初一上冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本上答案

　　很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。以下是小編整理的初一上冊(cè)語(yǔ)文課堂作業(yè)本上答案，僅供大家參考。

　　《我的老師》答案

　　1、（1）磕

　�。�2）褪

　�。�3）鷗

　　（4）痣

　　2、（1）糾紛

　�。�2）莫大

　�。�3）援助

　�。�4）珍寶

　　3、示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作賃責(zé)，是大家愛(ài)戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。

　　4、四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩(shī)。

　　5、（1）“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒(méi)有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛(ài)學(xué)生。

　　（2）“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

　　6、蔡老師教“我們”讀的詩(shī)，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說(shuō)明她的教育方法很特別，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終身難忘；同時(shí)也突出了蔡老師對(duì)“我”接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)的深刻影響。

　　7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛(ài)、循循善誘、熱愛(ài)學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。

　　8、四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課，劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。

　　9、（1）運(yùn)用了擬人手法，通過(guò)“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語(yǔ)形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和向往。

　�。�2）抓住動(dòng)作描寫，通過(guò)“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)形象地寫出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。

　　10、每到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

　　11、因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓“我”深受感動(dòng)，所以印象最深。

　　《再塑生命的人》答案

　　1、（1）慨

　�。�2）捻

　　（3）翼翼

　�。�4）綻

　　（5）截

　�。�6）恍

　　2、C

　　3、假如給我三天光明海倫凱勒美作教育

　　4、她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮，莎莉文老師。

　　5、運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，通過(guò)“漲”、“立即”等詞語(yǔ)寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時(shí)的快樂(lè)。

　　6、莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的人，她對(duì)海倫的教育因勢(shì)利導(dǎo)，衢循善誘；她是一個(gè)懂教育、愛(ài)教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念；她是一個(gè)善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時(shí)機(jī)，開啟了海倫的思維、智慧和情感。

　　7、莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物的渴望，形象地說(shuō)出了自己的心情。所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　8、朋友連續(xù)五年參加長(zhǎng)跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對(duì)最后長(zhǎng)跑賽的佳績(jī)。

　　9、悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去：幸運(yùn)地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長(zhǎng)跑，選擇了另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。

　　10、面對(duì)坎坷命運(yùn)時(shí)淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。

　　11、命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多，并不是每一個(gè)生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí)，而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會(huì)展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。（意思相近即可。）

　　12、示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　《我的早年生活》答案

　　1、（1）漠

　　（2）憾

　�。�3）煌

　　（4）捂

　�。�5）踐

　　（6）耀

　　2、（1）獨(dú)具慧眼

　�。�2）整裝待發(fā)

　�。�3）蛛絲馬跡

　　（4）自相矛盾

　　3、示例：每個(gè)人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。

　　4、考試的科目都是他最不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。

　　5、示例：

　　（1）“我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知�！辟p析：作者通過(guò)對(duì)比，寫出自己與當(dāng)時(shí)教育機(jī)制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對(duì)當(dāng)時(shí)教育的委婉否定。

　�。�2）“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”賞析：“蛛絲馬跡”、“通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。

　　（3）“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了�！�

　　賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。

　　6、示例：

　�。�1）逆境時(shí)不自卑，樂(lè)觀自信。在考試成績(jī)?nèi)�校最差的情況下，能坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處；

　　（2）注重細(xì)節(jié)。比如在編號(hào)“1”的外面是否加上括號(hào)，是再三考慮后才決定；

　�。�3）善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力。

　　7、丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個(gè)性差異，沒(méi)有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時(shí)，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的精神。

　　8、兒子在美國(guó)漫游、一個(gè)中國(guó)留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。

　　9、該句運(yùn)用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動(dòng)地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。

　　10、不能。兩個(gè)故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國(guó)留學(xué)生的故事側(cè)重說(shuō)明年輕時(shí)要敢于闖蕩；“我”的故事側(cè)重說(shuō)明闖蕩雖然要付出代價(jià)，但也會(huì)成為難忘的回憶。

　　11、年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見(jiàn)識(shí)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在末知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。

　　12、（1）示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對(duì)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ)，應(yīng)熟練掌握母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)在生活與工作中使用最多，最有實(shí)用價(jià)值。

　�。�2）第二問(wèn)視調(diào)查結(jié)果而定。

　　示例一：調(diào)查結(jié)果是英語(yǔ)重于語(yǔ)文。

　　看法：目前社會(huì)上有一種重英語(yǔ)輕語(yǔ)文的傾向，很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而語(yǔ)文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　示例二：語(yǔ)文重于英語(yǔ)。

　　看法：當(dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語(yǔ)，重視民族文化之根，這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界上的重要語(yǔ)言之一，是我們與世界交流的橋梁。

　　示例三：母語(yǔ)與英語(yǔ)并重。

　　看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語(yǔ)，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語(yǔ)，將是大有作為的一代。

　　《王幾何》答案

　　1、（1）臾

　�。�2）屏

　�。�3）綽

　　（4）銘

　　2、（1）安靜

　�。�2）優(yōu)雅

　　（3）稀奇

　　3、（1）洗耳恭聽

　　（2）哄堂大笑

　　4、王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。

　　5、（1）這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動(dòng)地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。

　　（2）這句話中一連用了三個(gè)“最”字，木僅表明了“我”對(duì)這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。

　　6、文章多次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。

　　7、同學(xué)們的“痛快”是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿�、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　8、女孩聽從“我”的告誡離開了博愛(ài)座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。

　　9、（1）通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我”對(duì)女孩的關(guān)心和尊重。

　�。�2）把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對(duì)孩子們的喜愛(ài)。

　　10、示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會(huì)坐到博愛(ài)座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了！

　　示例二：男孩——我把空罐收回來(lái)了，沒(méi)有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。

　　11、文章題目改為“告誡”不好，因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚(yáng)善公堂，規(guī)過(guò)私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“哨悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主茸。

　　12、作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺(jué)。

　　《《論語(yǔ)》十二章》答案

　　1、（1）yuè

　�。�2）yùn

　　（3）xǐng

　�。�4）hào

　　2、（1）不亦樂(lè)乎

　�。�2）溫故知新

　　3、孔子及其弟子言行儒大學(xué)中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家

　　4、（1）時(shí)常

　�。�2）每天

　�。�3）老師傳授的知識(shí)

　�。�4）舊的知識(shí)

　　（5）以……為樂(lè)

　�。�6）吃

　　5、D

　　6、（1）只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書，就會(huì)缺乏信心。

　�。�2）用不正當(dāng)手段得來(lái)的財(cái)富與地位，對(duì)我來(lái)說(shuō)就如同浮云一樣。

　　7、學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。

　　品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。

　　8、（1）這里

　　（2）一定

　�。�3）迫切、重要

　　9、心放在這上面了，眼和口怎么會(huì)不到呢？

　　10、因?yàn)樾牟辉冢�那么眼就�?huì)視而不見(jiàn)，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。

　　11、示列：

　　讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）／

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）／

　　吾生也有涯，而知也無(wú)涯。（《莊子》）

　　12、示例：《論語(yǔ)》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對(duì)治理國(guó)家也有一定的啟示。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

　　1.(1)欣

　　(2)絮

　　(3)期

　　2.略(要求：字跡工整，書寫正確。)

　　3.(1)世說(shuō)新語(yǔ)南朝宋

　　劉義慶

　　(2)撒鹽空中差可擬

　　未若柳絮因風(fēng)起

　　示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶

　　4.(1)通“否”

　　(2)丟下、舍棄

　　(3)拉

　　(4)回頭看

　　5.(1)太丘

　　友人

　　(2)家君

　　家君

　　(3)你(君)

　　你(君)

　　6.日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

　　7.(1)約定

　　(2)這

　　8.飲酒樂(lè)，天又雨。

　　9.雖然這里有快樂(lè)，但怎么能不去赴約呢?

　　10.守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。

　　11.示例一：元方并非“無(wú)禮”。元方以客“無(wú)信"、“無(wú)禮"進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他識(shí)義懂禮，而對(duì)粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。

　　示例二：元方確實(shí)有失禮儀。天下誰(shuí)人無(wú)過(guò)?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?(任選一個(gè)角度，言之有理即可。)

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