初一歷史教學(xué)反思(集合15篇)
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的初一歷史教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一歷史教學(xué)反思1
歷史人物可以說在歷史課本中隨處可見，歷史就是人類的一部活動史，離開了歷史人物也可以說歷史教學(xué)就無從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著決定性的作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的'作用是不容忽視的一個關(guān)鍵因素，因此如何評價歷史人物對初中學(xué)生學(xué)好歷史，對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立遠大理想，建設(shè)社會主義新中國起來著至關(guān)重要的作用。
初一歷史教學(xué)反思2
教學(xué)的宗旨是通過教師的講解，讓學(xué)生從中汲取知識，達到用所學(xué)知識解決實際問題。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而教師只能進行幫助和指導(dǎo)，不能代替學(xué)生去思考，可以把時間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒有興趣，按以往傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，完全沒有主動性，但在學(xué)案教學(xué)中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點通過自學(xué)方式、討論方式來解決課文中的內(nèi)容。
在實際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面確實有突出之處，具體來說有以下幾方面優(yōu)點。
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂由以前教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，通過教師發(fā)的學(xué)案，讓學(xué)生自主分析、解決問題。教師主要的任務(wù)就是在問題的點撥和引導(dǎo)方面。比如在導(dǎo)入新課時，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點，由學(xué)生自己探討和交流，通過制作精美的圖片，讓學(xué)生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。
2.在教學(xué)中注重知識傳授的同時，結(jié)合情感教育。比如，在講到祖國統(tǒng)一時，先出示教學(xué)目標，并用于右任的詩詞朗誦導(dǎo)入新課，用詩人優(yōu)美的詩句引入問題，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，加強對文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，達到情感教育的目的。
3.學(xué)案教學(xué)比較開放，不拘形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，學(xué)生敢于表達自己的不同觀點，對問題的認識，能夠提出自己的見解，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的'團隊意識、創(chuàng)新精神不斷加強，對課程內(nèi)容認識不斷加深。比如在講述《荊軻刺秦王》時，學(xué)生就對當(dāng)時使用的青銅劍有興趣，進而展開了一場有關(guān)古代兵器的討論。通過學(xué)生查閱資料，認真思考，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
但在教學(xué)期間也存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不強�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流行，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。對課本知識的能力欠缺，學(xué)生往往關(guān)注視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”才是教師想達到的根本目的。
2.在學(xué)案教學(xué)中，一個好的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在設(shè)計學(xué)案的問題時，教師要認真研讀課文，如，在講述《經(jīng)濟大危機》時，引導(dǎo)學(xué)生思考“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學(xué)生回答后，教師再讓學(xué)生歸納總結(jié)“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。
總之，當(dāng)今作為一名教師，真是“任重而道遠”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，善于思考，善于總結(jié)，善于研究，才能使自己立于不敗之地！
初一歷史教學(xué)反思3
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民
1、反思：
優(yōu)點：本節(jié)課我始終貫徹教學(xué)設(shè)計的思路，圍繞設(shè)定的三位目標進行教學(xué)。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性。
不足之處：本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課，雖然我充分利用教材的文字和圖片進行教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是沒有能夠有機的融合在一起，在引導(dǎo)學(xué)生了解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，所以學(xué)生對這方面的知識了解不夠，這是今后自己需要改進的地方。
2、作為升入初中的第一堂課，在明確學(xué)科特點的前提下，對原始社會進行學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課距離我們比較遙遠，所以我借助多媒體課件，利用歷史圖片輔助教學(xué)，收效很大。透過歷史圖片，同學(xué)們能直觀地感覺到這一段歷史學(xué)生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學(xué)生已經(jīng)喜歡上歷史這門學(xué)科。同時學(xué)生們還自己通過比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖，得出他們的體質(zhì)特征。
由于學(xué)生未作預(yù)習(xí)，所以對本課知識生疏，因此在教學(xué)進度上沒達到預(yù)期效果�；诖宋矣X得在一定條件下應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生通過提綱自讀教材，注意及時在課本中勾畫重點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
第2課原始的農(nóng)耕生活
課后反思：
面對自己無法解決的問題，全體學(xué)生鴉雀無聲地望著我，就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入�？雌饋�，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點真正地放到學(xué)生身上。我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。
第3課華夏之祖
課后反思
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了炎黃戰(zhàn)蚩尤、黃帝——“人文初祖”、堯舜禹的“禪讓”。了解了我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進做出了巨大的貢獻；充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，我們中華兒女擁有超強的凝聚力。到此第一單元原始社會的歷史我們就學(xué)完了，從夏朝的建立開始，我們即將進入到奴隸制社會的學(xué)習(xí)。
第4課夏商西周的興亡
通過對七年級《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認識到了自己教學(xué)過程中的弊病，也使自己更加清楚地認識到了這一點，這為我以后教學(xué)工作的改進，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進，不斷成長的起點，自認為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、考慮問題不夠周全，對教學(xué)班的`課程進度未能及時的了解，對前節(jié)課的知識未做補充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來。
2、教學(xué)過程設(shè)計上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進行設(shè)計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計了四個自學(xué)提示，以問題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒有新鮮感，問題反而成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
3、從這節(jié)課上，我充分體會到了自己不敢放手發(fā)動學(xué)生自主探究的這一毛病，這也不是一兩次了，怕放去收不回了，這也是自己的不自信造成的，老認為自己駕馭課堂的能力不夠，所以，就不敢放手。還有一個原因是：老認為學(xué)生不懂就要講，大包大攬的包辦了學(xué)生該做的事，久而久之，就習(xí)以為常了。
4、未能在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因為自己講的過多（都是學(xué)生容易懂的），浪費了時間，若能做到學(xué)生會的不講，我的教學(xué)就是很大的進步。綜上所述，我在教學(xué)中需要改進的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進步
第5課燦爛的青銅文明
青銅器的高超工藝"是全課的重點內(nèi)容。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣等特點。在處理這一重點問題時，我選擇豐富的圖片和音像資料，幫助學(xué)生探究青銅制造業(yè)的上述特點。同時，強調(diào)青銅文明的延續(xù)性，從而使學(xué)生對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步的認識，適當(dāng)介紹其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使學(xué)生對夏商西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。
初一歷史教學(xué)反思4
七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：
(1)教師沒有給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機和機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵;
(2)教師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究;
(3)不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計;
(4)課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，
活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的`教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗!現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。
初一歷史教學(xué)反思5
在初中歷史教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種情況：當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
今天，初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式，是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。
七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。
通過一個學(xué)期以來的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：
�。�1）教師沒有給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機和機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵；
�。�2）教師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；
�。�3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計；
�。�4）課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的'教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛，教學(xué)效果也基本能達到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比，這樣的課堂教學(xué)模式最突出的特點就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗！
而作為教師能否把握好課堂教學(xué)，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，潛心研究，勤于調(diào)整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升�！皩嵺`出真知”，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。
初一歷史教學(xué)反思6
期中考試結(jié)束了，回想這半個學(xué)期的教學(xué)工作，通過期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也讓我感覺到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學(xué)校連年級排名都沒有的'“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習(xí)可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
初一歷史教學(xué)反思7
很清楚的記得：在學(xué)習(xí)中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設(shè)計的教學(xué)過程，有兩個環(huán)節(jié)至今讓我記憶猶新。
第一個環(huán)節(jié)：說一說你所知道的三國時期的成語故事。
話一出口，許多學(xué)生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學(xué)說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節(jié)和故事中涉及到的人物，許多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學(xué)講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學(xué)生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。
第二個環(huán)節(jié)：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的.原因？
根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我引導(dǎo)學(xué)生分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習(xí)水戰(zhàn)，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術(shù)。
接著我開放課堂，請同學(xué)們說說：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中取勝的原因還有哪些？
有同學(xué)大膽發(fā)言：赤壁之戰(zhàn)是在七月天里，曹軍來自北方不習(xí)南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰(zhàn)斗力受創(chuàng)。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是----瘟疫。
我問大家：你們認同他的說法嗎？
絕大多數(shù)同學(xué)表示同意認可。
這時我已經(jīng)意識到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生所具有的動態(tài)性資源，我可以順著學(xué)生的價值取向進行挖掘，跟著學(xué)生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學(xué)生最終知道：我說的不是權(quán)威，教材也不是權(quán)威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學(xué)生和我在交流中共享資源。
初一歷史教學(xué)反思8
"興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?
一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的`感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
除此之外，我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意以下幾點：
1.平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;
2.多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3.在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4.積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5.更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一歷史教學(xué)反思9
初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：
我們的遠古祖先、原始的農(nóng)耕生活、神奇的遠古傳說等內(nèi)容。本單元教學(xué)做到了以下幾個方面：
�。�1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位，
�。�2）科學(xué)備課，尋找課文重難點的突破方法,深入淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生想像和感悟。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，以情入學(xué)。
（4）教學(xué)形式多樣化。如：
①角色表演。
�、诋嫯嫛．嫛氨本┤说囊惶臁�，要從中體現(xiàn)出北京人的.生活、社會或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。
�、壑v故事。
�、艹鍪緢D片與資料。
�、蓍_展課堂討論，進一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。
（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式開始起步。
本單元的不足有：
（1）初一年級是進入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)剛剛起步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；
�。�2）學(xué)生還沒有養(yǎng)成問題生成、設(shè)疑解惑方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。今后教學(xué)的思考兩點：
�。�1）學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的探討；
�。�2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題、生成能力的培養(yǎng)。
初一歷史教學(xué)反思10
這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學(xué)生軍訓(xùn)時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學(xué)生已經(jīng)逐步接受的歷史這門學(xué)科，并初步掌握了學(xué)習(xí)的基本方法。在這兩個教學(xué)周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學(xué)時間內(nèi)，由于有月考的進行，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始初步嘗試學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)歷史的方法。在課堂教學(xué)的過程中，貫徹執(zhí)行學(xué)校的要求，教學(xué)內(nèi)容要高效，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。為了更好的學(xué)習(xí)和進步，對這一階段的教學(xué)反思做如下總結(jié)：
一、值得肯定的方面
1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特別大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學(xué)時采取了表格教學(xué)法，在多媒體中呈現(xiàn)出三個歷史朝代更替的時間及標志事件，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶;
2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學(xué)的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學(xué)生遙遠的知識生動形象起來。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設(shè)置思考題，為什么以青銅文明代替此時燦爛的手工藝文明，使學(xué)生領(lǐng)會到本節(jié)課的難點所在;
3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教
鞍山新世紀實驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
學(xué)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學(xué)分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學(xué)習(xí)這些成語故事的同時，就把本節(jié)課的重點和難點知識消化和理解了;
4、第7課《大變革的時代》中設(shè)計到本冊書的重要知識點——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當(dāng)時的社會環(huán)境交待清楚，使學(xué)生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當(dāng)然，商鞅變法的內(nèi)容和影響依然是本節(jié)課的難點，在教學(xué)中要格外注重;
5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點非常多，而且相互之間的`關(guān)聯(lián)都不大。所以在講解的過程中運用表格教學(xué)法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時，由于正與語文學(xué)科中《論語十則》的教學(xué)時間重合，學(xué)生掌握普遍較好，所以多以學(xué)生講解為主，教師稍加點撥，教學(xué)效果就非常好;
6、在這段教學(xué)過程中，在七年9班和10班采取了課前小組復(fù)習(xí)展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生非常喜歡并且樂于組織，最主要的是效果非常好。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該更加推廣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情;
7、在本單元的單元測試過程中，學(xué)生通過自主檢驗發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，并自覺加以改正，以后繼續(xù)堅持;
二、需要改進的方面
1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)爭的講解中，因果關(guān)系不是特別熟練，導(dǎo)致在講授中語言索然無味，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強備課;
2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書，但七年級的學(xué)生閱讀能力有待提高，部分學(xué)生在規(guī)定的時間并不能完成老師的要求;
鞍山新世紀實驗學(xué)校七年級歷史上冊教學(xué)階段反思
3、第二單元的內(nèi)容講解完畢后，部分班級的學(xué)生特別樂于表達自己的觀點，導(dǎo)致課堂的習(xí)題處理時間并不充分，有的題目不能及時處理，成為家庭作業(yè);
4、在學(xué)生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學(xué)生在課堂積極性方面有所提高，今后應(yīng)該加以鼓勵;
5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學(xué)生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學(xué)生對商鞅變法的內(nèi)容和影響記憶效果仍然不好。
三、下一階段采取的措施
1、在課堂習(xí)題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。
2、增加課堂練習(xí)時間，更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，語言精練簡潔準確，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。
3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，在小組討論的過程中，發(fā)現(xiàn)善于學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生，逐步采勸小先生”制。
4、對學(xué)生發(fā)言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學(xué)參與進來。
5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習(xí)題進行測試。
初一歷史教學(xué)反思11
期中考試成績揭曉了，與驛馬對比成績略差，認真反思如下：我認為無論是教師方面，還是學(xué)生方面都存在問題。
教師方面：
1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點把握不準，直接影響到學(xué)生的成績。
2、平時注重了優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了學(xué)困生的重視。
3、平時沒有做到真正的堂清、周清。
學(xué)生方面：
學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，表現(xiàn)在作業(yè)不認真書寫，敷衍了事，得過且過，發(fā)給的學(xué)練有一張，沒一張的。規(guī)定交的作業(yè)，不能按時交，布置背誦的任務(wù)，不能及時完成。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。同時，加大課改的力度，從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，給學(xué)生留有背誦的時間，爭取70%的同學(xué)當(dāng)堂背會，30%的同學(xué)在課后完成背誦。我想：堂清過關(guān)了，估計周清也會沒問題的。
發(fā)揮小組長作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個人抽查是不行的，所以，我發(fā)動小組長，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現(xiàn)在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的'，記住知識了，能力自然就提高了。
幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高成績的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績是無從談起的。學(xué)生的書寫問題很大，書寫與卷面占10分，可以說這是白送的分數(shù)，但是得滿分的同學(xué)卻寥寥無幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，使他們動之以情，曉之以理。
對學(xué)困生要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實每個同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時考試連續(xù)考過幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表揚，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習(xí)的積極性更高了，現(xiàn)在，她的成績已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績。
初一歷史教學(xué)反思12
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的.效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。
初一歷史教學(xué)反思13
第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的知識，而有些象思想品德的教材。開學(xué)后的第一節(jié)課在講評了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內(nèi)容時，學(xué)生的感覺也都和我相同，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書拿錯。
于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進行對比，發(fā)現(xiàn)的確有多處雷同的地方，比如：初一《歷史與社會》下冊第六單元第二課《你我他的世界》第二框《尊重與平等》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課第二框《尊重他人是我的需要》、第三框《彼此尊重才能贏得尊重》雷同；初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)則與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些經(jīng)常可能發(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等；其他諸如發(fā)掘美好情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。
我還發(fā)現(xiàn)初一《歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復(fù)的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進行合理購物的教學(xué)內(nèi)容。
基于以上發(fā)現(xiàn)，我認為初一下冊的`《歷史與社會》教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時的進行調(diào)整，不然的話是一種浪費，不僅浪費老師和學(xué)生的時間，因為教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也造成書本的成本浪費。況且現(xiàn)在的初三中考不僅要考初三的內(nèi)容，還把初
一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認為這對學(xué)生來說是件好事情，因為這么做他們可以把知識掌握的更為牢固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應(yīng)當(dāng)加強地理方面的知識，不能僅僅在上冊上了一部分之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學(xué)生的地理知識相當(dāng)膚淺，我認為應(yīng)當(dāng)補充學(xué)生在這方面的知識，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最基礎(chǔ)的地理知識能夠有所掌握。
當(dāng)然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，很多內(nèi)容相當(dāng)貼和社會生活，讓學(xué)生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學(xué)生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活出現(xiàn)了難處，可以有哪些保障制度是自己理應(yīng)可以享有的，將來參加工作后，工資的組成部分應(yīng)該包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比如正當(dāng)權(quán)益受到傷害時，我們應(yīng)該如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的學(xué)生還曾經(jīng)遭遇過，學(xué)過課文之后，學(xué)生更加清楚的認識到下次再遇到類似的問題，他們會如何進行處理，怎樣會比較合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過討論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是為什么要上這課的目的。
總的來講，我個人認為從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來講，初一下冊應(yīng)該安排地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學(xué)生生活實際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ钪械膯栴}是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學(xué)生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。
初一歷史教學(xué)反思14
本課的教學(xué)內(nèi)容所跨的時間長，涉及的歷史事件多，因此教師在設(shè)計教學(xué)的時候側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。
1、以活動貫穿課堂，引起學(xué)生主動參與課堂，探究問題的興趣。
因為學(xué)生對三國時期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過電視等途徑了解過，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不會很難，但為了使工作更順利地開展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價體系掛鉤，對于積極參與活動的同學(xué)應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭�。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
2、運用史料教學(xué)，提高分析問題的能力。
本堂課引用了《史記》和《宋書》中的'兩則材料，以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎(chǔ)上，提出問題、分析并解決問題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的理解，培養(yǎng)他們“論從史出”的思維習(xí)慣。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。
歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當(dāng)今的社會問題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內(nèi)容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現(xiàn)實從自身的生活出發(fā)關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)為我們國家正在實施的西部大開發(fā)提些建議，這些問題都是課文內(nèi)容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)。
初一歷史教學(xué)反思15
本學(xué)期即將結(jié)束，回想這個學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過很多。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有多的練習(xí)作業(yè)的情況下，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的`。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會。
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