初一語文聽課記錄模板

　　在聽了其他老師的課之后，我們應(yīng)該怎么樣寫好聽課記錄呢？以下是小編為大家整理好的初一語文聽課記錄，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

　　初一語文聽課記錄【1】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話，并打開課件，內(nèi)容：這是一個的春天?

　　2、師問：在你的印象中，春天是怎么樣的?

　　生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的，等等。

　　3、在作者眼里，春天又是怎么樣的?

　　二、略讀第二自然段，讀“春天又是怎么樣”

　　1、自由快速讀。

　　2、生反饋：

　　春天是在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……等。(書本句子)

　　3、要求用自己的語言歸納：

　　生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

　　4、再讀課文，在盲童安靜的眼里，春天是怎么樣的?

　　三、研讀第四段

　　1、自由讀，春天是怎么樣的?(對安靜來說)

　　2、師范讀重點句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了……地方�！鄙�閉眼感受：春天是怎么樣的?

　　生反饋：春天，蝴蝶摸在手中，感到癢癢的，軟軟的，等等。

　　3、感情朗讀。

　　4、安靜會是一種什么心情?

　　四、研讀第六段

　　1、自由讀，要求體會安靜的心情。

　　2、學(xué)生反饋：多姿多彩，等。

　　3、課件出示重點句子：

　　“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界�！�

　　4、如何理解多姿多彩?

　　生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶;安靜可用心感受等等。

　　5、師總結(jié)：

　　安靜的眼睛失眠了，但是他的.心是充實的，她熱愛生命，等等。

　　五、明理、升華

　　1、讀最后一段，體會感情。

　　2、課件展示重點句子，談感受：

　　誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　六、總結(jié)

　　1、課件：這是 一個春天?

　　2、現(xiàn)在你感覺春天多了什么，有什么想說的?

　　3、師生合作讀(有感受的地方，生一起跟師讀

　　初一語文聽課記錄【2】

　　1、導(dǎo)入：(8：00)

　�、� 欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

　　⑵ 連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

　　⑶ 觀看錄象資料。(8：09)

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　�、� 集體學(xué)習(xí)：

　　① 學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)

　�、� 投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

　　③ 指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

　　找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

　　指導(dǎo)理解“抽出”

　　④ 總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)

　�、� 小組學(xué)習(xí)其余部分：

　　① 投影出示學(xué)習(xí)要求。

　�、� 分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)

　�、� 交流討論：

　�、� 指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

　�、� 學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機指導(dǎo)理解。

　�、� 如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

　　學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文。(8：35)

　　一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。

　　4、深入理解課文：

　�、� 板書花園、寶庫

　�、� 思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

　　5、作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

　　【點評】

　　這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的.語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

　　導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

　　在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　初一語文聽課記錄【3】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

　�。�1）學(xué)生自由讀、劃。

　�。�2）指名交流。

　　（3）齊讀第一自然段。

　　出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。

　　三．拓展延伸

　　人類以生物為師的'例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

　　四、總結(jié)全文

　　經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索�。ò鍟�：細心發(fā)現(xiàn)）

　　陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點，對于特別難寫、容易寫錯的字特別強調(diào)指出，鼓勵學(xué)生分享識字妙訣，認(rèn)字的同時對字的形、義知識同時教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

　　陳老師充分利用7課的教材特點，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個段落為示范段落，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。

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