工業(yè)生產和地理環(huán)境課后教學反思

　　通過本次探究性教學活動，學生了解了工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成因素、工業(yè)生產與環(huán)境問題的內在聯系。教學中我特別注重的是改變傳統的教學方式，突出學生的主體地位，根據學生和收集的`教學資源、教材的實際，結合自己的特點開發(fā)了教學資源，把學生的調查內容融入到教學活動中，使課堂顯得更豐富，更有活力，也更接近生活。

　　另外，教師在探究活動前要告訴學生，關注我們身邊的事物，是愛國愛家的表現。同時教師也要多發(fā)動學生，讓學生參與組織、主持、評價、討論，彰顯學生的個性。教師呢，主要是扶持、幫助、引導，傾聽學生的發(fā)言，及時地給學生鼓勵，指導學生合作探究，讓探究活動有序進行，讓身邊的地理進入課堂。

　　這個教學設計中，由于學生一個月才休息一次，所以對自己家鄉(xiāng)的工業(yè)生產情況調查，只能憑學生記憶填寫。具體分析時也存在不盡科學的問題。不過，由于教師放手發(fā)動學生參與調研，學生的積極性很高，大部分學生都能積極響應，主動參與材料的分析。因此，教學效果還是比較理想的。

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