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夏季大學(xué)生護(hù)士社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

時(shí)間:2022-10-28 18:20:51 社會(huì)實(shí)踐 我要投稿
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夏季大學(xué)生護(hù)士社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

  這個(gè)暑假,我深入到護(hù)士的日常工作中,親身經(jīng)歷了做護(hù)士的喜怒哀樂(lè),才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒(méi)有想象中的那么容易。當(dāng)護(hù)士真的很辛苦。一會(huì)兒輸液抽血,一會(huì)兒打針,一會(huì)兒中藥灌腸。病人身體不適,會(huì)先想到護(hù)士。如果病人有問(wèn)題,他會(huì)找護(hù)士。如果病人想換藥品和液體,他必須叫護(hù)士...病房里總會(huì)有一個(gè)忙碌的護(hù)士。

夏季大學(xué)生護(hù)士社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范文

  我最深刻的感受是,臨床實(shí)踐是夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。臨床現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)演練讓我重現(xiàn)了在學(xué)校學(xué)習(xí)枯燥、頑固的知識(shí)時(shí)所提出的各種問(wèn)題。比如我為什么要讀這些藥理學(xué)和病理學(xué)?背有什么用?好像知道了之后就完全沒(méi)有意義了,知識(shí)包羅萬(wàn)象。但是學(xué)了之后,總體感覺(jué)就是一直只為了考試而學(xué)習(xí),沒(méi)有自己的一部分。在學(xué)校,沒(méi)人問(wèn)我吃這些藥會(huì)有什么不良反應(yīng)。雖然我知道有這些不良反應(yīng),但我從來(lái)沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)。我不知道醫(yī)學(xué)上的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重。沒(méi)有人問(wèn)我這種病的臨床表現(xiàn)是什么,我也沒(méi)有真正看到。和書(shū)里一樣嗎?等待...一個(gè)月的試用期也有助于我在以后的工作中與醫(yī)生護(hù)士的配合。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是一樣的,都是為了解決病人的生理和心理痛苦。只有醫(yī)生和護(hù)士密切合作,才能給病人帶來(lái)最大的利益。要做到這一點(diǎn),首先要了解自己的工作和對(duì)方的工作。以后做護(hù)士,一定要了解護(hù)士的工作。因此,這次實(shí)習(xí)不僅在早期接觸臨床實(shí)踐中起到了橋梁作用,而且提高了臨床思維能力,培養(yǎng)了實(shí)踐能力,增強(qiáng)了信心。

  第一,四周的試用期讓我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)高尚的職業(yè)。

  在我以前的印象中,護(hù)士是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直認(rèn)為他們的工作簡(jiǎn)單易行。他們只需要遵醫(yī)囑,“按方服藥”。其他工作都很瑣碎。這次通過(guò)護(hù)理見(jiàn)習(xí),第一次深入護(hù)士的日常工作,親身體驗(yàn)了做護(hù)士的苦、甜、酸,才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。護(hù)士的工作就是“累”。我太累了,不能每天和他們一起跑步。他們不僅要在病房里不停地走,還要給病人打針換藥。其實(shí)他們比醫(yī)生累多了,但是沒(méi)有怨言。護(hù)士只要在工作,就充滿力量。他們?nèi)硇牡赝度胍粓?chǎng)戰(zhàn)斗:在病房?jī)?nèi)外完全展現(xiàn)自己的活力;毫無(wú)保留地把你的精力和微笑給病人。

  交接班一般是早上八點(diǎn),有護(hù)士和醫(yī)生參加,我也不例外。部門(mén)的兩位主任站在最前面。昨晚上夜班的護(hù)士開(kāi)始做護(hù)理病理交班報(bào)告,然后是值班醫(yī)生。此外,醫(yī)生們還談到了他們所管轄的危重病人的情況。最后兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)總結(jié),結(jié)束了每日的交卷報(bào)告。個(gè)人覺(jué)得轉(zhuǎn)移很重要。是對(duì)醫(yī)生護(hù)士的一種紀(jì)律約束,讓我們醫(yī)護(hù)人員明白病人的生命掌握在我們手中。一定要高度組織紀(jì)律性,做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)務(wù)工作者。

  第二,身邊的見(jiàn)習(xí)開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。

  在見(jiàn)習(xí)期間,我跟隨老師,認(rèn)真聽(tīng)取講解和指導(dǎo),了解了許多醫(yī)療器械的基本操作,觀察和練習(xí)了多種醫(yī)療操作,如生命體征測(cè)量(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等。有很多我第一次看到的專(zhuān)業(yè)樂(lè)器。有很多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作,做完了才知道。在醫(yī)院短短的四個(gè)星期里,新鮮事層出不窮,總是帶給我興奮。我充滿好奇心,注重觀察,積極提問(wèn),護(hù)士耐心給我講解,使我了解了一些醫(yī)療器械的使用方法,基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。他們生動(dòng)地逐一分析看似簡(jiǎn)單的操作,并在

  4.醫(yī)護(hù)合作可以幫助醫(yī)生理解新的護(hù)理理念。護(hù)理體制改革是將以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理,改變了多年來(lái)護(hù)士簡(jiǎn)單被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑的局面。新的護(hù)理模式,如按照護(hù)理程序護(hù)理患者,需要收集患者資料,撰寫(xiě)護(hù)理記錄,制定護(hù)理計(jì)劃,制定健康教育計(jì)劃,開(kāi)展心理護(hù)理,護(hù)患溝通等。,所有這些都應(yīng)該被醫(yī)生理解以獲得支持和幫助。

  5.做好患者的心理護(hù)理是醫(yī)生和護(hù)士的共同責(zé)任。病人的情緒和心理狀態(tài)對(duì)疾病的結(jié)果有很大的影響。按照生物、心理、社會(huì)和醫(yī)學(xué)模式治療病人是醫(yī)生和護(hù)士的共同責(zé)任。改變過(guò)去簡(jiǎn)單的見(jiàn)病不見(jiàn)人的生物醫(yī)學(xué)模式。病人生病時(shí),會(huì)產(chǎn)生各種負(fù)面情緒,如緊張、恐懼、焦慮、悲觀、失望等。當(dāng)主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)上述不良情緒時(shí),可以配合主管醫(yī)生做好對(duì)患者的心理護(hù)理,使其在最佳的心理狀態(tài)下接受治療。

  6.健康教育是醫(yī)生和護(hù)士的共同責(zé)任。健康教育是醫(yī)院的重要職能,是一種治療方法,也是實(shí)施整體護(hù)理的重點(diǎn)

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