關(guān)于高中生地理學(xué)習(xí)方法的探索

　　關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)方法；高中地理

　　高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是個循序漸進的過程。這要求廣大教師能轉(zhuǎn)變地理教學(xué)觀念,拋棄過去的“填鴨式”教學(xué)方式,充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,探究有利于培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使高中學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的意識,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而有效促進高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我們對山西省**中學(xué)高二學(xué)生進行了一次關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。下面是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查：

　　問題一：不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？56%的被調(diào)查者選擇“一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上”，只有11%的被調(diào)查者選擇“老師讓記什么就記什么”

　　問題二：如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？55%的被調(diào)查者選擇“積極思考應(yīng)答”，只有4%的被調(diào)查者選擇“假裝不會”。

　　問題三：復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）被調(diào)查者（419人）中有413人回答該問題，可見98.6%的被調(diào)查者平時學(xué)習(xí)中都用到了復(fù)習(xí)的方法，其中，42%的被調(diào)查者選擇“把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固”，只有9%的人在復(fù)習(xí)當(dāng)中只會翻筆記。

　　問題四：你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？42%的被調(diào)查者選擇“先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師”， 35%的被調(diào)查者選擇“邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記”，只有9%選擇“不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)”。

　　問題五：在地理學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？ 62%的被調(diào)查者選擇“理解記憶”，但還有12%選擇“死記硬背” 。

　　在“有關(guān)學(xué)習(xí)方法”這個問題的調(diào)查者，僅有40%經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。而29%“堅持效率不高的方法”， 32%“試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了“。從**中學(xué)高二學(xué)生的調(diào)查問卷回答情況來看,現(xiàn)在高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的主體意識欠缺,地理學(xué)習(xí)的動機不強,地理學(xué)習(xí)的方法不足,地理學(xué)習(xí)的自律能力低下,地理學(xué)習(xí)的信息獲取能力較弱等。主要表現(xiàn)在:①大多數(shù)學(xué)生對地理濃厚的興趣僅僅停留在對豐富多彩的地理知識好奇上以及地理活動課的好玩上。②大多數(shù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)對老師的依賴性較強,還是習(xí)慣于被動接受式的學(xué)習(xí),不愿意或不敢于主動參與地理學(xué)習(xí)。③大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)沒有一定的計劃和策略,找不到適合自己的地理學(xué)習(xí)方法,沒有形成地理知識網(wǎng)絡(luò)。④大多數(shù)學(xué)生不知道怎樣評價與調(diào)控自己的地理學(xué)習(xí),地理課結(jié)束后,沒有養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。⑤大多數(shù)學(xué)生的地理應(yīng)用能力較弱,在教學(xué)中應(yīng)注重地理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。⑥大多數(shù)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力不強,高中生的地理創(chuàng)新能力還有待提高。下面我主要從學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面來探索高中地理的一些學(xué)習(xí)方法。

　　一.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我激勵自我激勵是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段,能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力工作的一種心理特征。

　　人的一切行為都是受激勵產(chǎn)生的,通過不斷的自我激勵,就會使你有一股內(nèi)在的動力,朝所期望的目標(biāo)前進,最終達到成功的頂峰——自我激勵是一個人邁向成功的引擎。怎樣才能做到在地理學(xué)習(xí)中自我激勵呢?首先,要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其實自主學(xué)習(xí)并不難,它并不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生的專利。通常所學(xué)的地理知識是是一環(huán)套一環(huán)的,是循序漸進,逐漸加深的,也就是在原有知識基礎(chǔ)上的邏輯加深。遇到很多難以理解的地方屬于正�，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)地理過程中,在不懂的地方標(biāo)注記號或通過學(xué)習(xí)小組交流獲得收獲。當(dāng)?shù)乩斫處熢谡n堂講解這方面的內(nèi)容時,就會加深對這些知識點的印象,從而達到事半功倍的效果。其次,注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢。充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時,我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。最后,充分利用課本的小練習(xí)如做一做,練一練,議一議等。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中運用好書本知識達到融會貫通的程度。同時要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在教學(xué)中,教師一定要給學(xué)生充裕的時間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗、探究,講求自主學(xué)習(xí)的效果,千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。

　　二．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確立學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)學(xué)習(xí)法是運用自己確立的目標(biāo)來指引學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。

　　通過給自己確立目標(biāo)、選擇策略、調(diào)節(jié)進程、反省總結(jié)等達到這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前,如果能確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃,做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,必然有助于學(xué)生自覺、自控地展開求知活動。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),主要在于使學(xué)習(xí)任務(wù)具體化,系列化。從實際出發(fā)是合理學(xué)習(xí)目標(biāo)本身所要求。要合理確立學(xué)習(xí)目標(biāo), 還要從主客觀實際出發(fā),應(yīng)盡量對自己現(xiàn)有的實際有一個比較科學(xué)的預(yù)測和估計,把目標(biāo)建立在切實可行的基礎(chǔ)上,定得過低,輕易即可達到,將喪失目標(biāo)的激勵作用,定得過高,也只能是紙上談兵,同樣也達不到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的,這方面的道理顯而易見。應(yīng)從自己所學(xué)地理的基本要求及特點、自己現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)和經(jīng)驗水平、自己可能利用的時間和精力、自己對所學(xué)具有哪些有利條件和不利條件等方面考慮。在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時,應(yīng)化繁為簡,一目了然,各項指標(biāo)應(yīng)是可測的。各項指標(biāo)一定要量化、規(guī)格化,這樣便于實施,也便于檢查學(xué)習(xí)效果。比如規(guī)定地理成績要達到的分?jǐn)?shù)段;哪些只要泛泛了解,如教材中的例子和解釋性的句子;哪些是必須理解,如一些抽象的知識如氣旋、鋒面等;哪些需要記憶,如如地理區(qū)位因素等;哪些要學(xué)會初步運用,如根據(jù)等值線圖;哪些要綜合運用與創(chuàng)造性運用,如分析一個城市發(fā)展的條件等。明確的目標(biāo)可以創(chuàng)造奇跡,反之,目標(biāo)的喪失也可能會毀掉一切可能出現(xiàn)的奇跡。合理的目標(biāo)可以提高目標(biāo)的達成度。教師要定期詢問學(xué)習(xí)情況,以督促學(xué)生采取調(diào)控措施,自覺達成目標(biāo)。在目標(biāo)調(diào)控時,若發(fā)現(xiàn)目標(biāo)本身不適當(dāng),就要適當(dāng)調(diào)節(jié)目標(biāo);如果策略上效果不佳,就要及時改進;如果是知識上準(zhǔn)備不足,就要查漏補缺。通過不斷地調(diào)整,使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平保持一致,這樣學(xué)生不會出現(xiàn)因為難于達到教學(xué)目標(biāo)而中途放棄的情況。學(xué)生可以通過以下提問一步步提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度,最終就能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力:我已經(jīng)達到了哪些地理學(xué)習(xí)目標(biāo)?我還要不要“充電”來完成我的目標(biāo)?需要在哪些方面“充電” ?我現(xiàn)在達成地理學(xué)習(xí)效果怎樣?我的地理學(xué)習(xí)方法是不是最優(yōu)?)現(xiàn)在要達到的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?等等。

　　三.引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法在高中地理與其它學(xué)科相比,突出的特點就是文理交融。

　　既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動與靈活。學(xué)習(xí)高中地理就要分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。高中地理中的自然地理(主要是高中地理必修一部分)主要屬于理科內(nèi)容,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等。地球運動、時間計算、太陽高度角、日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點。采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用,聯(lián)系實際分析解決問題。多做練習(xí),重視解題思路,要多畫圖,加深理解和鞏固所學(xué)知識。高中地理中的人文地理(主要是高中地理必修二)和區(qū)域地理(必修三)主要屬于文科內(nèi)容,采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,理解的基礎(chǔ)上加強記憶。學(xué)習(xí)時要多看書,熟悉和掌握知識要點;把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,結(jié)合實際進行評價與反思。地理必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的`各種類型的插圖。不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。如“晝夜長短和正午太陽高度的變化”必須要結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí),才能靈活運用,順利解答,才能闡述清楚,理解透徹。又如“世界城市化的進程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴展圖”學(xué)習(xí),使學(xué)生比較容易理解城市化的概念,掌握城市化的三個主要標(biāo)志。學(xué)習(xí)地理應(yīng)養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍38。

　　四．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗地理是一門很有規(guī)律又很靈活的學(xué)科,像一場游戲,有既定規(guī)則卻又有特殊狀況。

　　不僅診斷和補救地理知識是重要的,而且自我總結(jié)地理學(xué)習(xí)方法也是重要的,總結(jié)自己在學(xué)習(xí)地理上的失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)適合自己的高效的地理學(xué)習(xí)方法和思維方法。在教學(xué)過程中學(xué)生充分體驗了成功,熱情過后,需要作個總結(jié),主要是對本課內(nèi)容全面回顧,形成知識體系。在方法上可以兩個或幾個同學(xué)一起列舉知識點,試著用合適的方法形成整體,教師在這里是學(xué)生的助手,可以參與協(xié)助。概括和總結(jié)是一種學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生受益非淺。

　　附：山西省**中學(xué)高二學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計表

【高中生地理學(xué)習(xí)方法的探索】相關(guān)文章：

地理的基本學(xué)習(xí)方法07-03

中國地理的學(xué)習(xí)方法08-23

中考地理練習(xí)及學(xué)習(xí)方法05-09

地理知識的學(xué)習(xí)方法05-20

高中地理的學(xué)習(xí)方法07-02

如何認(rèn)知地理與學(xué)習(xí)方法06-30

經(jīng)典高中地理的學(xué)習(xí)方法06-30

中國地理的學(xué)習(xí)方法分享07-01

有關(guān)小議地理的學(xué)習(xí)方法07-01