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中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2025-04-25 04:50:05 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編整理的中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問(wèn)題。

  1,學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大,難以讀準(zhǔn)單詞,有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。

  2,在拼寫方面,學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的聯(lián)系。在記憶詞匯的時(shí)候,沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞,常常是死記硬背單詞與字母的組合。

  3,在記憶單詞意義的時(shí)候,過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶,往往完全靠死記硬背掌握單詞。

  二、進(jìn)行詞匯教學(xué)的有效手段。

  1利用直觀教學(xué)。利用圖表、實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)清晰的情景,情景設(shè)置要注意真實(shí)性,有效性,鋪墊不能冗長(zhǎng),要單刀直入,典型,簡(jiǎn)明,有利于感官直接感受、理解新授的詞義。

  2可聯(lián)想同義、近義詞、反義詞。在學(xué)習(xí)某一個(gè)新詞或詞組時(shí),若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生采用同義、近義聯(lián)想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生靈活運(yùn)用。

  3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)銜接版的時(shí),我讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色,學(xué)生表演的很生動(dòng),其他的學(xué)生則專心的聽(tīng),課堂氣氛很活躍。課后,大部分的學(xué)生都能進(jìn)行相互對(duì)話,對(duì)文中的生詞也能記憶的很清楚。

  4用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。

  高年級(jí)可利用構(gòu)詞法知識(shí)。

  1)利用前綴。如教 fair usual學(xué)生已掌握了unfair unusual,要向他們解釋前綴un的含義是”against”的意思。

  2)利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)read write 的'基礎(chǔ)上,指出后綴 –er的含義,學(xué)生就很容易推測(cè)出reader writer的意思來(lái)

  3)利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò) class 與 room 的基礎(chǔ)上,就很自然 推測(cè)出 class—room, reading—room 的含義來(lái)。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  三、記憶單詞的有效方法。

  1通過(guò)音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。在教完48個(gè)音標(biāo)后,就對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸納,讓學(xué)生熟記。

  2按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)后,就開(kāi)始教開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程中,要注意常見(jiàn)的字母和字母組合的讀音。例如,

  3按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)的單詞拼寫都是有規(guī)律的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)詞法記憶單詞。例如,

  4通過(guò)背誦課文記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對(duì)話和課文時(shí),要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書,讓學(xué)生筆記,背誦,結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞,又記了詞性和用法,對(duì)其寫作的能力也有提高。

  5教會(huì)學(xué)生將單詞分門別類來(lái)記憶。

  四、詞匯的檢查方式。

  詞匯的檢查方法多種多樣

  1可以讓學(xué)生把圖與詞連線;

  2在語(yǔ)篇中把單詞挖空再回歸語(yǔ)篇等;適合高年級(jí)的學(xué)生。

  3課前檢測(cè)時(shí),用歸類法回憶本課所學(xué)單詞;

  4進(jìn)行單詞接詞,猜詞游戲。

  5結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的話題設(shè)置一個(gè)情境或編一段短文,從中挖去部分單詞再讓學(xué)生去填完整(類似完形填空),這是一個(gè)不錯(cuò)的方法;當(dāng)然情境的設(shè)置一定要恰當(dāng),否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下手;

  6能利用實(shí)物展示的就盡量用實(shí)物讓學(xué)生去利用實(shí)物來(lái)互相提問(wèn)或填空,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

  總之,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語(yǔ)詞匯的基本規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2

  今天去南宮一中學(xué)習(xí),聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課,分別是馬世坤老師和任少英老師的。大開(kāi)眼界,獲益匪淺。

  走在南宮一中的校園,有一種久違的豁然開(kāi)朗。在一中的教學(xué)課堂上真正體現(xiàn)了新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)際想結(jié)合的原則,完全有別于傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式。營(yíng)造了一種互動(dòng)、和諧的氛圍。課堂完全交給學(xué)生,讓學(xué)生“做主”,老師起到一個(gè)“杠桿”的作用。課堂學(xué)生活躍,老師收放自如,真正體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)新的教學(xué)模式的運(yùn)用。學(xué)生的思想得到解放,個(gè)性得到張揚(yáng),在一種寬松的氛圍中掌握了知識(shí),寓教于樂(lè)的教學(xué)模式得到新的應(yīng)用。

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!鄙畈皇且粸┧浪仨氉⑷胄迈r的活力,生命才會(huì)熠熠生輝。同樣,在教學(xué)方面,也必須要有一種創(chuàng)新精神,取其精華,去其糟粕。在創(chuàng)新中求進(jìn)步,在進(jìn)步中保創(chuàng)新。堅(jiān)信:沒(méi)有,只有更好。

 1.貴在堅(jiān)持

  正所謂:一日之計(jì)在于晨。早晨的時(shí)間是寶貴的。因?yàn)樵缟鲜侨擞洃浟Φ臅r(shí)間,所以我們一定要充分利用好早晨的時(shí)間。我們可以早點(diǎn)起床,背古詩(shī),讀課文,背概念,記單詞等。不過(guò),不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),一定要堅(jiān)持到底,這樣才能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。

  2.專心致志

  記得有一次級(jí)會(huì),盧主任給我們講了專心致志這個(gè)詞,會(huì)后我按照盧主任所說(shuō)得去做,上課時(shí)專心致志聽(tīng)老師講課,無(wú)論哪一項(xiàng)科目都得專心,跟著老師的思路,積極思考,同時(shí)做好筆記,課后再認(rèn)真整理筆記。其實(shí)考試的很多內(nèi)容都是跟老師在課堂上講授的知識(shí)有關(guān)的,只要你在課堂上能做到專心致志,你的這節(jié)課就一定有收獲。

  3、不恥下問(wèn)

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在遇到不懂的問(wèn)題時(shí),一定要不恥下問(wèn)。做到“知之為知之,不知為不知!敝t虛使人進(jìn)步,遇到不懂的問(wèn)題謙虛請(qǐng)教老師或同學(xué),這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率。平時(shí)在做奧數(shù)題的.時(shí)候,我總是請(qǐng)教班上的數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué),向他們學(xué)習(xí)解題的思路,久而久之,我發(fā)覺(jué)自己的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高。

  4.善用周末

  有很多同學(xué)覺(jué)得周末很寶貴,一眨眼就過(guò)了,我也不例外。因?yàn)槲业闹苣┖艹鋵?shí),星期五的晚上我去打羽毛球,因?yàn)榻?jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)后,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是有必要的,一來(lái)可以放松放松,二來(lái)可以鍛煉身體?芍^一舉兩得。星期六的早上我一般是做作業(yè)。到了下午我回到書店或圖書館看課外書,因?yàn)槎嗫从幸饬x的課外書,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。到了星期天上午,我就去學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ),學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的課外知識(shí),擴(kuò)大自己的詞匯量從而提高自己外語(yǔ)水平。星期天下午除了放松玩之外,我還不忘做一些相關(guān)的課外習(xí)題,鞏固知識(shí)。如語(yǔ)文的《精講精煉》,數(shù)學(xué)的《一課三練》,英語(yǔ)的《進(jìn)階測(cè)試》都是值得我們?nèi)プ鲎龅。同學(xué)們也不妨利用好周末的時(shí)間多做一些課外的練習(xí),我相信,一定有效果的。

  5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)

  如果大家想學(xué)好英語(yǔ),平時(shí)一定要多開(kāi)口念英語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。俗話也說(shuō),三天不做手生,三天不念口生。所以對(duì)于英語(yǔ)我經(jīng)常開(kāi)口讀,開(kāi)口講;與此同時(shí),我們還可以多聽(tīng),聽(tīng)英語(yǔ)錄音,這樣對(duì)大家的聽(tīng)力都有利。在這次月測(cè)中,英語(yǔ)的聽(tīng)力失分率是最多、最嚴(yán)重的,所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué),就要做到精益求精。我們可以利用一些零碎的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ),我們不僅要用耳朵去聽(tīng),還要用心去記,也要加以模仿,模仿什么呢?當(dāng)然是記語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。只要大家能用心去模仿錄音機(jī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,我相信過(guò)一段時(shí)間你不但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流利,而且英語(yǔ)成績(jī)也一定有提到。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3

  隨著新課程改革的實(shí)施,教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高,為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,做一名合格的教師,我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí),取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力完善自我

  教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè),作為一名合格的人民教師,我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的.學(xué)生,對(duì)他們多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦諷刺學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,做到為人師表,率先垂范。

  二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合,實(shí)踐新課改

  將新理念,新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中嘗試,再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累,通過(guò)“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己,重視自己的教學(xué)感悟,加強(qiáng)自己教學(xué)反思,提升自己的教學(xué)水平。

  三、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種課題研究

  課題研究能提到自己的教育科研能力,因此,作為一名合格的人民教師,我積極投身于教育科研實(shí)踐中,參加英語(yǔ)組的科研課題研究,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己,在實(shí)踐中提升自己。通過(guò)參加教育科研活動(dòng),使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍,質(zhì)的飛躍。

  四、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),充實(shí)自己

  教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè),它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實(shí)自己,做到“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的境界。因此,我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念,新方法。

  同時(shí),堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ),提高自己的英語(yǔ)水平。

  五、虛心向同行學(xué)習(xí)

  在教育教學(xué)過(guò)程中,遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請(qǐng)教,向?qū)W生求教,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

  總之,本著虛心、求實(shí)的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。本人在過(guò)去的一年中,有過(guò)收獲,也有失落!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽覍⒗^續(xù)努力,不斷提高自己的綜合能力。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4

  地理其實(shí)是門極其綜合的學(xué)科,里面涉及的知識(shí)非常豐富,常?缭蕉喾N知識(shí)領(lǐng)域:地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國(guó)際政治學(xué)等等,所以如果你是個(gè)興趣廣泛、充滿好奇的人,那么在地理學(xué)里你會(huì)如愿以償。

  學(xué)地理當(dāng)然是其樂(lè)無(wú)窮,但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫,地理學(xué)也是妙趣橫生,它對(duì)人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起,非常直觀,更符合人的記性特性。

  我的方法簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“套色記憶法”。你看過(guò)版畫或者報(bào)紙的制作嗎?它們畫面上的色彩不是一次印上去的,而是分幾次,每次涂一種顔色,直到所有顔色全部印上去。

  我的“套色記憶法”套幾次是沒(méi)有止境的,全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

  高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2)第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙,然后對(duì)照世界地圖,反復(fù)描摹各大洲的海岸線,當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼,直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖,一提到某個(gè)島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。

  這個(gè)前提達(dá)到后,馬上就可以在這個(gè)單薄的輪廓里填充顔色:蔚藍(lán)的深海,白色的平原,棕黃的高原,蒼黑的山脈,赤紅的火山,蜿蜒的河流。

  第二套記憶的內(nèi)容是國(guó)別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌,現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個(gè)國(guó)家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國(guó)家的疆界,像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等,而且有時(shí)一些國(guó)家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系,像恒河與印度,印度河與巴基斯坦,尼日爾河與尼日爾和尼日利亞,贊比西河與贊比亞,剛果河與剛果和扎伊爾,富士山與日本,科羅拉多峽谷與美國(guó)等等。

  完成了這一步,你就會(huì)很清晰地把握每個(gè)國(guó)家大致的地形和地表情況,因?yàn)榈匦螌?duì)大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響,所以你了解了一個(gè)國(guó)家的地形特征,你就會(huì)推測(cè)那個(gè)國(guó)家的人的大致生活和擁有的動(dòng)植物種類。例如說(shuō)以色列,西臨地中海,東面是高原,所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜,于是該國(guó)的河流應(yīng)該大多向西流;又由于沙漠廣布,所以耕地和天然植被應(yīng)該很少,水源緊張,當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后,糧食依賴進(jìn)口,事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無(wú)土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。

  第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動(dòng)物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。

  前面說(shuō)過(guò)地形對(duì)生物的影響很大,但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布,由赤道到兩極熱量遞減,如果大地是平的,那么溫度將和緯度成反比,但事實(shí)上往往出現(xiàn)個(gè)別的情況,像拉薩緯度和上海差不多,但氣候要比上海寒冷得多,就是因?yàn)槔_地勢(shì)太高的緣故,這就是地形對(duì)熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來(lái)就能大致推測(cè)任何地區(qū)的生態(tài)情況了,進(jìn)而也就知道了每個(gè)地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方,而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國(guó)經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的`城市,而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推,則可以省力地完成這第三套記憶。

  當(dāng)然無(wú)論如何,要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的,總得磨短幾支鉛筆吧,不過(guò)它的樂(lè)趣是時(shí)時(shí)刻刻隨著你記憶的過(guò)程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓,你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色,在中部和靴子的絨球上分別有兩個(gè)赤紅的火山,那是著名的維蘇;鹕胶桶L丶{火山,瀕臨地中海氣候溫暖,但由于地形崎嶇,不適合種植糧食,但適合種植各種亞熱帶水果,等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測(cè),總會(huì)由于歷史和文化的因素有種種變異,但這也正是以后深入學(xué)習(xí)時(shí)所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界,上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)很流行的文化散文亦不過(guò)如此。

  當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木,由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說(shuō)晉人宗炳能躺在床上神游四海,所想景色如臨其境,世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”,你何償不可以臥游呢?

  高中學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

  語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,我在高中時(shí),曾經(jīng)組織了一個(gè)語(yǔ)文小組來(lái)練。首先基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。從基礎(chǔ)題練起走。什么是基礎(chǔ)題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應(yīng)該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒(méi)有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認(rèn)認(rèn)真真的把那些題做了,會(huì)感到有不同的。

  接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現(xiàn)代文閱讀。古文無(wú)外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí),一是對(duì)課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒(méi)多少,還算好弄。然后,多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語(yǔ)境里的用法是什么。當(dāng)然也要多讀點(diǎn)人物傳記,特別要對(duì)那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn),至少看到一首詩(shī),曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫的。是那個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的李白。

  對(duì)于現(xiàn)代文閱讀,一般都是科技文閱讀。我對(duì)那個(gè)幾乎都記不得了,因?yàn)槲覜](méi)有特別練。不過(guò)現(xiàn)在在練托福,也是科技文,我想那是相通的。最重要的當(dāng)然是主體,這是答題的軸心,其次是結(jié)構(gòu),作者是怎么構(gòu)思的。然后看修辭,修辭手法啊,有什么作用啊,那些。

  到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開(kāi)始的時(shí)候,也就剛剛40分,然后慢慢練,就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細(xì)胞基本沒(méi)有,現(xiàn)在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認(rèn)為改卷的老師會(huì)花多少時(shí)間來(lái)研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你,最多不超過(guò)5分鐘,一般就是3—4分鐘吧。你覺(jué)得老師會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現(xiàn)閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒(méi)有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么,然后把它寫在最顯眼的地方。我練得時(shí)候,我記得很清楚,我的第一篇文章被老師念的不是全部,而只是一個(gè)結(jié)尾,第二篇被念的是一個(gè)開(kāi)頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要,首先是一個(gè)構(gòu)思,不需要多的,只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了,20分得到了。標(biāo)題,這個(gè)需要花點(diǎn)功夫,一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字,一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長(zhǎng)的,我的一般就是兩個(gè)字,但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后,開(kāi)頭,沒(méi)有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開(kāi)頭,有很多,自己去琢磨哈。至于中間,那個(gè)好說(shuō),無(wú)外乎就是例子嘛,我的觀點(diǎn)是,例子不在多,關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn),隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn),就是你的結(jié)構(gòu),這就意味著你的每段開(kāi)頭句,也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí),也就是看一下分論點(diǎn),然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn),就是結(jié)尾了,這也是點(diǎn)睛的一筆,找一個(gè)讓人印象深刻的結(jié)尾,跟開(kāi)頭一起練吧!

  以上是高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),希望您掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧,祝您在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步!

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5

  精神、文化、奇跡

  ——赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

  房山中學(xué) 田小將

  各位老師,大家好,首先歡迎大家到房山中學(xué)指導(dǎo)我們的工作。11月15日,我校一百多名教師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí),參觀了集現(xiàn)代化、人性化、數(shù)字化于一體的綠色校園,聽(tīng)取了校領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢、充滿自豪的報(bào)告,觀摩了務(wù)本求實(shí)、精雕細(xì)刻的課堂,感受了激情四射的會(huì)操場(chǎng)面,目之所遇、耳之所聞無(wú)不給我們強(qiáng)烈的震撼,所見(jiàn)所聞所感如下:

  一、科學(xué)管理轉(zhuǎn)向文化管理,精神文化洋溢校園

  學(xué)校管理運(yùn)行模式:高站位決策,低重心運(yùn)行,近距離服務(wù),走動(dòng)式管理。后勤圍著前勤轉(zhuǎn),科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn),領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn),教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。

  對(duì)教師的激勵(lì):成為合格教師之后,教師又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào),分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這樣的措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中,一大批教師脫穎而出,同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中,最終成為河北省一流的、在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響的普通高中。

  衡水中學(xué)的老師很敬業(yè),舉一個(gè)例子,衡水中學(xué)每一次考試后,老師們連夜閱卷,試卷從不過(guò)夜,而事實(shí)上學(xué)校并沒(méi)有對(duì)老師提出過(guò)這樣的要求,老師們都非常自覺(jué)地去做了,和衡中的老師談起這件事,他們笑著說(shuō),“只有這樣,學(xué)生們才可能盡早的得到有關(guān)考試的反饋!焙庵杏腥齻(gè)教師備課區(qū),每個(gè)年級(jí)所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公,但整個(gè)備課區(qū)鴉雀無(wú)聲。學(xué)校規(guī)定,不準(zhǔn)喧嘩,不準(zhǔn)帶學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)入備課區(qū)等,保證了備課區(qū)的秩序,真正體現(xiàn)了以教師為本?赐队

  衡中認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多,就一般情況而言,高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及未來(lái)成就產(chǎn)生的作用更大。

  衡中流傳著這樣一句口頭禪:“兩眼一睜、開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”,學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定,七分靠打拼,愛(ài)拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生,然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開(kāi)始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”:爭(zhēng)起床速度(但不許提前,否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道:“一日之計(jì)在于晨”,每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開(kāi)始自己新的一天。早操之后,又是一系列的“爭(zhēng)”:學(xué)生們跑著進(jìn)教室,爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài),自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間,宿舍與宿舍之間,小組與小組之間,班與班之間,年級(jí)與年級(jí)之間,凡是學(xué)校所提倡的,事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我,明天我超你,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校還專門為學(xué)生開(kāi)設(shè)了 “十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  學(xué)校要求全校師生努力踐行“無(wú)私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”的衡中精神。努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系,溫馨的人文環(huán)境,奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。主要載體如下:

  一活動(dòng)鼓舞。舉辦豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)展動(dòng)人心魄的教育。如國(guó)旗下講話教育(天安門國(guó)旗中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話),開(kāi)展系列演講活動(dòng)(自理、自立、自強(qiáng)演講),舉辦會(huì)操比賽(整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號(hào)),開(kāi)展百日誓師大會(huì)(學(xué)生講、教師講、年級(jí)講、共同宣誓),開(kāi)展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)(三月),開(kāi)高考?jí)研袝?huì)(心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)),邀請(qǐng)名人做報(bào)告,開(kāi)展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)(自找對(duì)手,挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書),學(xué)唱每周一歌(百日會(huì)戰(zhàn)后開(kāi)展),進(jìn)行每日宣誓(精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓,然后早讀),每天上午10:00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。

  在衡中是學(xué)生帶操,軍隊(duì)方塊,三人負(fù)責(zé),一發(fā)口令、一登記表考評(píng)、一領(lǐng)口號(hào)。衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間雖短,但學(xué)生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿,跑出了精、氣、神,已超越了它本身,而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間"精神餐"。

  “高三時(shí)那種頗為壯觀的早操場(chǎng)面,至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽(yáng),呼吸著清爽的空氣,一千多人震天動(dòng)地的.口號(hào)聲,在操場(chǎng)上空回蕩,每個(gè)人都喊出了自己的氣勢(shì), 喊出了必勝的信念,喊出了自己心中埋藏的心愿,那種場(chǎng)面真是令人蕩氣回腸!保ū本┖娇蘸教齑髮W(xué)李文良)

  高考誓師:成敗是非本無(wú)定,王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日,傲視群英我稱雄。

  每日宣誓:十年壯志,伴我寒窗。臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng)。信心百倍,斗志昂揚(yáng)。全力以赴,鑄我輝煌(各班按階段自定誓詞)。

  二榜樣引導(dǎo)。評(píng)選模范教師,進(jìn)行希望之星評(píng)選活動(dòng),開(kāi)展十佳班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng),編輯優(yōu)秀畢業(yè)生材料,邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告,給優(yōu)秀學(xué)生立價(jià)格不菲精美的“狀元碑”(內(nèi)容有照片、自擬的格言、衡中感悟),進(jìn)行每周之星評(píng)選(每周師生中的閃光點(diǎn)展示、發(fā)現(xiàn)身邊的美麗)。

  三情景激勵(lì)。辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ),一周每天的命名(希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日),70塊豐富多彩的班級(jí)精制板報(bào)在公寓區(qū)大道東側(cè)“一字”排開(kāi)(班級(jí)按創(chuàng)辦起統(tǒng)計(jì)數(shù)命名,如239班,暗示與體現(xiàn)文化積淀性,極具沖擊力和特色),大廳里的展牌,教室里的每日一語(yǔ)。對(duì)聯(lián)、名言

  校園文化由物質(zhì)層、制度層和精神層構(gòu)成同心圓。物質(zhì)層是文化的外在表現(xiàn)和載體,是另兩層的物質(zhì)基礎(chǔ);制度層則約束和規(guī)范著其它兩層的建設(shè),精神層是形成其余兩層的思想基礎(chǔ)。衡中認(rèn)為,人管人氣死人,制度管人累死人,文化管人管靈魂。學(xué)校管理的最高境界是文化管理。然而,三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態(tài),同時(shí)也并非一蹴而就,而是需要用心沉積。

  通過(guò)十幾年的磨合,從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學(xué)管理到文化管理,衡中則實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍。文化管理糾正了科學(xué)管理見(jiàn)物不見(jiàn)人的偏向,適應(yīng)了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)合一體化等實(shí)際,從而以強(qiáng)健的精神、穩(wěn)健的機(jī)制和高投入的資金實(shí)現(xiàn)了高效率與高士氣的良性循環(huán),這也是衡水中學(xué)激情飛揚(yáng)的本質(zhì)所在。

  二、教學(xué)管理精細(xì)到位,落實(shí)主體緊抓作業(yè)

  教學(xué)質(zhì)量的高低要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn),因此,衡水中學(xué)很重視學(xué)生的主體地位,提出教學(xué)改革的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

  “一至六”教學(xué)常規(guī):“一個(gè)中心”——以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心!皟蓚(gè)對(duì)待,兩個(gè)至少,兩個(gè)五分鐘”——把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待,把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待,真正做到“自習(xí)考試化,考試高考化,高考平時(shí)化”;每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次,每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改;教師連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘,每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間!叭齻(gè)按時(shí)”——自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo),按時(shí)布置作業(yè),按時(shí)收繳作業(yè)!八木薄x、精講、精練、精評(píng)!拔灞亍薄鳂I(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ)。 “六個(gè)環(huán)節(jié)”——備、講、批、輔、考、評(píng)。

  教學(xué)改革“五主”原則:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,問(wèn)題為主軸,思維為主攻,訓(xùn)練為主線。

  “三年一盤棋”:高一下期分文理科,高二結(jié)束全部課程,高三全部安排復(fù)習(xí);高一要夯實(shí)基礎(chǔ),和諧發(fā)展;高二要凸顯優(yōu)勢(shì),自我發(fā)展;高三要超越目標(biāo),跨越發(fā)展。

  課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化,減少教師的授課時(shí)數(shù),增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科,高一共5節(jié),高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校20xx年就規(guī)定,減少學(xué)科授課時(shí)數(shù),增大閱讀課和學(xué)科閱覽課,將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整,余出的時(shí)間交給學(xué)生,一是增設(shè)大閱讀課,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵,自由閱覽,或發(fā)展興趣特長(zhǎng),或補(bǔ)弱糾偏。二是開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課,開(kāi)辟專門閱覽室,定出必讀和選讀書目,規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量,其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。把自習(xí)還給學(xué)生,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先學(xué)校把自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí),學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí),教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成,教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè),其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè),如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成,在其它時(shí)間收交作業(yè),便被列為教學(xué)事故,給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間,任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),去討論、辯論甚至爭(zhēng)論。每天上13節(jié)(每節(jié)40分鐘),7節(jié)正課,3節(jié)自習(xí)(以考代練,無(wú)監(jiān)考,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天結(jié)),晚自習(xí)3節(jié)(自行做拓展性作業(yè),9點(diǎn)40分結(jié)束)。

  作業(yè)布置和檢查必須做到"五必"。作業(yè)布置內(nèi)容上分為兩塊,一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè),一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。作業(yè)分層布置,分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學(xué)有余力的學(xué)生,學(xué)生有作業(yè)選擇權(quán),教師對(duì)“自助餐”、“特餐”不收繳,也不檢查、驗(yàn)收,教師必須增加作業(yè)的吸引力,去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。

  全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨時(shí)聽(tīng),被聽(tīng)課教師還要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。衡中實(shí)行周練、月考制度,周五、六進(jìn)行,從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行,周日完成整個(gè)流水閱卷、分析上機(jī)(學(xué)生可上機(jī)問(wèn)責(zé))、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問(wèn)題分析,教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字,其組織異常緊湊、嚴(yán)密。

  營(yíng)造寬松和諧的教研環(huán)境。一強(qiáng)力推進(jìn)開(kāi)展校本資料的開(kāi)發(fā)。不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料,每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料,統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐(選做作業(yè),師資較寬裕,每個(gè)備課組都有專人編輯資料)的編寫、修改和審定,統(tǒng)一周練、月考測(cè)試題的命制和審定。二開(kāi)展新教師每周一次,老教師每三周一次的公開(kāi)課,自錄公開(kāi)課并對(duì)其進(jìn)行反思,撰寫反思總結(jié)。三推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度。四要求教師參加校級(jí)以上賽課活動(dòng),撰寫論文,制作課件,科研立項(xiàng)。五包括上述教研活動(dòng)在內(nèi)的集體教研每周2次,必須做到"五個(gè)統(tǒng)一",即思想統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一,備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

  教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、請(qǐng)柬、調(diào)研報(bào)告、方向、研究、總結(jié)、指導(dǎo)思想

  總之,創(chuàng)造高考神話的衡水中學(xué),抓住了管理,營(yíng)造了氛圍,突顯了精神,落實(shí)了主體,創(chuàng)造了奇跡,他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué),更值得做。

  以上是我的一些粗淺的總結(jié)和體會(huì),不妥之處,望批評(píng)指正。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6

  初一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了,迎來(lái)了盼望已久的寒假;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。

  這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi),通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。

  出勤情況:

  請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

  在日常生活上:以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子,而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的'幫助,使我養(yǎng)成了獨(dú)立性,不再嬌生慣養(yǎng),現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

  在學(xué)習(xí)上:

  我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代,面對(duì)知識(shí)就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷,我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去,以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,中國(guó)的本科教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先,合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中,盡管取得一些成績(jī),但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn),仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境,探索無(wú)止境,人的發(fā)展亦無(wú)止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

  在紀(jì)律方面,基本可以做到:

  尊重教師,同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。

  以上是我初一學(xué)期的個(gè)人總結(jié),我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然,也需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

  因?yàn)槲抑,凡事要靠自?

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7

  20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們1行分別來(lái)自4所中學(xué)、5個(gè)學(xué)科的10位老師來(lái)到江蘇蘇州中學(xué),開(kāi)始了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這次跟班學(xué)習(xí),觸及學(xué)科多、展開(kāi)時(shí)間長(zhǎng)。我有幸成為其中的1員,深知這次學(xué)習(xí)任務(wù)之艱巨,意義之重大。

  為何選擇蘇州,為何選擇蘇州中學(xué)其實(shí),1談起江蘇,大家都知道這是個(gè)教育大省,教育強(qiáng)省。20xx年,江蘇進(jìn)入高中新課改。10幾年來(lái),江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇州是1座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的良好傳統(tǒng),教育事業(yè)1直非常發(fā)達(dá)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。據(jù)記載:“蘇州府學(xué)是宋朝歷史上范圍最大的官辦地方學(xué)府,號(hào)稱東南學(xué)宮之首!彪m然江蘇省蘇州中學(xué)的占地面

  積已沒(méi)法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見(jiàn)的!因此,蘇州中學(xué)是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊(yùn)、最具人文魅力的文化教育珍寶。今天,蘇州中學(xué)是江蘇省首批“省級(jí)模范學(xué)!,并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)示范高中”省級(jí)驗(yàn)收。這次,蘇州中學(xué)能夠給我們提供這樣的1個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是極其難得的。

  1、蘇中印象

 。1)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的管理模式

  從辦學(xué)歷史上看,蘇州中學(xué)號(hào)稱“千年府學(xué),百年新學(xué)”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。光緒310年(1904年),江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,國(guó)學(xué)大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學(xué)校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。從學(xué)校的建筑風(fēng)格上看,它是身處蘇州老城區(qū)1個(gè)園林式的學(xué)校。校園內(nèi)亭臺(tái)樓閣,假山池塘,綠樹(shù)成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第2天清晨,校領(lǐng)導(dǎo)并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術(shù)館、德智之門、教學(xué)樓。據(jù)介紹,校園的整體修繕是在20xx年初完成,在修繕的進(jìn)程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的1草1木,1磚1瓦,都浸潤(rùn)著歷史與文化。朝陽(yáng)升起,同學(xué)們?cè)诔靥吝叡痴b單詞;課余午間,師生們來(lái)到圖書館細(xì)細(xì)品味;夕陽(yáng)西下,孩子們漫步林中小徑放松心情。我們經(jīng)常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰(shuí)會(huì)不愛(ài)上學(xué)習(xí)呢

  在蘇中的這兩個(gè)月,我的感覺(jué)是“靜、凈、競(jìng)”!办o”是幽靜。這1方面得益于學(xué)校公道的格局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)互不干擾;另外一方面則來(lái)自于師生們的自覺(jué)地共同保護(hù)。且不論是

  圖書館,就是在食堂、課間的操場(chǎng),都沒(méi)有喧嘩和吵鬧,有時(shí)候我會(huì)忘了自己是置身于1個(gè)學(xué)校!皟簟笔歉蓛。蘇中綠化多,但即便是清晨時(shí)分走進(jìn)校園,你也很難在道路上看到1片落葉。特別值得稱贊的是洗手間,時(shí)刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有10幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們?cè)谑程糜貌,也做到餐后桌面沒(méi)有食品殘?jiān);運(yùn)動(dòng)會(huì)后,操場(chǎng)不留1點(diǎn)垃圾!案(jìng)”是競(jìng)爭(zhēng)。蘇中兩個(gè)月,我們觀摩了學(xué)生的演講比賽、課堂上學(xué)生的辯論會(huì)、教師的`公然課、升旗儀式上同學(xué)們的表演?梢哉f(shuō),競(jìng)爭(zhēng)滲透到蘇中師生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面!办o、凈、競(jìng)“3個(gè)字看似簡(jiǎn)單,其實(shí),它飽含著1代又1代蘇中人對(duì)現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。

 。2)國(guó)際化的辦學(xué)理念

  從1992年起,學(xué)校開(kāi)始以“推動(dòng)特點(diǎn)教育,適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”作為教育教學(xué)改革的主旋律,舉行了“初中外語(yǔ)特點(diǎn)班”、“高中國(guó)際班”,以培養(yǎng)面向21世紀(jì)、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要并具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀人材。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動(dòng)光耀。蘇中的英語(yǔ)課程,歷來(lái)是全部蘇州仍至江蘇省最強(qiáng)的,這與這1辦學(xué)理念是分不開(kāi)的。

  進(jìn)入全球化時(shí)期,學(xué)校大力推動(dòng)國(guó)際化戰(zhàn)略,努力融入國(guó)際教育。學(xué)校和日本、新加坡、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)的10多所著名大學(xué)(如美國(guó)麻省理工學(xué)院、日本早稻田大學(xué)等)和知名中學(xué)(如英國(guó)倫敦德威學(xué)院、新加坡立化中學(xué)等)建立友好合作關(guān)系,積極拓展學(xué)生發(fā)展的國(guó)際通道,每一年均有10%左右的學(xué)生通過(guò)學(xué)校的國(guó)際合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué);20xx年又成功引進(jìn)了英國(guó)劍橋國(guó)際高中課程。跟班學(xué)習(xí)期間,我們也經(jīng)?吹絹(lái)自世界各地的高中校、大

  學(xué)校的同仁們來(lái)到蘇中交換訪問(wèn)。正是這樣的國(guó)際化辦學(xué)理念,使得1大批具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新人材已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界1流大學(xué)的校園中不乏蘇中學(xué)子矯健的身影。

 。3)關(guān)注教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

  作為1所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級(jí)教師和教授級(jí)教師就多達(dá)210來(lái)位。1方面,學(xué)校從各地引進(jìn)優(yōu)良的人材隊(duì)伍,另外一方面,學(xué)校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學(xué)校常常會(huì)約請(qǐng)海內(nèi)外1些知名的教授、學(xué)者來(lái)校講學(xué),或是把老師們帶到國(guó)內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交換,為教師專業(yè)化發(fā)展提供1個(gè)更廣闊更前沿的平臺(tái)。跟班學(xué)習(xí)期間,我們凝聽(tīng)了華東師范大學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。胡教授的報(bào)告深入淺出,既有詳實(shí)的理論,1手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們收獲頗豐。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8

  暖意洋洋的冬日,傅xx工作室迎來(lái)了激動(dòng)人心的寫作教學(xué)研討活動(dòng)——送課到xx中學(xué)。

  回顧本次為期兩天的跟崗活動(dòng),集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、研討……行程緊張,收獲頗豐,F(xiàn)個(gè)人簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  一、在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)

  本次跟崗活動(dòng)承擔(dān)送課任務(wù)的是實(shí)中的彭美清老師和紀(jì)中的李金瑩老師。彭美清老師上的是一節(jié)心理描寫寫作指導(dǎo)課,李金瑩老師上的是一節(jié)作文升格課——《修辭讓作文語(yǔ)言亮起來(lái)》。這兩節(jié)課都上得不錯(cuò),獲得大家的一致好評(píng)。尤其是彭老師那堂心理描寫寫作指導(dǎo)課,給了我很大的啟發(fā)。

  那節(jié)課,彭老師介紹了三種心理描寫方法——內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)描寫、環(huán)境烘托。她先由課文例子的賞析入手,歸納三種心理描寫方法的特點(diǎn),然后巧妙地把三種方法融于同一情境中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。從學(xué)生展示的習(xí)作來(lái)看,學(xué)生應(yīng)該是很輕松的掌握了這三種寫作方法并能熟練運(yùn)用于具體的情境寫作了,這與動(dòng)筆前彭老師的細(xì)致指導(dǎo)有很大關(guān)系。從中我領(lǐng)悟到:一節(jié)成功、有效的寫作指導(dǎo)課,關(guān)鍵在于練筆前的寫作指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)到位,而練筆的情境設(shè)計(jì)不需要太多,能在同一情境中練好幾種方法更好。這將成為我今后寫作教學(xué)的一個(gè)范例。

  二、在交流中反思

  在xx中學(xué)的課后交流,讓我大開(kāi)眼界。大家在寫作研討中談到寫作序列化這個(gè)問(wèn)題時(shí),平中的語(yǔ)文科組長(zhǎng)左瓊芳老師說(shuō),他們學(xué)校很重視寫作教學(xué),七到九年級(jí)不同階段重點(diǎn)訓(xùn)練哪方面的寫作技巧、內(nèi)容,他們是有詳細(xì)計(jì)劃并形成表格發(fā)到每個(gè)語(yǔ)文老師手里的。一間普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尚能做到這樣,可我們常常是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在什么問(wèn)題就進(jìn)行哪方面的指導(dǎo),寫作教學(xué)隨意性較大,缺乏循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練,所以收效甚微。我們真該好好反思反思了。

  目前,我們的作文教學(xué)出現(xiàn)少、慢、差等現(xiàn)象。每周一篇小作文,兩周一次大作文,我們很多時(shí)候只注重學(xué)生的練而缺乏仔細(xì)的指導(dǎo)與詳細(xì)到位的評(píng)改,且作文訓(xùn)練目標(biāo)寬泛而隨意性較強(qiáng),因而學(xué)生作文水平提高慢、成效低。我們的作文教學(xué)水平基本處于摸著石頭過(guò)河的.階段,雖然每次作文都有目標(biāo),但三年后能達(dá)到怎樣的具體目標(biāo),初中三年的作文教學(xué)該按照怎樣的具體方案實(shí)施,卻少有探討。

  我認(rèn)為,要想有效地提高學(xué)生的寫作水平就應(yīng)重視作文的指導(dǎo)與講評(píng),開(kāi)展初中三年序列化寫作訓(xùn)練。序列化作文就是依托“單元情景話題”把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)勾連起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有目的、有坡度的寫作訓(xùn)練。

  七年級(jí):言之有物,言之有序!罢媲榱髀稛o(wú)錯(cuò)字,敘述扣題層次清”。 第一學(xué)期:主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,體驗(yàn)真情,學(xué)會(huì)仿寫借鑒。從學(xué)校、自然、社會(huì)生活中觀察體味,綜合自己的感受加工成文,主要借鑒范文仿寫。要求能寫出內(nèi)容真實(shí)、主題突出的記敘文,力求文中不出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)別字和病句,最少寫滿 500 字。第二學(xué)期:繼續(xù)觀察生活進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要求內(nèi)容真實(shí),學(xué)會(huì)篩選寫作材料,對(duì)內(nèi)容的安排有條理,詳略得當(dāng),段與段之間能緊密地銜接。不少于500字。

  八年級(jí):言之有情,言之有文。 “典型材料為我用,生動(dòng)形象表真情”。第一學(xué)期:主要在上一學(xué)年基礎(chǔ)上鞏固提高。要求學(xué)會(huì)選取典型材料為我所用,文章能包含感情,學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)議論抒情表達(dá)自己的情感,突出寫作目的和主題。最少寫滿600字。 第二學(xué)期: 在言之有情的基礎(chǔ)上,要有文采。文采不一定就是詞藻華麗,而在于精當(dāng)?shù)那苍~造句,豐富細(xì)致的描寫,本學(xué)期重在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行形象的描寫。最少寫滿 600 字。

  九年級(jí):言之有理,言之有度。“旁征博引內(nèi)容豐,以古鑒今理論清”。第一學(xué)期:繼續(xù)鞏固記敘文的寫作,同時(shí)增加議論文。在寫作中要求合乎道理,掌握議論文的寫作思路。要求愛(ài)憎分明,立場(chǎng)堅(jiān)定,不說(shuō)偏激和反動(dòng)的話。能旁征博引,能以古鑒今,聯(lián)系實(shí)際,反映或社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。能適當(dāng)拔高,上升到一定的理論高度。不少于 600 字。第二學(xué)期:主要結(jié)合中考作文考題練習(xí)寫作,繼續(xù)鞏固提高。多推薦優(yōu)秀的范文,重在限時(shí)寫作,字跡清晰、工整,卷面整潔。不少于 600 字。

  作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我們現(xiàn)在還處于摸索階段,希望傅xx工作室能引領(lǐng)我們開(kāi)展初中三年序列化寫作訓(xùn)練,希望通過(guò)幾年的探索,我校能形成完善的作文教學(xué)體系,使我們的語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9

  20x年12月6日,我與來(lái)自洪湖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張思紅、京山縣羅店中學(xué)的楊君明、京山縣宋河一中的李曉松一行共四人,來(lái)到我們的跟崗學(xué)習(xí)校武漢初級(jí)中學(xué),受到了該校校長(zhǎng)李青山、副校長(zhǎng)伍緒林以及校委會(huì)其他成員的熱烈歡迎。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們深入到教學(xué)第一線,認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課、認(rèn)真反思,堅(jiān)持每天寫跟崗學(xué)習(xí)日志,每周上好一節(jié)常態(tài)課,每周寫一篇教學(xué)反思。雖然只有短暫的一個(gè)月,但武漢中學(xué)給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)將這次跟崗學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)要總結(jié)。

  一、武漢初級(jí)中學(xué)印象

  該校是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家董必武代主席于1920年親自創(chuàng)辦的一所具特色的學(xué)校。1997年由湖北省教育廳、武漢市教委首批批準(zhǔn)的“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校一直秉承董老制定的“樸、誠(chéng)、勇、毅”的校訓(xùn)精神,建校九十年來(lái)先后為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各類人才。

  武漢初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有教職員工110多人,31個(gè)教學(xué)班,1700余名學(xué)生,高級(jí)教師占教師總數(shù)61.5%,特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師等享受各級(jí)政府津貼教師28人。武漢初級(jí)中學(xué)與武漢中學(xué)資源共享。校園環(huán)境優(yōu)美,配備有現(xiàn)代化的專用教室。

  學(xué)校著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、著力提升學(xué)生各項(xiàng)能力與素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量一直在武昌區(qū)乃至武漢市保持領(lǐng)先水平,連續(xù)十年榮獲“初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。

  學(xué)校全面貫徹素質(zhì)教育和“人格教育”辦學(xué)理念,注重學(xué)生健全人格及主體精神的培養(yǎng),堅(jiān)持走科研強(qiáng)校之路,學(xué)校先后承擔(dān)了《現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究》、《班主任人格對(duì)學(xué)困生心理健康的影響》、《語(yǔ)感教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》等國(guó)家、省、市級(jí)重點(diǎn)課題研究,是全國(guó)“素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

  1、領(lǐng)導(dǎo)班子印象通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸與交流,我們感到武漢初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)精誠(chéng)團(tuán)結(jié),工作嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),待人熱忱,平易近人。校長(zhǎng)李青山,不僅擁有先進(jìn)的教育理念,而且運(yùn)籌帷幄,精心構(gòu)劃學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖并巧妙地進(jìn)行調(diào)度,學(xué)校班子居安思危,未雨綢繆,在與同類學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)中,能冷靜分析形勢(shì),認(rèn)清自身的優(yōu)劣,準(zhǔn)確地給自己定位,打造自己的特色品牌,擦亮自己的特色名片,他們?cè)诠ぷ髦凶⒅貙?shí)效,強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí),帶領(lǐng)著全校教職工奮勇?tīng)?zhēng)先。令人想象不到的是,這所學(xué)校無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層干部,他們都是省、市、區(qū)學(xué)科帶頭人或骨干,在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī),在他們的理念里,領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的.教師,而且永遠(yuǎn)是一個(gè)好老師,只有這樣,才能做其他教師的表率,才能做教師的教師,才擁有學(xué)校建設(shè)和管理的發(fā)言權(quán)。

  2、教師印象

 、僦笇(dǎo)教師劉欣,高級(jí)教師,武昌區(qū)學(xué)科帶頭人,國(guó)家級(jí)“國(guó)培計(jì)劃”種子教師,他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格,廣博的專業(yè)知識(shí),追求真理,敢于質(zhì)疑的教學(xué)態(tài)度,勇于鉆研,執(zhí)著探索的精神為我感動(dòng)。在課堂上,他對(duì)知識(shí)傳授一絲不茍,嚴(yán)肅負(fù)責(zé);在課外,他輕摟每個(gè)孩子的肩膀,親切和藹;在跟崗教師面前,他無(wú)私的給予,傳道解惑。跟崗學(xué)習(xí)期間,我一共講了3個(gè)課時(shí)的課程,每次上課時(shí),劉老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)課,認(rèn)真地做筆錄,課后,劉老師會(huì)耐心地和我交流溝通,肯定教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),但也會(huì)直言無(wú)諱地指出我的不足,告訴我這些不足的地方應(yīng)該怎樣去改進(jìn),怎樣做會(huì)更好。一次次的課堂實(shí)踐、一次次的反思后,我收獲了很多,學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念,這也是我跟崗學(xué)習(xí)的最大收獲。劉老師真不愧是一位學(xué)者型、專業(yè)型的大師。

 、诮處煹淖晕野l(fā)展。學(xué)校注重教師隊(duì)伍建設(shè),以制度為保障,以激勵(lì)為措施,打造名師隊(duì)伍。教師參加各種比賽,無(wú)論在省內(nèi)或省外,都有一定的保障措施和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校注重中青年教師的發(fā)展,使一批中青年教師脫穎而出。他們的敬業(yè)精神、執(zhí)著追求、鮮明的個(gè)性、豐厚的文化底蘊(yùn)和睿智自信的談吐,給我們以心靈的震撼。

 、劢處煇(ài)崗敬業(yè)。武漢初級(jí)中學(xué)的教師愛(ài)崗敬業(yè),他們的愛(ài)崗敬業(yè)并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓著的,而是一種自覺(jué)行為。每天早讀開(kāi)始,教師們就早早地來(lái)到自己的辦公室,備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,有的到班級(jí)巡視、答疑。每天的廣播操及體育大課間,班主任老師、年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)都自覺(jué)地站在學(xué)生中間,督促、管理、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉。學(xué)校安排的主題活動(dòng)月、活動(dòng)周,教師都精心組織,積極投入,與生同樂(lè),這些都是教師精神風(fēng)貌的最好寫照,是他們愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。為了共同的目標(biāo),在這里,所有的人,從上到下,不管是領(lǐng)導(dǎo)還是后勤工作人員,不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂(lè)地忙著自己份內(nèi)的事,沒(méi)有太多的抱怨!一切都是那樣的自然!在這里,“勤奮、務(wù)實(shí)、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍,一種文化!

 、芙處熐趯W(xué)習(xí),善鉆研。從所聽(tīng)的課中,觀察到教師備課認(rèn)真,收集資料豐富。突破教材的束縛、突破灌輸式教學(xué)模式的束縛。在這里,我第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師雖然很辛苦卻是這么快樂(lè),因?yàn)榻虒W(xué)不再是“一廂情愿”的事,而是教師與學(xué)生一起共同努力的行為。然而,他們那種每節(jié)課以“學(xué)生是否掌握知識(shí)”為議課標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式卻給我們很大的啟發(fā),課堂少了花俏,擠出了時(shí)間,換來(lái)了高效。

  3、學(xué)生印象

 、賹W(xué)風(fēng)優(yōu)良。走進(jìn)武漢初級(jí)中學(xué)的校園,這里的校園很整潔地上找不到垃圾;這里的學(xué)生活動(dòng)很有秩序,見(jiàn)不到相互追逐打鬧的學(xué)生;這里的校園很安靜,聽(tīng)不到大聲的喧嘩。樓道的回廊里常常是三五成群的學(xué)生,手持書卷,或靜思、或誦吟、或討論…學(xué)生有書卷氣,隨處可見(jiàn)。

 、诹(xí)慣良好。學(xué)校教學(xué)樓層高,校園面積不大,人口高密度,一千多人在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑操,如果沒(méi)有良好的行為習(xí)慣是很難想象的!鞍察o、有序”是武漢初級(jí)中學(xué)紀(jì)律最亮麗的風(fēng)景。學(xué)生良好的習(xí)慣是學(xué)校長(zhǎng)期“訓(xùn)練+引導(dǎo)”的結(jié)果,“什么時(shí)間段、什么地點(diǎn)、干什么事情”是“訓(xùn)練+引導(dǎo)”教育的主要內(nèi)容,學(xué)校從平常習(xí)慣入手,日復(fù)一日的抓,這種“原生態(tài)”的教育最后形成學(xué)校特有的行為文化。

  二、我的體會(huì)與收獲

  一個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐,給我們提供了一個(gè)體會(huì)武漢市初級(jí)中學(xué)先進(jìn)教育環(huán)境的機(jī)遇,感受到了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水平和教育手段等,而教育思想也在經(jīng)過(guò)日日夜夜的沖擊和洗禮中,變得更加成熟、精確。感受之余,更多的是思考,作為一名來(lái)自農(nóng)村的教育工作者,深刻感覺(jué)到了自身教育水平存在著客觀差距,應(yīng)以先進(jìn)為榜樣,學(xué)習(xí)先進(jìn),彌補(bǔ)不足。

  1、辦好一所學(xué)校,學(xué)校管理是關(guān)鍵

  武漢市初級(jí)中學(xué)之所以連續(xù)十年榮獲市、區(qū)“初中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我想關(guān)鍵在李青山校長(zhǎng)的管理:一是他能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,緊跟教育改革發(fā)展步伐,使自己始終站在教育的前沿,處在時(shí)代的前列。二是他以人為本,創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境,使教師愛(ài)崗敬業(yè),學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。三是李校長(zhǎng)曾說(shuō),學(xué)校出成績(jī),都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我們認(rèn)為,是他的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員,是他的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了武漢市初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。

  2、教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

  武漢初級(jí)中學(xué)的教科研氛圍很濃,這是我們最有感觸的地方。經(jīng)常開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課,如黨員示范課,還有觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課,還有“講一研六”活動(dòng)等。堅(jiān)持教學(xué)改革為中心,以課題實(shí)驗(yàn)研究為重心,以提高整體辦學(xué)水平為核心,不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。該校集體備課扎實(shí)有效,他們定期開(kāi)展活動(dòng),積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,從研、講、聽(tīng)、評(píng)中完善出精彩的教案和案例。這種分工協(xié)作的方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平。

  3、現(xiàn)代教育技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性,它能拓展教學(xué)資源,形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武漢初級(jí)中學(xué)的教師掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要,F(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用,讓他們的課堂容量大,效率高。

  帶著幾分留戀,幾分回味,幾分收獲,結(jié)束了我們的跟崗學(xué)習(xí),它是我教育生涯中最難忘、最珍貴的一段記憶。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)與生活帶給我的不僅是收獲,是實(shí)實(shí)在在的精神動(dòng)力。教育是一方礦藏,要不斷的挖掘,科學(xué)的提煉,才能煉出真金,創(chuàng)造出無(wú)限的財(cái)富。今后,我們將不斷進(jìn)取,不斷完善自我,超越自我,以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10

  20xx年4月到9月,我有幸參加了順義區(qū)教委與首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心合辦的中學(xué)語(yǔ)文新教材研修班的學(xué)習(xí)。12天的學(xué)習(xí),時(shí)間雖然短了一些,但留給我的影響卻是深遠(yuǎn)的。

  一 收獲

  說(shuō)到這次學(xué)習(xí)的收獲,我認(rèn)為有如下一些:

 。保J(rèn)識(shí)了一位學(xué)者型的老師——?jiǎng)⒄既蠋熀鸵慌臀乙粯訆^戰(zhàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)一線上的語(yǔ)文老師,這也許是以后我人生中最可寶貴的財(cái)富。

  2.開(kāi)闊了視野,知道“人外有人,天外有天”,應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí),多為自己充電。

 。常岣吡苏J(rèn)識(shí),知道了在新課標(biāo)下語(yǔ)文課的講授模式和學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是怎么樣的。

 。矗趯W(xué)習(xí)中充分展示著自己對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

  ……

  但以上這些都不是我的最大收獲,我最大的收獲是我知道了一個(gè)語(yǔ)文老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書,做一個(gè)“教書匠”,還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究,做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。這一點(diǎn),我首先是從首師大的'楊朝暉老師那里感受到的,更深切的感受是從劉占泉老師那里得到的。說(shuō)心里話,他們的知識(shí),見(jiàn)識(shí),理論,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話,述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心。以他們?yōu)榘駱,向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)研究型、學(xué)者型的教師,已經(jīng)成了我目前最大的想法和目標(biāo)。我知道,話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,也許這需要很大的努力和很多的付出,但我堅(jiān)信,有志者事竟成,只要我付出了,在不久的將來(lái),我一定會(huì)有收獲的。

  二 疑惑

  說(shuō)到疑惑,我有一個(gè)最大的疑惑,但我又怕說(shuō)出來(lái)讓同行們笑掉大牙,那就是我實(shí)在不知道語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上。

  走上工作崗位以來(lái),我一共帶了三撥學(xué)生,教材也換了三種,最先接觸的是志公版的教材,然后換成了開(kāi)明版,現(xiàn)在又換成了新課標(biāo)版。隨著教材的更換,教學(xué)方法也在悄然發(fā)生著變化,由最初的啟發(fā)式過(guò)渡到了討論式,由討論式變成了目標(biāo)教學(xué),由目標(biāo)教學(xué)又改成了分層教學(xué),現(xiàn)在又提出了合作探究的模式。說(shuō)實(shí)話,作為一名語(yǔ)文教師,我無(wú)力改變什么,只能跟著時(shí)代的大潮隨波逐流。領(lǐng)導(dǎo)讓怎么教,學(xué)校怎么要求,教研員倡導(dǎo)什么,我就跟著做。我也知道這樣做不好,可我又有什么辦法呢?因?yàn)槲沂且粋(gè)老師,一個(gè)位卑職小的小老師。

  通過(guò)研修班的學(xué)習(xí),我知道一個(gè)老師應(yīng)該有自己的東西,有自己的特色,但就我目前的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),我實(shí)在找不到一種好的教學(xué)方法,既能夠合乎領(lǐng)導(dǎo)的口味,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和能力。

  以上是我這次參加研修班的收獲和疑惑,現(xiàn)就教于劉老師,希望劉老師不吝賜教。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)11

  在這樣一個(gè)深夜,我開(kāi)始寫作這樣一個(gè)應(yīng)用文章;試圖在框定的形式中,盡可能真實(shí)地表述自己內(nèi)心。我想到乍來(lái)時(shí)魯院院落滿眼赤裸的樹(shù)枝,現(xiàn)已綠意蔥蘢,有風(fēng)的夜晚,窗外樹(shù)木蕭蕭,安靜的夜晚,桐花若有所思地墜落、砰然作聲。我想到某一日在院里墻角偶見(jiàn)的一只蜘蛛,今夜是否依然懸在網(wǎng)上,想到前幾日深夜院落里貓的叫春聲,已全然消匿。我知道這些事物,會(huì)延伸到我久后的回憶中,而在記憶中,這些事物會(huì)日益美好。

  是的,我奢侈地用了“美好”一詞,舍美好之外,我找不到更恰當(dāng)?shù)脑~可以形容。在魯院的生活,將我恍然帶回了人之初的世界里。學(xué)習(xí)之外,我像置身童年一樣瘋野,不覺(jué)矯情。而我也意識(shí)到這一段時(shí)光的短暫。珍惜著,猶疑著,拖延著,我終于寫出以上漢字,至此時(shí),魯院生活已消失一半。待我寫完這個(gè)文章,它又將消失三個(gè)多小時(shí)。

  現(xiàn)在我沉浸進(jìn)去,宛如回到童年,以小學(xué)生第一次寫作業(yè)的莊重、真誠(chéng)和熱情,我開(kāi)始寫:

  一、學(xué)習(xí)和收獲

  1、養(yǎng)氣

  始終認(rèn)為,文學(xué)是找尋自我的手段之一;換言之,文學(xué)活動(dòng)便是找尋自我的過(guò)程。文學(xué)問(wèn)題,從根本上是內(nèi)心修煉的問(wèn)題。兵書云:知己知彼。但這里的知己和知彼非并列關(guān)系,而是首先要知己,才有可能知彼。深知己然后知萬(wàn)物。

  不經(jīng)意來(lái)到魯院進(jìn)修,我懷抱著對(duì)生命的巨大感恩。多年來(lái)我在心智上一直處于疲于奔命狀,事件接踵而來(lái)、不暇思考。作為一個(gè)執(zhí)筆近二十年的'寫作者,生命突然給了我一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)而又相對(duì)集中的時(shí)間段,讓我在生活、在寫作的煎熬中暫事休息,對(duì)我個(gè)人而言,我認(rèn)為這是生命中不可多得的奇跡。

  在這里我不圖寫出多少作品。時(shí)日依然漫長(zhǎng),而寫作是持續(xù)一生的事。我渴望在這里,紛擾的內(nèi)心能得到安靜,安靜之后得到調(diào)整,然后續(xù)繼。我思考了許多事,從生命本身、生活到寫作方面的種種事宜,目前為止,收獲良多,常常懷抱隱秘的幸福感。我在想,一個(gè)偏激的心靈,如何可以做到博大,如何可以更為強(qiáng)大,又如何可以做到更具吸納能力。此時(shí)我耳邊響起兩個(gè)老者溫和的聲音,一個(gè)是孟軻,一個(gè)是我尊敬的胡適之先生。我愿意在此記下他們的話:

  “吾善養(yǎng)吾浩然之氣也!

  “我年紀(jì)越大,越覺(jué)得容忍比自由重要!

  2、課堂

  每次上課鈴聲乍響,我覺(jué)得幾乎能看到那鈴聲,它清澈、急促、歡快,迅疾地穿行過(guò)樓中所有的走廊。它像是催促,卻更是親切的呼喚。它像微風(fēng)拂過(guò)草尖一樣,拂過(guò)所有同學(xué)的耳朵。

  目前我除老家有事請(qǐng)假四節(jié)課外,其余課無(wú)一缺席。我煙癮大,在犯癮難捱時(shí),就走出教室,在教室門口抽著煙專心地聽(tīng)老師講課,惟恐錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)重要觀點(diǎn)。請(qǐng)假?zèng)]聽(tīng)到的那四節(jié)課,我專門找了幾個(gè)同學(xué)的筆記來(lái)細(xì)細(xì)對(duì)照著做了摘抄,不詳之處,又向一些同學(xué)做了詢問(wèn)。即便是晚上熬過(guò)午夜,上課時(shí)卻依然能夠奇怪地精神煥發(fā)、聚精會(huì)神。

  目前為止,我共做了近4萬(wàn)字的課堂筆記。每每有受啟發(fā)之處。課后復(fù)習(xí)時(shí),額外就一些筆記做了重點(diǎn)標(biāo)記。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12

  一、學(xué)習(xí)時(shí)間

  5月4日—5月6日

  二、學(xué)習(xí)主題

  中職語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng);中職專業(yè)說(shuō)課大賽;國(guó)家示范職中——**職中成果推廣會(huì)

  三、日程安排

  5月4日:報(bào)到,參賽選手抽簽和熟悉場(chǎng)地;

  5月5日:

  (1)會(huì)議開(kāi)幕式(曾旭所長(zhǎng)主持);

 。2)語(yǔ)文課堂教學(xué)展評(píng);

 。3)各專業(yè)說(shuō)課及評(píng)課(三大專業(yè):計(jì)算機(jī)類、機(jī)電類、旅游服務(wù)類);

 。4)會(huì)計(jì)類、旅游類、畜牧類的示范課展示觀課。

  5月6日:國(guó)示重點(diǎn)職中專業(yè)成果展示、頒獎(jiǎng)儀式和閉幕式。

  四、參會(huì)人員

  何君、覃盛強(qiáng)、易高兵、徐紅霞

  五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲I(yè)說(shuō)課及評(píng)課,語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)

  1、5日覃老師全天參加了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽觀課,上午徐老師參加了機(jī)電類說(shuō)課觀課,易老師參加了計(jì)算機(jī)類說(shuō)課觀課,何老師參加了旅游類的說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)并擔(dān)任評(píng)委,每類各有6所學(xué)校(**等)的選手參賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐,各組評(píng)出一等獎(jiǎng)2人,其余為二等獎(jiǎng)。下午徐老師參加了畜牧類、易老師參加了會(huì)計(jì)類、何老師參加了旅游類的示范課展示觀摩,時(shí)間90分鐘,三類觀摩課都采用了多媒體教學(xué),在專用模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

 。ǘ﹪(guó)示專業(yè)成果展示

  5月6日上午,**職中就本校八大專業(yè)中四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)(機(jī)電類、會(huì)計(jì)類、旅游類、畜牧類)的成果進(jìn)行了展示。

  1、專業(yè)基本情況

 。1)機(jī)電類

  現(xiàn)有學(xué)生550人,教師56個(gè),7個(gè)實(shí)訓(xùn)基地,設(shè)備960多萬(wàn),其設(shè)備完全可以開(kāi)辦一個(gè)校辦工廠,學(xué)校也正有此規(guī)劃。**年有80多人獲特種行業(yè)操作證,500多人通過(guò)市級(jí)技能鑒定。

 。2)會(huì)計(jì)類

  學(xué)生人數(shù)729人,教師31人,設(shè)有四大崗位:出納、會(huì)計(jì)、辦稅、財(cái)務(wù)管理,**年有65人考取會(huì)計(jì)資格證。

 。3)畜牧類

  該專業(yè)是該學(xué)校的領(lǐng)頭專業(yè),在校學(xué)生250人左右,中考350分以下者、城鎮(zhèn)戶口、家庭富裕者不得報(bào)讀該專業(yè)。與校外企業(yè)共建有規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng),與農(nóng)戶合作建有南江黃羊圈養(yǎng)場(chǎng),槐樹(shù)村生豬養(yǎng)殖場(chǎng)、蛋雞場(chǎng),黃金村大棚蔬菜養(yǎng)園場(chǎng)。

 。4)旅游類

  現(xiàn)有學(xué)生450多人(仍是所有專業(yè)中人數(shù)相應(yīng)較少的),10多個(gè)教學(xué)班,含訂單培養(yǎng)的光霧山班1個(gè)(旺入、淡出)、桃園大酒店聯(lián)辦的3個(gè)班酒店班。專業(yè)教師25人,兼職10人,與18家校外頂崗實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)合同。**年4人通過(guò)省級(jí)導(dǎo)游資格筆試,同學(xué)前教育專業(yè)一起共有106人考取普通話二甲證書,其余100考取二乙證書。

  2、人才培養(yǎng)模式

 。1)“雙元四步”模式

  A、雙元:知識(shí)+技能(理實(shí)一體化教學(xué))、旅游公司+酒店(旅游類)、學(xué)校+企業(yè)(校企合作)、職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷教育+職業(yè)資格證書(如機(jī)電的.特種行業(yè)操作證、技能等級(jí)證;會(huì)計(jì)證;導(dǎo)游證、普通話證等)

  B、四步(即“4+1+1”):①實(shí)訓(xùn)室模擬教學(xué)②校內(nèi)綜合模擬練習(xí)(前四學(xué)期)③校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)(第五學(xué)期)④企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)(第六學(xué)期)

 。2)“332”模式

  A、訂單聯(lián)合培養(yǎng);

  B、實(shí)際工作過(guò)程培養(yǎng);

  C、能力遞進(jìn)培養(yǎng)。

 。3)“四共”、“四引進(jìn)”

  A、四共:校企共建、校企共管、校企共用、校企共贏。

  B、四引進(jìn):引企業(yè)師傅入校、引企業(yè)技術(shù)入校、引企業(yè)文化入校、引企業(yè)產(chǎn)品入校。

 。4)模塊化教學(xué)模式

  基礎(chǔ)模塊——橫向發(fā)展;拓展模塊——縱向發(fā)展;技能模塊——縱深發(fā)展。

 。5)“3321”的質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

  A、調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)公眾3個(gè)監(jiān)控主體的積極性;

  B、提出校內(nèi)教學(xué)過(guò)程和頂崗實(shí)習(xí)2個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控;

  C、明確教師、學(xué)生2個(gè)監(jiān)控對(duì)象;

  D、形成1個(gè)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋循環(huán)機(jī)制。

 。ㄈ┱n程設(shè)置

  1、職業(yè)核心能力課程

  思想政治、文化素質(zhì)課(普通話、禮儀等)

  2、崗位核心能力課程(因崗設(shè)課)

  (1)崗位基礎(chǔ)課程;

 。2)崗位核心課程;

 。3)崗位拓展課程。

  3、修證課程

  四大專業(yè)近兩年共制定標(biāo)準(zhǔn)課程24門,實(shí)訓(xùn)教材15門,校本教材4門。

  4、專業(yè)文化建設(shè)

  實(shí)現(xiàn)了企業(yè)文化與教室、實(shí)訓(xùn)室、技能節(jié)的對(duì)接,采用7S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。

  5、構(gòu)建五位一體的評(píng)價(jià)方式

  學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

  6、陽(yáng)光工程培訓(xùn)

  近三年成功培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移安置農(nóng)民工10800人次左右。

  六、學(xué)習(xí)感受

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方面

  1、分組式教學(xué):學(xué)生分組分工合作。

  2、教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,一目了然。教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)、能力、素質(zhì))——能力訓(xùn)練——步驟(引入-——操作——評(píng)價(jià)——深化——總結(jié)——作業(yè)),整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,并主動(dòng)參與。

  3、課前任務(wù)布置和課堂目標(biāo)任務(wù)單的下達(dá)了目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。(行為驅(qū)動(dòng)法)

  4、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高漲(爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言)。

  5、教學(xué)方法靈活多樣:行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。

  6、每堂課都有師生共同評(píng)價(jià)的優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。ǘ┢渌矫

  1、整個(gè)校園可用大、多、精、美四個(gè)字來(lái)形容。

 。1)大:面積大(由開(kāi)辦之初的40畝增至今天的230余畝,建筑面積由530平方米增至75000平方米);投入大(實(shí)訓(xùn)設(shè)備從“0”增加到總價(jià)值2200多元);名氣大(05年,學(xué)校被教育廳評(píng)為“四川省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)!。06年被四川省教育廳授予“首批示范性中等職業(yè)學(xué)!。09年被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”。20xx年被列為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)!表(xiàng)目建設(shè)學(xué)校),有特色,令人震驚。

 。2)多:專業(yè)設(shè)置多,學(xué)生人數(shù)多(50-5000余名),專業(yè)設(shè)施設(shè)備多且先進(jìn)。

  (3)校園文化精美:巨幅名人物雕像、刻字、名言警句精細(xì)、精美;禮儀操、呼啦圈動(dòng)作優(yōu)美,更提高和體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)美。

  2、學(xué)校秩序好,學(xué)生整體素質(zhì)高:無(wú)人在公共場(chǎng)合玩手機(jī),無(wú)亂丟亂扔現(xiàn)象,學(xué)生懂禮節(jié),參與食堂和超市服務(wù)及管理等。

  3、校園警示牌語(yǔ)言溫馨有趣味且完好無(wú)損:如生命正在成長(zhǎng),謝絕親密接觸;小樹(shù)正在成才,請(qǐng)勿打擾;瀟灑一吐,風(fēng)景全無(wú);文明市民十不準(zhǔn)等。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)13

  “興趣是最好的老師,”因此,要學(xué)好英語(yǔ),我們必須首先培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的。上課專心聽(tīng)講,課后獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)會(huì)思考,善于思考。要做到“三個(gè)善于”:一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)思考:二是善于隨著教師提出的問(wèn)題來(lái)思考:三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽(tīng)課、記憶、思考結(jié)合起來(lái).逐步養(yǎng)成積極思考,善于思考的習(xí)慣。另外,我們必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”,不管我們學(xué)習(xí)什么,掌握正確的方法是最重要的。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高效率就是時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、負(fù)擔(dān)量、成本和成績(jī)的函數(shù)。具體地說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高效率是指學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時(shí)間最少、學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最輕、成本最低和學(xué)習(xí)成績(jī)最高。國(guó)內(nèi)外研究成果證明,學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方法的使用有著正比例關(guān)系,應(yīng)用積極、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就成了減輕負(fù)擔(dān)、全面提高英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。同學(xué)們剛剛步人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂.往往不知怎么入門,因此,我今天教給同學(xué)們一些簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)方法.不僅可以使我們接受和掌握所學(xué)知識(shí). 而且可以開(kāi)發(fā)智力、觸類旁通、尋找規(guī)律,為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,初中階段,怎樣學(xué)好英語(yǔ)呢?這里以預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)記憶為重點(diǎn),談一些初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

  一、日常學(xué)習(xí)法

  1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

  根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),這樣一開(kāi)始上課,就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

  2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)

  語(yǔ)言不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望,應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)該不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)法

  首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí),要做到讀音準(zhǔn)確,詞義明確,詞性明了,對(duì)于四會(huì)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)的單詞(黑體部分),還要拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn),可充分利用課后注釋加以明確,初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于單詞的預(yù)習(xí),掌握讀音方面,一般來(lái)說(shuō),輔音字母的發(fā)音很好記,所以重點(diǎn)記元音字母的發(fā)音,明白這個(gè)音,是哪個(gè)字母發(fā)的,根據(jù)拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞,這樣,預(yù)習(xí)效果會(huì)事半功倍。在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時(shí)候,可充分發(fā)揮英語(yǔ)詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典,將有助于豐富同學(xué)們對(duì)相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握,站得更高,看得更遠(yuǎn)。

  其次是英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上,先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆檎n文的錄音帶, 一下子聽(tīng)不明白也不要?dú)怵H, 我們把課文當(dāng)閱讀材料來(lái)用,認(rèn)真閱讀幾遍,對(duì)于剛才沒(méi)有聽(tīng)明白的地方,要特別留意, 再聽(tīng)一遍朗讀帶,看看原先沒(méi)聽(tīng)清楚的地方是否已經(jīng)明白,接下來(lái)再細(xì)心研究課文,找出課文中的知識(shí)點(diǎn)。 把自己有疑惑的地方先畫上標(biāo)記, 再去查閱相關(guān)資料,看看能否自己解決。這種帶著問(wèn)題聽(tīng)課的過(guò)程,聽(tīng)課的針對(duì)性更強(qiáng),效率更高。 還要有時(shí)間聽(tīng)錄音帶,模仿朗讀,跟讀課文,培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感,鍛煉自己的朗讀能力。對(duì)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí),要總結(jié)出句型和語(yǔ)法,找出疑點(diǎn),帶著疑問(wèn)上課,做有準(zhǔn)備的學(xué)生,上有準(zhǔn)備的課。學(xué)而思之,自然生疑;疑而問(wèn)之,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們可以問(wèn)詞典,問(wèn)參考書,更要問(wèn)老師。

  再次是英語(yǔ)課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí),首先 我們?cè)谡n前思考workbook中針對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題及各種形式的針對(duì)性練習(xí),做到心中有數(shù)。

  根據(jù)以上預(yù)習(xí) ,同學(xué)們將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,記錄預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種強(qiáng)烈的求知欲將使同學(xué)們?cè)谡n堂上變被動(dòng)為主動(dòng),極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐告訴 ,預(yù)習(xí)不僅能提高同學(xué)們聽(tīng)課的效率,而且還是培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力的途徑。 預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果。

  三、課堂學(xué)習(xí)法

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。怎樣才能提高學(xué)生上英語(yǔ)課的效率呢?

  對(duì)于聽(tīng)講,同學(xué)們必須有一個(gè)目標(biāo),就是向課堂45分鐘要效率,首先,上課鈴響后,必須盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不要再對(duì)課間的事有所留戀。好的聽(tīng)課方法要求大家充分調(diào)動(dòng)一切感官,做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力,看清老師上課的實(shí)物、圖片及手勢(shì),表情、板書等。從而領(lǐng)會(huì)老師講授的內(nèi)容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽(tīng)力、思維和記憶能力,它需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)思維器官,聽(tīng)清并思索老師使用的課堂用語(yǔ)、錄音和講解的語(yǔ)言要點(diǎn),從而理解所學(xué)內(nèi)容,記住該記的內(nèi)容。當(dāng)然,處理好聽(tīng)與記的關(guān)系也很重要:我們既要記下老師的講課重點(diǎn),概括性的板書及一些補(bǔ)充內(nèi)容,又不可因筆記而影響看、聽(tīng)和想。為此,我們必須做到:

  1.專心上課,有心識(shí)記

  上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力,強(qiáng)化“有意注意”,爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的`踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),提高興趣,更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

  2.勤記筆記,鞏固記憶

  課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順?biāo)悸,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ),就是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事,同學(xué)們要想提高自己的口頭交際能力,課上就要積極發(fā)言,主動(dòng)進(jìn)行口頭表達(dá),參與對(duì)話表演。課堂上對(duì)話練習(xí)的時(shí)間應(yīng)該充分把握,大聲地與同伴練習(xí),不要怕別人笑話。聽(tīng)力是在日積月累地不斷聽(tīng)不同的人“說(shuō)英語(yǔ)”而提高的。上課時(shí),聽(tīng)老師說(shuō),聽(tīng)錄音材料說(shuō),還有就是聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)。這樣,不但注意力高度集中了,同時(shí),觀察、思維和記憶能力也得到了加強(qiáng)。久而久之,便養(yǎng)成了一種積極主動(dòng)的聽(tīng)課習(xí)慣,效率也隨之提高。

  四、積累學(xué)習(xí)法。

  語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素。

  語(yǔ)音的提高要靠模仿,上課時(shí)模仿老師,也要在課后模仿錄音材料。學(xué)生們?cè)诟x時(shí),一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象,同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力有著極其重要的作用。

  現(xiàn)行的教材詞匯量大,這增加了學(xué)習(xí)的難度,但同學(xué)們又必須掌握,否則難以適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。剛才我們講到了要提前預(yù)習(xí)生詞,那么,盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音,拼寫形式以及漢語(yǔ)意思,課前克服了生詞障礙,課上重點(diǎn)放在老師講解詞匯的用法以及實(shí)際操練上。這樣,會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。教材中的每個(gè)單元分Section A , Section B 以及Self check 三部分,其中Section B的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語(yǔ)法以及交際項(xiàng)目的具體體現(xiàn),也是各單元必背內(nèi)容。堅(jiān)持背誦,同學(xué)們就能自然地使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  對(duì)語(yǔ)法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解,不必作深入的理論探討。練習(xí)要以句為單位,口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重,更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語(yǔ)言習(xí)慣。多閱讀文章,閱讀時(shí)要切實(shí)朗讀,不可有eye-reading,在閱讀中注意引證自己已學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則,或利用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)了解文意,體會(huì)文體,模仿英語(yǔ)的表達(dá)句式或習(xí)慣。記住,讀過(guò)10本語(yǔ)法書你不一定能說(shuō)寫流暢的英語(yǔ),但是閱讀了10本小說(shuō)(或文學(xué)作品),你的英語(yǔ)的說(shuō)寫能力必定能順暢自如。

  五、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)法

  1.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí),減少遺忘

  復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題,只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)!鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),從而更牢固地掌握知識(shí)。

  2.整理課堂筆記。

  課后整理課堂筆記的過(guò)程,是英語(yǔ)知識(shí)的反芻的過(guò)程。在此過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)回顧上課的過(guò)程,再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容,不僅加深了印象,而且也有利于溫故而知新。

  3.改錯(cuò)本。

  同學(xué)們把每次在練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在“錯(cuò)題本”上,并對(duì)出錯(cuò)的原因根據(jù)老師的講解進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),并在課后反復(fù)復(fù)習(xí),每次考試前重新翻閱“錯(cuò)題本”以加深印象,就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)記憶,久而久之,就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  4.“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓,歸納整理莫輕視。

  英語(yǔ)復(fù)習(xí)紛繁瑣碎, 同學(xué)會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。本人認(rèn)為,抓住單詞 “點(diǎn)”,就能帶動(dòng)詞組、句型這根“線”,撐開(kāi)文章的閱讀和理解 “面”。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是構(gòu)建英語(yǔ)大廈的建筑材料,也直接影響聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面,制約著口語(yǔ)和書面表達(dá)能力,單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在拼寫和運(yùn)用,特別是 重點(diǎn)詞的用法,如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care 單詞,由此詞根構(gòu)成的單詞有 ,care—careful—carefully,more careful,most carefully等。單詞記得多,記得牢,詞組、句型的運(yùn)用、文章的閱讀理解以及完形填空就會(huì)迎刃而解。

  復(fù)習(xí)單詞、詞組、句型的過(guò)程是一個(gè)“滾雪球”的過(guò)程。在滾雪球的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)脫落 ,這說(shuō)明雪球內(nèi)部結(jié)合力不強(qiáng),還沒(méi)有融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)一樣,要經(jīng)常歸納整理, 把所學(xué)的新知識(shí)融入自己原有的知識(shí)體系中,使之渾然一體,這樣形成的知識(shí)才不 “脫落”,而且經(jīng)久不忘。這就要求同學(xué)們做學(xué)習(xí)的有心人,及時(shí)歸納整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

  六、記憶學(xué)習(xí)法

  記憶是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié),為了提高記憶效果,我們必須要掌握記憶技巧:

  1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識(shí)記住,這是基本的記憶方法,也是最主要的記憶方法之一。例如,am,is,are在不同人稱中的用法,不同人稱用不同的詞。

  2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來(lái)形象記憶。

  3.重點(diǎn)記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識(shí)來(lái)記憶,其它的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來(lái)。例如,記住句型轉(zhuǎn)換中的疑問(wèn)詞的轉(zhuǎn)換,思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為各種疑問(wèn)句,進(jìn)而強(qiáng)化記憶。

  4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸類。從類別系統(tǒng)上記憶,如把單詞按類別或其它一些屆類制成卡片來(lái)記憶。

  5.對(duì)比記憶。如時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí),在不同的時(shí)間概念下用不同的時(shí)態(tài),like后接ing表示一種習(xí)慣,而加t0 d0則表示將來(lái)的或具體的動(dòng)作。

  6.應(yīng)用記憶。就是在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。復(fù)習(xí)記憶學(xué)過(guò)的知識(shí),基本的要求是用到什么就復(fù)習(xí)什么,記憶什么

  7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),要很好的遵循遺忘規(guī)律,先快后慢,做到及時(shí)而有效的復(fù)習(xí)。

  同學(xué)們從小學(xué)或初一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),常從字母、簡(jiǎn)單的單詞和會(huì)話入手,每節(jié)課的內(nèi)容也不多,大多數(shù)同學(xué)能夠比較輕松地學(xué)會(huì),所以大家都學(xué)得特別起勁兒。可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教材難度的增大,有的同學(xué)便逐漸感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也逐漸降低。一般到了八年級(jí)或九年級(jí)時(shí),這些人就漸漸掉隊(duì)了。時(shí)間一長(zhǎng),想學(xué)好也力不從心,常常為此感到十分苦惱和后悔。英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉了隊(duì)的同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢?

  首先,要意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)的嚴(yán)重性,要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學(xué)在開(kāi)始掉隊(duì)時(shí)覺(jué)得“沒(méi)什么”或“來(lái)得及”,因而掉以輕心,這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。剛開(kāi)始掉隊(duì)時(shí),與其他同學(xué)差距較小,還比較容易補(bǔ)上。如果到了兩極分化時(shí)再補(bǔ),恐怕就為時(shí)已晚了。

  其次,在思想上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有正確的認(rèn)識(shí),將其擺到正確的位置上來(lái)。因?yàn)橹挥幸庾R(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能勤奮刻苦,克服各種困難;學(xué)習(xí)困難少了,學(xué)起來(lái)便輕松愉快了。這樣一來(lái),形成了良性循環(huán),學(xué)習(xí)興趣自然也就如約而至。

  再次,要認(rèn)真分析自己掉隊(duì)的原因,在補(bǔ)習(xí)時(shí)要針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的主要缺陷“對(duì)癥下藥”。如果是語(yǔ)音沒(méi)過(guò)關(guān),則重點(diǎn)把音標(biāo)和讀音規(guī)則補(bǔ)習(xí)好。若是語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好,則從頭開(kāi)始,系統(tǒng)地補(bǔ)習(xí)詞法、句法方面的知識(shí),以及英語(yǔ)句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、各種句型的語(yǔ)序、詞語(yǔ)的習(xí)慣用法、交際英語(yǔ)的正確使用等。若是單詞欠賬太多,則要把重點(diǎn)放在擴(kuò)大詞匯量上。記單詞時(shí)切忌抽象地死記硬背,要根據(jù)發(fā)音和意義來(lái)進(jìn)行理解記憶,做到詞不離句,句不離文。若是聽(tīng)力差一些,可以每天抽出一定的時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看看英文電視節(jié)目等。這樣堅(jiān)持下去,聽(tīng)力水平自然會(huì)有所提高。

  另外,要積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)的幫助,要“不恥下問(wèn)”。初中學(xué)生一般都不具備很強(qiáng)的自學(xué)能力,遇到困難一定要求助于老師,不要把疑難留在心中。教師的責(zé)任是教書育人,絕對(duì)不會(huì)嫌棄或嘲笑學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。你們的好成績(jī)就是老師快樂(lè)的源泉。在課后復(fù)習(xí)中可以與別的同學(xué)合作,同學(xué)之間結(jié)成“對(duì)子”或組成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣既互相促進(jìn),又可提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,何樂(lè)而不為呢?

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14

  xx小學(xué)暑期師德教育集中學(xué)習(xí),已于10日下午圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育任務(wù),落下帷幕。

  我校建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)點(diǎn)名制度,學(xué)習(xí)請(qǐng)假制度。每天上午八點(diǎn)按時(shí)點(diǎn)名,學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)記錄本。學(xué)校按中心校集中學(xué)習(xí)安排要求,結(jié)合我校實(shí)際,再加上多雨天氣,靈活加以安排。學(xué)校要求教師上午完成集中學(xué)習(xí)討論,下午在家自學(xué)。每天上午十一點(diǎn)前,教師把學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)心得交給學(xué)校。沒(méi)寫好的教師下午來(lái)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。我校組織學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)六種,每個(gè)教師撰寫學(xué)習(xí)心得六篇。張義平,尤傳楊、鄒小勇三位教師把學(xué)習(xí)感悟,學(xué)習(xí)小結(jié),在連城鎮(zhèn)青年教師群交流。張義平師德學(xué)習(xí)感悟《為有源頭活水來(lái)》在固鎮(zhèn)縣教育網(wǎng)發(fā)表。學(xué)校為提高學(xué)習(xí)效果,每次學(xué)習(xí),提前確定主題發(fā)言人。先后六位教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《學(xué)校傷害事故處理辦法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律進(jìn)行宣傳教育,增強(qiáng)教師法制觀念,提高教師依法從教、依法育人的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師間積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),反思工作中不足。找到阻礙學(xué)校發(fā)展的不良因素在哪里,開(kāi)展“我能為學(xué)校發(fā)展做什么”大討論。使教師看清教育形勢(shì),努力做好本職工作。對(duì)存在問(wèn)題,及時(shí)整改。通過(guò)集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng),

  教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),達(dá)到空前團(tuán)結(jié)。大大提高我校教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

  我校組織教師學(xué)習(xí)《給教師的`一百條建議》,及時(shí)寫出讀后感。除個(gè)別有病教師外,教師都能完成五十余篇讀后感寫作。

  組織教師參加中心校開(kāi)展的感動(dòng)學(xué)校人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),并組織教師開(kāi)展討論,凈化教師心靈,引起強(qiáng)烈共鳴。號(hào)召教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身思想道德水平和業(yè)務(wù)能力,做一名合格的人民教師。

  此次教師集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng),學(xué)校安排得當(dāng),組織有效,措施得力,取得良好的教育效果。

中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)15

  我參加了黔東南州20xx素質(zhì)提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

  在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的`。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  教師基本素質(zhì)方面:

  本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽(tīng)完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好!笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)” 教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

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