高興參加參加了這次為期四個(gè)多月的班主任網(wǎng)絡(luò)國(guó)培，開(kāi)始我認(rèn)為這無(wú)非又是原來(lái)一些培訓(xùn)哪樣走走過(guò)場(chǎng)就算了應(yīng)付一下就可以了�？墒牵�(dāng)我真正走進(jìn)在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的，不一樣的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)——————網(wǎng)絡(luò)，剛開(kāi)始進(jìn)入平臺(tái)，我是一片迷茫，就像走進(jìn)了迷宮，走進(jìn)了一片陌生的地方，慢慢的在同事的指導(dǎo)下，我漸漸的知道了使用鍵盤和鼠標(biāo)，知道了發(fā)帖，回貼，知道什么是網(wǎng)絡(luò)。才知道教育信息化與教學(xué)效率的密切聯(lián)系。在這培訓(xùn)過(guò)程中，我有幸與各地的教師相互交流、共同學(xué)習(xí)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累，很忙，但我收獲知識(shí)，收獲了友誼。
通過(guò)班級(jí)答疑和班級(jí)沙龍與教師發(fā)貼交流，讓我把教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)發(fā)表出來(lái)，得到了老師們的解答，業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的幾個(gè)月培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我有許多的不舍與體會(huì)想與大家一起分享。
一、班主任的角色定位
聽(tīng)了高謙民老師《班主任的角色定位》，了解到當(dāng)前正是社會(huì)不斷變革和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，價(jià)值觀念趨向多元化。身為班主任的我們，在平時(shí)工作中，要加快轉(zhuǎn)變觀念，積極的調(diào)整和改善，準(zhǔn)確地做好角色定位，適應(yīng)新形勢(shì)的要求。要想做好班主任，就要做學(xué)生的主要精神關(guān)懷者；也就是說(shuō)，作為班主任，我們必需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生的了解學(xué)生家庭的情況，走近學(xué)生的心靈深處。記得有一次我在批改作業(yè)時(shí)在周軍同學(xué)的練習(xí)本里發(fā)現(xiàn)了一張便條，她在條中寫(xiě)到：“老師，對(duì)不起，您那天說(shuō)我最近的作業(yè)做得非常不好，我想您肯定想問(wèn)我為什么吧？那我現(xiàn)在就告訴您。事情發(fā)生在“六一”兒童節(jié)。
那天我們放學(xué)回家后，我爸爸打牌輸了20xx元錢，我媽媽知道了這件事后，哭得死去活來(lái)，還跑出去借酒消愁，最后回來(lái)嘔了一地……哎！從“六一”兒童節(jié)一直到今天，我都覺(jué)得非常不開(kāi)心。人的一生中活在世上就是為了能夠快樂(lè)，可我一點(diǎn)也不快樂(lè)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有……另外還有我要告訴老師您不要傷心，您“六一”給我們發(fā)的糖，我給了我的弟弟。
可我并不傷心，因?yàn)榈艿苁冀K是我的弟弟，他永遠(yuǎn)也是我的親弟弟�。 笨吹竭@含淚的的傾訴，我的心顫抖了，我為年幼的學(xué)生過(guò)早地承擔(dān)家庭的不幸而感到難過(guò)，又為年幼的她如此懂事而感到欣慰。作為老師和家長(zhǎng)，真的希望天下所有的父母關(guān)愛(ài)自己的子女，別讓年幼的孩子過(guò)早的承擔(dān)家庭的不幸，讓他們每個(gè)人都擁有一個(gè)快樂(lè)而幸福的童年。孩子們這樣信任我，哪是因?yàn)樵谄綍r(shí)工作中，我善于和孩子們溝通，我愿意傾聽(tīng)他們對(duì)我述說(shuō)心理話。我把他們當(dāng)成最好的朋友和自己的孩子，和他們一起分享快樂(lè)和憂傷。
二、塑造健全人格
每個(gè)班主任都會(huì)碰上“個(gè)性”學(xué)生、“問(wèn)題家庭和問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任的我們應(yīng)該有恒心，有耐心，有信心和愛(ài)心。我班上有一個(gè)叫石澤平的學(xué)生，他家家境平寒，媽媽為此拋棄了哥三遠(yuǎn)走高飛，沒(méi)媽的孩子像根草，缺衣少吃時(shí)，我給予他最大的幫助，把他當(dāng)作自己的孩子一樣看待。他
聽(tīng)我的話更勝于他的父親，但是單親家庭的孩子性格都比較偏執(zhí)，自保意識(shí)很強(qiáng)，一點(diǎn)都吃不了虧，常常為一點(diǎn)小事和同學(xué)鬧矛盾，自尊心又特別強(qiáng)，對(duì)老師的批評(píng)往往帶有對(duì)立情緒。所以對(duì)這類學(xué)生多采用包容、迂回、婉轉(zhuǎn)的批評(píng)手段效果會(huì)好的多。記得有一天，我走進(jìn)教室準(zhǔn)備放學(xué)。一天的小結(jié)之后，布置完家庭作業(yè)，剛要宣布放學(xué)，一位叫田麗萍的小女生懦懦地站起來(lái)，“老師，不知道是哪個(gè)同學(xué)在我數(shù)學(xué)書(shū)里面寫(xiě)了好多臟話，我用涂改液都涂不掉。”我拿起她的數(shù)學(xué)書(shū)一看，心底突的.騰起一股怒火，因?yàn)檫@種字體我太熟悉了。我按捺住心中的怒火，決定不動(dòng)聲色，看看做錯(cuò)這件事的同學(xué)有沒(méi)有勇氣承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤。
我語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“現(xiàn)在我們給做錯(cuò)事的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，自己主動(dòng)承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤”。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，五分鐘，十分鐘……還是沒(méi)有人站起來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始議論紛紛，有的同學(xué)甚至說(shuō)：“是誰(shuí)就敢做敢為，主動(dòng)承認(rèn)嘛！”我一看情況不對(duì)，靈機(jī)一動(dòng)，把女同學(xué)先放走，這樣范圍縮小了，對(duì)做錯(cuò)事的同學(xué)也起到了威懾的作用。教室里靜悄悄的，我要所有的同學(xué)都把眼睛閉上，我倒數(shù)十個(gè)數(shù)，做錯(cuò)事的同學(xué)自己站起來(lái)。
一、二剛數(shù)到三，一個(gè)小小的身影低著頭慢慢地站了起來(lái)，我心中的石頭終于落地了。“都睜開(kāi)眼吧，希望這個(gè)同學(xué)好好反思自己的行為，找個(gè)機(jī)會(huì)向田麗萍承認(rèn)錯(cuò)誤，取得她的原諒。 ”
這件事情之后，石澤平同學(xué)表現(xiàn)的特別好。我也從中深深體會(huì)到：對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，如果一味的責(zé)罰、教訓(xùn)，不一定能取得好的效果。而換一種策略，用一種包容的心態(tài)去處理，就能起到意想不到的效果。
總之，通過(guò)這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修記我學(xué)會(huì)了很多班主任知識(shí)，讓我擁有無(wú)數(shù)的快樂(lè)、驚喜和感動(dòng)。在以后的班主任工作中，我將更加努力，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的班主任工作中，把班主任工作做得更細(xì)，更好！
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