關(guān)于在數(shù)學活動中激活學生思維
摘要：
1、在數(shù)學活動中激活學生思維的主動性。
2、在數(shù)學活動中激活學生思維的靈活性。
3、在數(shù)學活動中激活學生思維的創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：主動性，靈活性，創(chuàng)造性
在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材中蘊含的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學生創(chuàng)造良好的教學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。著名的數(shù)學教育家斯托利亞爾指出“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學”。如何在課堂上組織數(shù)學活動，激活學生思維？活動是形式，是數(shù)學內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段。在課堂上要讓學生自主地參與活動，通過動手做、動腦想、動口說，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索求新，靈活運用知識解決問題。
一、在數(shù)學活動中激活學生思維主動性
《數(shù)學課程標準》中倡導(dǎo)“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。一節(jié)數(shù)學課，如果老師動得多，那么學生可能就只是一個聽眾，靜的機會多，失去了親身經(jīng)歷的機會，學生的主體地位很難顯現(xiàn)出來。教師應(yīng)通過一系列的活動轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實際，培養(yǎng)學生思維的自主性。比如：排隊上學是我們學生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過這個活動，可以使學生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識。人民幣的認識這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的超市讓學生在組內(nèi)進行買賣活動，在自主活動中學生不僅認識了人民幣，而且也學會了簡單的兌換。這樣，在做中學，學習更體現(xiàn)自主性。孩子們實實在在地體會到生活中的數(shù)學，切實感受數(shù)學與自己學習生活的密切聯(lián)系，使他們學會用數(shù)學的眼光去觀察身邊的事物。因此，學生學習的自主性得到充分地調(diào)動，學生的思維十分活躍。比起教師出示一幅圖讓學生去觀察得出結(jié)論的過程來，學生理解、獲取知識的效果更好。
二、在數(shù)學活動中激活學生思維的靈活性
小學數(shù)學新課程標準十分強調(diào)學生是數(shù)學學習的主體，注意讓學生運用所學的知識，靈活地解決生活中的實際問題。誘發(fā)學生思維的源頭就是課堂，在組織數(shù)學活動過程中，我們要激活學生的思維、思路和行為。鼓勵學生標新立異，只有這樣，才能真正學活知識，用活知識。例如：教學退位減法時，我創(chuàng)設(shè)買東西的活動情景，讓學生用450元錢買一件價值186元的東西，看看還剩多少元？學生通過活動、交流得出了幾種不同的計算方法。有的小組認為可以先用200元減186元，再加上沒用的250元得264元;有的小組認為可以先用450減100再減86得264元……經(jīng)過討論，學生們明白了在不同的情況下可以用不同的計算方法，如果老是想著一種方法有時就不方便計算了。學生通過在生活中去看、去想，來課堂上議一議、算一算，把數(shù)學課的知識靈活運用到平時的生活實際中，覺得學了數(shù)學非常有用，這樣的數(shù)學活動培養(yǎng)了思維的靈活性。
三、在數(shù)學活動中激活學生思維的創(chuàng)造性
在教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。讓學生在觀察操作、討論、交流、猜測、歸納和分析、整理過程中，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，以及數(shù)學知識的應(yīng)用。例如，教學“角的分類”一課時，我為學生提供了八個角為學具，以小組合作的形式，讓學生先量出各個角的度數(shù)，然后各小組進行討論，把八個角進行分類。匯報時，學生各抒己見，發(fā)現(xiàn)劃分的標準不一樣，得到的種類也不同。在這一操作過程中，培養(yǎng)了學生多角度的創(chuàng)造性思維。當學生按照三角形角的特點分為三類時，我要求學生根據(jù)三類角的特點，大膽地為它們?nèi)∶�。學生爭著回答，課堂氣氛達到了高潮。對于取對名字的學生我及時加以表揚，大大樹立了學生的自信心。把學生置于主體地位，把學習數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動，使學生學得輕松、學得靈活，從而最大限度地挖掘了學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。類似這樣的'教學活動，有利于逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。
課堂上組織數(shù)學活動，改變了一種靜態(tài)的教學，給了數(shù)學課堂一種蓬勃的生機。學生是一個個鮮活的個體，在自主參與活動的過程中，給學生動手的機會、思考的空間和創(chuàng)新的余地，讓學生靈活的運用了數(shù)學的知識，解決了生活中的實際問題�？茖W家愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師�！弊鳛橐幻麛�(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際，靈活多變地采用多種方式，進一步激活學生思維，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。
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