《北方地區(qū)和南方地區(qū)》八年級下冊地理教學反思
“學習對生活有用的地理”既是對教學內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯(lián)系實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)課，感觸良多。
這一節(jié)課的引入，我采用《晏子使楚》的故事引入新課。此種導入好處是：激發(fā)了學生的興趣，從讓學生有了想學習新課的念頭。
本節(jié)課的授課我是以南方地區(qū)與北方地區(qū)知識競賽形式來學習的`。上課開始，我把學生分成小組，提出問題：南方和北方地區(qū)知識知多少？（從自然地理和人文地理兩方面來說出它倆的差異）。讓學生根據(jù)教科書和自己的生活體驗或結(jié)合自己搜集的材料圖片進行整理，10分鐘后開始分南北兩組進行擂臺賽�？刹捎酶餍〗M推薦代表上黑板寫出的方法，也可利用語言表達的方法進行，我進行評價，并作好記錄。此種形式，好處是：能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給每個學生展示自我提供了舞臺通過搜集材料，拓展了學生的視野，體驗了生活中的地理，激發(fā)了學生學習地理的興趣。小組擂臺賽培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識，同時使學生在辯論中加深了對地理知識的記憶，增強了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。并體現(xiàn)了新課標中“改變地理學習方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學生的學習很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補充，提供更多的材料；關(guān)注各小組中參與不積極的學生，防止其被排斥在小組以外，并要指導他們積極參與活動。
最后在總結(jié)時，我采用的是列表格小結(jié)的。把北方與南方自然差異、人文差異所學內(nèi)容列成表格，一邊填寫一邊總結(jié)。如：
表1：南、北方地區(qū)地形、氣候差異
秦岒——淮河以北地區(qū)
秦嶺——淮河以南地區(qū)
主 要 地 形
�。ǜ咴⑵皆�、山地）
（高原、盆地、平原、丘陵）
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃
（低于0℃）
�。ǜ哂�0℃）
年降小量
少
多
表2：南、北方地區(qū)河流流量和植被類型差異
秦嶺——淮河以北地區(qū)
秦嶺——淮河以南地區(qū)
河流流量
�。ㄐ。�
�。ù螅�
典型植被類型
�。貛淙~闊葉林）
�。▉啛釒С＞G闊葉林）
表3：南、北方自然景觀和人文活動的差異
北方地區(qū)
南方地區(qū)
農(nóng)耕制度
土地利用類型
�。ê档貫橹鳎�
（水田為主）
主要農(nóng)作物
�。ㄐ←湣⒋蠖沟龋�
�。ㄋ�、油菜等）
作物熟制
�。ㄒ荒暌皇旎騼赡耆欤�
（一年二至三熟）
傳統(tǒng)運輸方式
�。懧愤\輸為主，多用汽車、馬車）
�。ㄋ\）
傳統(tǒng)民居
�。ㄎ蓓斊露容^小、墻體較厚）
�。ㄎ蓓斊露却螅瑝w高）
通過這種總結(jié)，較全面地總結(jié)了本節(jié)的內(nèi)容，便于學生比較記憶，有利于學生系統(tǒng)掌握知識，同時讓學生學會了用比較法學習地理知識。
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