高中地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及備考指南
內(nèi)容簡(jiǎn)介：本文就高考地理最常涉及到的23個(gè)簡(jiǎn)答題進(jìn)行分析，詳細(xì)列出答題技巧和答題規(guī)范，包括高線地形圖；海洋資源；鹽度和洋流；河流及交通；地質(zhì)地形等專題，對(duì)提高高考地理分?jǐn)?shù)極為重要，建議考生認(rèn)真閱讀。
高中地理常見簡(jiǎn)答題答題規(guī)范
1. 等高線地形圖小專題：
�、� 水庫(kù)大壩建設(shè)選擇在 河流峽谷 處，原因：
�、� 地處峽谷處，利于筑壩； ② 有盆地地形，蓄水量大。
�、� 交通運(yùn)輸線路（鐵路、公路）選擇某地的理由：
等高線稀疏，地形坡度和緩，建設(shè)周期短，投資少，施工容易。
�、� 確定某地為盆地，判斷理由：
河流向中部匯集，表明地勢(shì)中間低，四周高。
�、� 引水工程選擇某地，原因：該地地勢(shì)較高，河水可順地勢(shì)自流。
�、� 選擇某地為梯田，理由：
該地地勢(shì)平緩，坡度較小，在此開墾梯田，既擴(kuò)大耕地面積，又利于水土保持，達(dá)到生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
�、� 登山選擇某線路，原因：該地等高線稀疏，地形坡度較小，爬坡容易。
2. 海洋資源小專題：
⑴ 漁業(yè)資源集中分布在 溫帶沿海大陸架海域 ，原因：
�、� 大陸架水域，海水較淺，陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)盛；
�、� 寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層；
③ 入海河流帶來(lái)豐富營(yíng)養(yǎng)鹽類；浮游生物繁盛，魚類餌料充足，易形成大漁場(chǎng)。
⑵ 海底礦產(chǎn)資源分布規(guī)律： ① 近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)
�、� 大陸架淺海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源
③ 海盆：深海錳結(jié)核 （主要集中于北太平洋）
3. 鹽度和洋流小專題：
�、� 鹽度最高的是紅海，原因：
�、� 地處副熱帶海區(qū)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛.
�、� 周圍是熱帶沙漠地區(qū)，缺少大河注入.
�、� 鹽度最低的是波羅的海，原因：
① 地處較高緯度，氣溫低，蒸發(fā)弱。
�、� 周圍是溫帶海洋性氣候區(qū)，有淡水注入.
�、� 巴爾喀什湖東咸西淡的原因：
① 東部：地處內(nèi)陸，降水稀少，蒸發(fā)旺盛；缺少河流注入.
�、� 西部：有河流注入，起稀釋作用.
�、� 中部窄，不利于兩邊水體交換，造成兩側(cè)鹽度差異較大。
⑷ 世界表層海水鹽度的水平分布規(guī)律：
從南北半球的副熱帶海區(qū)分別向兩側(cè)的低緯度和高緯度遞減。 ⑸ 判斷某洋流性質(zhì)為寒（暖）流，判斷理由是：
溫度方面：洋流流經(jīng)海區(qū)溫度較同緯度其他海區(qū)低（高），
方向方面：由較高（低）緯度流向較低（高）緯度。
4. 河流及交通小專題：
⑴ 中國(guó)南流出境河流境內(nèi)外名稱變化：
元江---------紅河 瀾滄江---------湄公河
怒江---------薩爾溫江 雅魯藏布江-----布拉馬普特拉河
�、� 西歐河流航運(yùn)價(jià)值大的原因：
河流水量充沛，水位穩(wěn)定，含沙量小，無(wú)冰期，航運(yùn)價(jià)值大.
�、� 俄羅斯鄂畢河（葉尼塞河、勒拿河）航運(yùn)價(jià)值不大的原因：
緯度較高，封凍期長(zhǎng)，有凌汛現(xiàn)象.
⑷ 極地航路開辟的重要意義：縮短航程,高一，節(jié)時(shí)節(jié)能.
⑸ 我國(guó)西南地區(qū)水能豐富，主要原因是：
�、� 地處濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，徑流量大；
�、� 地處一、二階梯交界處，河流落差大。
變式：三峽地區(qū)水能豐富，主要原因是：
�、� 地處濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，徑流量大；
② 地處二、三階梯交界處，河流落差大。
�、� 南昆鐵路建設(shè)的意義：
經(jīng)濟(jì)意義： ① 有利于資源開發(fā)和物資輸出。
�、� 有利于發(fā)揮鐵路對(duì)經(jīng)濟(jì)輻射的作用，促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�、� 有利于開發(fā)旅游資源，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
政治意義： ① 有利于鞏固民族團(tuán)結(jié)。
�、� 有利于加快西南區(qū)脫貧速度。
�、� 有利于社會(huì)穩(wěn)定 ；
戰(zhàn)略意義： ① 有利于加快對(duì)外開放，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。
�、� 有利于鞏固國(guó)防，保衛(wèi)邊疆。
�、� 俄羅斯修建西伯利亞大鐵路的重要意義：
① 加強(qiáng)東西部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，促進(jìn)物資交流；
�、� 加快資源開發(fā)，化資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；
5. 地質(zhì)地形小專題：
�、� 南極發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭（北極地區(qū)埋藏豐富石油），說(shuō)明：
南極（北極）地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的有力佐證.
�、� 剛果盆地的形成原因：
剛果盆地原來(lái)是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.
�、� 死海（貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地）成因： 內(nèi)力作用----斷裂陷落
�、� 北美五大淡水湖（歐洲峽灣地形、湖泊）成因： 外力作用----冰川作用
�、� 廬山（華山、泰山）的形成： 斷塊山地
�、� 七大洲地形特色：
亞 洲： ① 地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣；
�、� 地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游；
非 洲： ① 地形以高原為主，地面地伏不大；
�、� 東部縱貫著巨大的東非裂谷帶；
③ 地勢(shì)特點(diǎn)：東南高，西北低
歐 洲： ① 歐洲地形以 山地、平原 為主，平原面積廣大，占總面積2/3；
�、� 地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲（300m），地勢(shì)南北高，中部低；
�、� 冰川地形廣布
北 美 洲： ① 地勢(shì)東西高，中部低；
�、� 南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原；
③ 冰川地形在大陸北半部廣布
南 美 洲： ① 西部為南北縱貫的安第斯山脈；
�、� 東部為平原、高原相間排列
大 洋 洲： ① 地勢(shì)低平。地表起伏和緩；
�、� 地形為南北三個(gè)縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地
南 極 洲： ① 世界上平均海拔最高一洲（2350m）；
② 大陸冰川廣布，冰層平均厚度達(dá)2000米，冰層以下地形多樣
�、� 西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重形成原因：
自然原因：① 山區(qū)面積廣大，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重； ② 干濕季分明、暴雨集中；
�、� 地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈、山體中斷層發(fā)育 。
人為原因：④ 對(duì)植被的破壞
高中人文地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、我國(guó)疆域之最
最大的半島：山東半島。 最大的群島：舟山群島。 最大的島嶼：臺(tái)灣島。
領(lǐng)土的最北端：漠河以北黑龍江主航道中心線。 領(lǐng)土的最南端：4。N附近的曾母暗沙。
領(lǐng)土的最東端：黑龍江和烏蘇里江主航道會(huì)合處。 領(lǐng)土的最西端：帕米爾高原上。
緯度最高的�。汉邶埥�。 緯度最低的�。汉Ｄ鲜�。
跨經(jīng)度最廣的省：內(nèi)蒙古自治區(qū)。 跨緯度最廣的�。汉Ｄ鲜�。
面積最大的�。盒陆S吾爾自治區(qū)。 鄰國(guó)最多的�。盒陆S吾爾自治區(qū)。
二、運(yùn)用歌訣我國(guó)鄰國(guó)和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)
(1)鄰國(guó)：
朝鮮、蒙古、俄羅斯，吉爾吉斯、哈薩克，
塔吉克連阿富汗，巴、印、尼、錫和不丹，
緬甸、老撾和越南，十五鄰國(guó)緊相連，
日、菲、馬、印尼、文萊，隔海相望也不遠(yuǎn)。
(2)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱：
四江三海兩寧甘，兩湖兩廣兩河山，
云貴川藏福吉安，新建瓊渝港澳歸、
京津蒙新陜臺(tái)灣。
注：“四江”指黑龍江、浙江、江蘇、江西�！叭！敝干虾�、青海、海南。“兩寧”指寧夏、遼寧�！皟珊敝负�、湖南�！皟蓮V”指廣東、廣西。“兩河”指河北、河南。兩山指山東、山西。
三、中國(guó)三大平原的比較
用案例法復(fù)習(xí)等值線
面對(duì)新課程改革，并且隨著素質(zhì)教育的“跨越式”發(fā)展，教學(xué)理念的迅速更新，反映到教學(xué)過(guò)程上，給我們廣大教育工作者提出了兩大問(wèn)題：一是教師怎么“教”；另一是學(xué)生怎么“學(xué)”。為此，我們應(yīng)當(dāng)為教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；探究教師怎么“教”是為學(xué)生怎么“學(xué)”服務(wù)的，由此逐步進(jìn)入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)的良性循環(huán)。下面我就“用案例法復(fù)習(xí)等值線”來(lái)談一談我的“教”和學(xué)生“學(xué)”的具體做法。
首先，我們應(yīng)知道案例法是圍繞一定的培訓(xùn)目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例(通常為書面形式)，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。案例法是本世紀(jì)初由美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院首創(chuàng)的，現(xiàn)已廣泛用來(lái)培養(yǎng)法律、商業(yè)、管理、醫(yī)務(wù)、公共行政等各種人才，不僅在美國(guó)受到好評(píng)，而且在世界各國(guó)也普遍受到重視和歡迎。
第二，具體做法：
第一步：
出示案例1：讀圖1－1，回答1～3題。（2002年文綜高考題）
M處的氣壓值可能為（ ）
A.1012、1012.5 B.1017.5、1020 C.1017.5、1015 D.1015、1012.5
第二步案例探究：等值線圖相鄰兩條等值線之間有什么關(guān)系？應(yīng)如何處理？
第三步分析命題意圖：通過(guò)探究等值線的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析地理事物的方法和技巧。
第四步解題思路：一般來(lái)講，同一幅等值線圖上相鄰兩條等值線存在相等或相差兩種情況�？赏ㄟ^(guò)上題做相應(yīng)的說(shuō)明。
情況一：如果以其相鄰其中一條等值線為1015.0百帕作為判讀依據(jù)，那么等壓線M數(shù)值可能是多少？
根據(jù)等值線圖規(guī)律 高中學(xué)習(xí)方法，M數(shù)值為1015.0或1012.5或1017.5都有可能。
情況二：如果以其相鄰其中另一條等值線為1017.5百帕作為判讀依據(jù)，那么等壓線M數(shù)值又可能是多少？
根據(jù)等值線圖規(guī)律，M數(shù)值為1015.0或1017.5或1020.0都有可能。
根據(jù)情況一和情況二，取二者交集，即得出結(jié)論：M的數(shù)值是1015.0、1017.5
情況三：如果M取1015.0，那么M內(nèi)的數(shù)值是多少？如果M取1017.5，那么M內(nèi)的數(shù)值又是多少？
根據(jù)數(shù)值的變化規(guī)律，我們得出如果M取其中的小值，那么M內(nèi)的數(shù)值就小于這個(gè)值；如果M取其中的大值，則M內(nèi)的數(shù)值就大于這個(gè)大值。
小結(jié)：一般來(lái)講，同一幅等值線圖上相鄰兩條等值線有兩種情況：要么相差一個(gè)等值距，要么相等。
出示案例2：某山區(qū)的一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對(duì)附近公路的交通流量進(jìn)行調(diào)查，讀圖4，完成下列要求：
�。�1）判斷E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中，能目測(cè)到公路上過(guò)往H處車輛的是 。
（2）試用地形剖面圖解釋你所做的判斷。并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，圖畫在下面的方框內(nèi)：
說(shuō)明： 。
�。�3）經(jīng)該公路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等。該學(xué)校所在的省區(qū)是（ ）
A．魯 B．浙 C．青 D．吉
分析：該題是2001年的高考題，得分率很低。從圖4中的E、F、G三處目測(cè)H地公路上的車輛，只有G處一覽無(wú)遺。E、F兩地和G地海拔高度雖然大致相當(dāng)，但在其目力所視方向上有高起的山脊擋住了視線。H地正好是看不見的“死角”。從該物產(chǎn)來(lái)看，為亞熱帶地區(qū)，因此，該地在我國(guó)南方。該地有許多同學(xué)雖然作出了正確的判斷，但在作剖面圖上失分很多。在說(shuō)明理由時(shí)詞不達(dá)意、不準(zhǔn)確，失分也很多。
參考答案：（1）G；（2）正確作圖見右圖從剖面圖上可以看出從G到H點(diǎn)之間沒有障礙，可能清晰地觀察。（3）B
這一試題實(shí)際考察的是對(duì)等高線地形圖的判讀。
出示案例3：如下圖中a、c兩根等溫線數(shù)值分別為20℃和18℃，則b等溫線數(shù)值應(yīng)為19℃。
問(wèn)題探究
1.怎樣判讀圖中某地的氣溫。等溫線通過(guò)的地點(diǎn)，直接按等溫線的數(shù)值確定該地的溫度，如上圖中甲地的氣溫應(yīng)該是20℃；等溫線未通過(guò)的地點(diǎn)的溫度，則可通過(guò)鄰近等溫線的數(shù)值估算，如乙地的溫度應(yīng)在18℃和19℃之間，即為18.4℃或18.5℃。
2.怎樣根據(jù)等溫線數(shù)值的變化，判斷圖示區(qū)域處于北半球還是南半球。從大范圍來(lái)講，地球上的氣溫?zé)o論是7月還是1月，都是從低緯向高緯遞減。因此，如圖中等溫線的數(shù)值由南向北遞減，則可認(rèn)為圖示區(qū)域處于北半球（如上圖）；反之則在南半球。
3.怎樣根據(jù)等溫線在大陸和海洋上的彎曲情況來(lái)判斷圖示區(qū)域是處在冬季還是夏季。在同緯度地區(qū)，因海陸熱力性質(zhì)的差異，冬季陸地氣溫低于海洋，等溫線在大陸向低緯凸出，在海洋向高緯凸出，夏季則相反。上圖左半部是陸地，右半部是海洋，由于圖示區(qū)域位于北半球，從圖上可看出大陸上等溫線向南（低緯）凸出，海洋上等溫線向北（高緯）凸出，據(jù)此可判斷，圖示區(qū)域處于冬季。反過(guò)來(lái)，如已知圖示區(qū)域所處的季節(jié)，又可根據(jù)等溫線的彎曲情況來(lái)判斷圖中哪一部分是海洋，哪一部分是陸地。如上圖，假設(shè)圖中顯示的是冬季氣溫分布的情況，則左半部等溫線向低緯凸出，應(yīng)視為陸地；而右半部等溫線向高緯凸出，則應(yīng)為海洋。當(dāng)然，這里只考慮海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣溫分布產(chǎn)生的影響，如果考慮其他影響因素，情況就復(fù)雜了。
歸納總結(jié)出等值線的一般規(guī)律
等值線的判讀一般需掌握“五讀”（以等高線為例）。
�。�1）延伸方向──等高線延伸方向?yàn)榈匦巫呦�，與等高線垂直方向?yàn)槠露茸疃阜较�，是水流方向�?/p>
�。�2）密度──等高距一定，線愈密則坡愈陡，水流愈急；若坡面等高線高處密，低處疏則為凹坡，反之為凸坡。
（3）極值──某區(qū)域海拔最大或最小情況，顯示該區(qū)域地勢(shì)起伏大小。
�。�4）彎曲處──等高線向地勢(shì)低的方向凸，則為山脊；相反則為山谷。
�。�5）局部小范圍閉合等值線──高度不在正常范圍內(nèi)，其特點(diǎn)是：“大于大的”或“小于小的”。
效果意義及推廣
通過(guò)等值線的形式，可以從以下一些角度考查地理問(wèn)題。
1.通過(guò)判讀等高線來(lái)判斷地形的種類（山地、盆谷、輪廓、山脊線、山谷線、陡崖）、坡度的陡與緩，確定山脈的走向，選擇水庫(kù)大壩的位置、修筑公路線的走向選擇、地形剖面圖的繪制及工程土方的估計(jì)等。
2.通過(guò)判讀等深線來(lái)判斷海洋地形的種類如大陸架、海溝、海盆、海嶺、海底火山等；甚至判斷地形圖所在的具體海域。
3.通過(guò)判讀大氣等壓線來(lái)判斷氣壓中心的名稱：如氣旋、反氣旋、高壓脊、低壓槽、輪廓；判斷不同部位的天氣特點(diǎn)，風(fēng)向與風(fēng)力大小。也可以從全球范圍的等壓線圖來(lái)判定典型的氣壓中心名稱。
4.通過(guò)判讀大氣等溫線來(lái)判斷所在地的南北半球、季節(jié)與天氣、以及該季節(jié)大陸與海洋上的氣壓中心、季風(fēng)盛行方向（亞洲東部和南部）。
5.通過(guò)判讀海洋等水溫線判定洋流的性質(zhì)，洋流的南北半球位置及大陸東西岸位置，以及洋流對(duì)環(huán)境的影響。
6.通過(guò)判讀等深水線結(jié)合具體的地形輪廓判定山地的迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡，具體離海遠(yuǎn)近、山脈走向等。
7.判讀太陽(yáng)輻射等值線，判斷回答太陽(yáng)輻射極大值、極小值出現(xiàn)的地區(qū)及原因，分布的總體規(guī)律及對(duì)人類的影響。
8.通過(guò)判讀等震線判定地表某點(diǎn)地震的烈度、震源位置及震中距等。
9.通過(guò)判讀海底巖石年齡等值線判定海嶺、海溝的位置，及海底張裂地帶與碰撞地帶的位置與走向。
10.通過(guò)判讀人口密度等值線分析某地區(qū)人口分布的規(guī)律及其影響的'自然、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)諸因素。
高考地理備考指南 學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)鞏固的方法
溫故才能知新。當(dāng)同學(xué)們掌握了大量后，為了避免遺忘，也為了檢測(cè)的需要，同學(xué)們要掌握鞏固的，其要領(lǐng)是：
⑴閱讀。圍繞復(fù)習(xí)的中心課題，認(rèn)真閱讀有關(guān)的教材內(nèi)容、筆記、地圖、作業(yè)及。通過(guò)閱讀，使同學(xué)們的知識(shí)盡快回到曾經(jīng)達(dá)到過(guò)的水平。閱讀時(shí)應(yīng)注意：一是采用回憶的方法了解自己掌握知識(shí)的情況，回憶要有條理、順序。在回憶、閱讀、思考的過(guò)程中，隨時(shí)將思考成果記錄下來(lái)，以便整理復(fù)習(xí)筆記時(shí)使用。二是對(duì)不同知識(shí)采用不同方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)地理概念的復(fù)習(xí)，要弄清每個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，采用理解加的方法。方法多種多樣，如提高法、形象法、重復(fù)強(qiáng)化法、理解記憶法、諧音巧記法（如記憶我國(guó)儲(chǔ)量居世界首位的6種礦產(chǎn)名稱，除稀土外的鎢、銻、鋅、鈦、釩，按其諧音可用“吾北心太煩”就容易記牢了）等等。對(duì)地理原理的復(fù)習(xí)，要抓住實(shí)質(zhì)，理清因果脈絡(luò)，用理解、記憶加應(yīng)用的方法。對(duì)綜合性地理問(wèn)題，用全面分析問(wèn)題的方法。對(duì)區(qū)域性地理問(wèn)題，用分析對(duì)比的方法。對(duì)規(guī)律性問(wèn)題，采用歸納法。對(duì)地理時(shí)空問(wèn)題，運(yùn)用串編法和序列化的策略。地理空間內(nèi)容可以借助地圖上的一些點(diǎn)、線而進(jìn)行串編。時(shí)注意線（交通線、重要地理界線、人口流動(dòng)路線等）串點(diǎn)（城市、自然保護(hù)區(qū)等）、線過(guò)面（海陸、政區(qū)、地形區(qū)等）、線線交點(diǎn)、線的方向性等。如沿長(zhǎng)江干線經(jīng)過(guò)省區(qū)的五大鋼鐵基地，交匯的鐵路干線，所在農(nóng)業(yè)基地。序列化策略，即演化過(guò)程按順序排列。如黃赤交角→太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)→正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化→四季更替的地球公轉(zhuǎn)及其地理意義等等。學(xué)習(xí)時(shí)弄清上述這些地理事物發(fā)生、發(fā)展、演變、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，因果關(guān)系，時(shí)間先后關(guān)系，從屬關(guān)系等地理事物演變規(guī)律，是提高學(xué)習(xí)效果的重要策略，并且運(yùn)用演變規(guī)律分析和解決地理問(wèn)題，又能提高綜合分析。
⑵整理。整理出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，以便隨時(shí)查用。主要包括：知識(shí)系統(tǒng)提綱—使繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化；各類比較圖表—讓知識(shí)更清晰,高中數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)易地圖—形象、醒目，易于記憶。
�、蔷毩�(xí)。做一定量的習(xí)題，是復(fù)習(xí)鞏固地理知識(shí)的主要途徑。通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，加深領(lǐng)會(huì)。做練習(xí)時(shí)要注意：題型要靈活多樣，覆蓋面要廣，有一定的難度和綜合性；題量要適中，不陷入題海之中；選題要有針對(duì)性，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的；練習(xí)要經(jīng)常化。
綜上所述，功夫不負(fù)有心人。深信在地理的指導(dǎo)下，同學(xué)們只要做好以上常規(guī)和掌握，堅(jiān)持不懈，并在地理的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，就一定能夠?qū)W有成效。當(dāng)然本人意在拋磚引玉，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中還要不斷探索，大膽實(shí)踐，使之更加完善，這樣對(duì)地理知識(shí)的掌握方能“百尺竿頭更進(jìn)一步”。
學(xué)地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切。學(xué)了地理之后，覺得自己長(zhǎng)了不少知識(shí)�？梢噪S心所欲地在地圖上指出任何一個(gè)國(guó)家及著名的城市，可以辨別出不同國(guó)家的地理概況、風(fēng)土人情，可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因、特征，可以……這些對(duì)于懂地理的人來(lái)說(shuō)都只是些皮毛。而對(duì)我這個(gè)曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國(guó)華是個(gè)全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實(shí)的感覺。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識(shí)從耳邊溜走。我們總是不停地聽著、記著，一堂課下來(lái)，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想，幸虧有這番“狂補(bǔ)”，要不這些基本的地理常識(shí)我們不知要到什么時(shí)候才能學(xué)到呢！?
學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。復(fù)習(xí)的時(shí)候最好是能騰出一塊完整的時(shí)間系統(tǒng)地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲，有時(shí)甚至?xí)葧具�重要。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭(zhēng)取第一遍時(shí)就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個(gè)特征，一旦記住了就不會(huì)輕易忘記，所以與其隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次，還不如剛開始就認(rèn)真地記好。通過(guò)平時(shí)的應(yīng)用加深印象，省去復(fù)習(xí)的時(shí)間
再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的，看的時(shí)候印象就比較深。地理和、不同，常識(shí)性的東西更多些，因此記憶也不會(huì)太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì)多一些，因?yàn)檫@部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問(wèn)題，學(xué)起來(lái)也不會(huì)太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭(zhēng)取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細(xì)的東西。在前的那段時(shí)間里，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系起來(lái)的內(nèi)容。比如某個(gè)特定的地區(qū)，或者是環(huán)境污染這一類的問(wèn)題等等。只要你鉆進(jìn)去了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地理其實(shí)是很有意思的。如果對(duì)它感興趣了，還怕學(xué)不好嗎？
高考地理復(fù)習(xí)之：農(nóng)業(yè)區(qū)位分析
1、灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)位分析
典型地區(qū)：寧夏平原、河套平原、河西走廊、南疆等
分析自然區(qū)位因素：熱量充足，溫差大；地形平坦；土壤肥沃；灌溉水源充足
不足：水資源短缺；冬季受寒潮和暴風(fēng)雪影響；土壤的鹽堿化等
2、商品谷物農(nóng)業(yè)
典型地區(qū)：東北地區(qū)
分析區(qū)位因素：（1）自然因素：溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期；地形平坦開闊；耕地面積廣大；土壤肥沃；水源充足。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高；生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高；交通便利；市場(chǎng)廣闊；工業(yè)比較發(fā)達(dá)；國(guó)家政策扶持。
不足：熱量不足；土地沙化、水土流失加��；土壤肥力下降；冬季受寒潮和凍害的影響等。
與美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)比較：
相同點(diǎn)；農(nóng)業(yè)地域類型相同；地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高；生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高；交通便利；市場(chǎng)廣闊；工業(yè)比較發(fā)達(dá)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的自然條件相似。
不同點(diǎn)：經(jīng)營(yíng)方式不同，美國(guó)以家庭農(nóng)場(chǎng)主生產(chǎn)為主，我國(guó)以國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)位主；科技水平存在差異；專業(yè)化水平不同；糧食單產(chǎn)不同，美國(guó)糧食單產(chǎn)高
3、我國(guó)水稻種植業(yè)
典型地區(qū)：太湖平原、珠江三角洲等
分析區(qū)位因素：（1）自然因素：熱量充足，雨熱同期；三角洲地形平坦；土壤肥沃；河網(wǎng)密布，水源充足。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：機(jī)械化水平高；交通便利；市場(chǎng)廣闊；工業(yè)比較發(fā)達(dá)；科技發(fā)達(dá)；國(guó)家政策扶持。
不足：人多地少；受臺(tái)風(fēng)、暴雨造成的洪澇災(zāi)害影響；酸雨危害
4、畜牧業(yè)
典型地區(qū)：內(nèi)蒙古草原（四大草場(chǎng)：內(nèi)蒙古、青海、新疆、西藏）
分析區(qū)位因素：（1）自然因素：草場(chǎng)面積廣闊；沒有大型食肉動(dòng)物；東部地區(qū)夏季降水多些，有利于牧草生長(zhǎng)（降水從東向西遞減）。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富；市場(chǎng)潛力廣闊；國(guó)家政策扶持等
不足：氣候干旱，降水少；草場(chǎng)退化；荒漠化加�。欢颈╋L(fēng)雪、寒潮影響；鼠災(zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)重。
5、乳畜業(yè)
典型地區(qū)：西歐、美國(guó)東北部、新西蘭等地區(qū)和國(guó)家
分析區(qū)位因素：（1）自然因素：氣候溫和濕潤(rùn)，不利于種植業(yè)成熟，有利于多汁牧草的生長(zhǎng)；草場(chǎng)面積廣闊；地形平坦，平原面積廣（新西蘭除外）（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：城市分布集中，人口密集，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊；交通便捷。
6、大牧場(chǎng)放牧業(yè)
典型地區(qū)：阿根廷的潘帕斯草原
分析區(qū)位因素：（1）自然因素：氣候溫和，草類茂盛；草場(chǎng)面積大（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：地廣人稀，土地租金低；距離海港近；交通條件改善，冷藏技術(shù)的進(jìn)步。
7、郊區(qū)農(nóng)業(yè)
典型地區(qū)：上海市郊區(qū)農(nóng)業(yè)
分析區(qū)位：（1）自然因素：熱量充足，雨熱同期；地形平坦，土壤肥沃；水源充足。
�。�2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)消費(fèi)量大；交通方便；發(fā)展花卉、蔬菜等農(nóng)作物單位面積的價(jià)值高，可獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益；土地面積小，有利于集約化生產(chǎn)。
發(fā)展方向：綠色農(nóng)業(yè)；觀光農(nóng)業(yè)；生態(tài)旅游
地形圖與剖面圖剖析
在等高線地形圖上確定剖面線，如畫出剖面線AB，按AB的長(zhǎng)度繪一條水平線作為剖面基線；確定剖面圖的水平比例尺和垂直比例尺（水平比例尺一般與等高線水平比例尺相同，垂直比例尺一般要比水平比例尺大，以便形象地看出地勢(shì)起伏情況，通常放大5至10倍。用等高線的高度作縱坐標(biāo)）；作基線的平行線；在地形圖上沿剖面線AB量出相鄰兩條等高線的距離，如：A～1、1～2、2～3、3～4等的各段距離，并把它們標(biāo)注在剖面基線上，為1′、2′、3′、4′等；通過(guò)基線上1′、2′、3′、4′等各點(diǎn)作基線的垂線；將垂線與基線平行線的交點(diǎn)，用平滑曲線連接起來(lái)；在圖上做出必要的注記，則剖面圖完成。
學(xué)習(xí)高中地理幾個(gè)基本要點(diǎn)
地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無(wú)窮的好奇與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過(guò)人與自然的往來(lái)交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來(lái)越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題起著重要作用。
既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么。很多進(jìn)入高一的學(xué)生，會(huì)覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊(cè)的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大；剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對(duì)四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)地理很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：
一、要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理（主要是上冊(cè)），學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理（主要是下冊(cè)、選修教材一和選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無(wú)圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。
學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。
學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來(lái)的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問(wèn)題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
三、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難�？墒侨绻惆训乩懋�(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
四、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問(wèn)題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
相信經(jīng)過(guò)努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好高中地理的。
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