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劍橋少兒英語(yǔ)考試教材:如何為孩子制定讀書計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的劍橋少兒英語(yǔ)考試教材:如何為孩子制定讀書計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子只愛(ài)看動(dòng)漫書怎么辦？
家長(zhǎng)：我兒子在太原市新建路小學(xué)上二年級(jí)，要說(shuō)看電視，他能一動(dòng)不動(dòng)地看兩小時(shí)，可是有字的書卻不怎么愛(ài)看，只愛(ài)看漫畫書，經(jīng)�？吹盟粫�(huì)兒笑，一會(huì)兒叫�，F(xiàn)在，我要求他每讀漫畫書前，先放聲朗讀15分鐘的有字圖書，不知這樣做可行不？
王素萍(太原市后小河小學(xué)校長(zhǎng))：孩子們愛(ài)看漫畫書，那一定是這類書對(duì)孩子們有所啟迪。但漫畫在思維上是跳躍式的，不像文字有連貫性。二年級(jí)的孩子可以引導(dǎo)他讀一些簡(jiǎn)短文字的拼音讀物，或帶有大量插圖的兒童詩(shī)、小故事等。另外，多帶孩子到圖書館、書店，讓他學(xué)會(huì)選擇。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要和孩子交流讀書心得。
主持人：也就是說(shuō)交流是很重要的。如果光讓孩子讀，沒(méi)有交流，他就無(wú)法與人在思想上產(chǎn)生碰撞，慢慢地興趣也就沒(méi)了。
王素萍：是的。所以說(shuō)，不是不能讓孩子看漫畫書，我兒子是高中生，也看漫畫書，一個(gè)星期只看一個(gè)小時(shí)，看完之后再看其他書，因?yàn)槁嫊鴿M足不了他的需求。
馬艷萍(太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院中文系兒童文學(xué)專業(yè)講師)：其實(shí)漫畫也是兒童文學(xué)中的一種。二年級(jí)孩子識(shí)字量小，漫畫自然好看，我女兒小時(shí)候也這樣。但隨著她的閱讀量加大后，我就有意識(shí)地引導(dǎo)她讀一些經(jīng)典名著。她上四年級(jí)時(shí)，我開始給她讀《紅樓夢(mèng)》，但《紅樓夢(mèng)》對(duì)四年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是太枯燥了。我的做法就是每天早上她喝牛奶時(shí)，我給她讀5分鐘。后來(lái)終于有一天，她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你把書給我吧！我要看，你別給我講了�！�
怎樣為孩子制訂閱讀計(jì)劃？
家長(zhǎng)：我女兒上四年級(jí)，從小就喜歡看書，已經(jīng)讀過(guò)《上下五千年》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸》《兒童文學(xué)》等，剛才聽老師們說(shuō)要給孩子制訂好閱讀計(jì)劃，我想問(wèn)，怎么樣給孩子制訂閱讀計(jì)劃？
王素萍：像類似指導(dǎo)孩子閱讀的書籍在書店有很多，但我覺(jué)得最根本的是孩子喜歡讀就行，而且家長(zhǎng)一定要舍得為孩子買，包括那些精裝本的書。要相信孩子有這方面的能力，家長(zhǎng)只要稍加引導(dǎo)就行，只要孩子感興趣，讀啥都行�？此姆矫孀x得多了，可以順勢(shì)引導(dǎo)他，我們是不是可以再讀點(diǎn)兒其他方面的書呢？
現(xiàn)在我感覺(jué)應(yīng)該多給孩子增加一些經(jīng)典讀物，像《三字經(jīng)》《百孝篇》等，這些經(jīng)典最根本的是引導(dǎo)他學(xué)會(huì)做人，讓經(jīng)典在孩子幼小的心里深深扎根，這非常重要。我們學(xué)校從孩子一入學(xué)就開始人人背誦《百孝篇》。我就認(rèn)為，百善孝為先，你不懂得關(guān)愛(ài)別人，就永遠(yuǎn)成不了堂堂正正的人。當(dāng)然讀書真的要進(jìn)行選擇，尤其是現(xiàn)在進(jìn)入信息時(shí)代，我感到魚龍混雜的書太多。
主持人：是啊，現(xiàn)在各類書籍版本太多，家長(zhǎng)的確不太好為孩子選擇，這時(shí)也就非常需要有人能指導(dǎo)家長(zhǎng)，為孩子選購(gòu)哪些適合孩子閱讀的書。
孩子不愛(ài)看經(jīng)典怎么辦？
家長(zhǎng)：我家孩子特愛(ài)看“馬小跳”，經(jīng)典讀物不愛(ài)看怎么辦？
王素萍：孩子們都愛(ài)看鄭淵潔、楊紅櫻寫的童話，包括安徒生童話等。前兩天我們給孩子們上了這樣一堂課，告訴孩子怎樣讀安徒生童話，不同時(shí)期的安徒生童話有不同的感受。其實(shí)小到5歲，大到65歲，有很多人都喜歡讀安徒生童話，安徒生就是這么有韻味！
馬艷萍：安徒生一生寫過(guò)164篇童話，分為3個(gè)創(chuàng)作時(shí)期。早期作品以自己經(jīng)歷為主。他最早不是寫童話的，而是寫成人作品的，直到在世界享有聲譽(yù)后，他才開始轉(zhuǎn)而寫童話。因?yàn)樗X(jué)得一個(gè)國(guó)家的未來(lái)是孩子。就像王校長(zhǎng)說(shuō)的，他的童話絕不僅僅只是給孩子看的，不同年齡的人讀它會(huì)有不同的感受。只要我們?cè)冱c(diǎn)撥一下，經(jīng)典就會(huì)更深了。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要懶惰，多付出一點(diǎn)，你的收獲就會(huì)多一點(diǎn)兒。
孩子寫作不愛(ài)打草稿怎么辦？
家長(zhǎng)：孩子寫作病句多、錯(cuò)字多，而且還不愛(ài)打草稿怎么辦？
王素萍：這樣的孩子挺多的，我覺(jué)得首先應(yīng)該充分肯定孩子，指出他的文章好在哪兒，將來(lái)一定能寫出更好的文章來(lái)。同時(shí)要告訴他，你寫作，一不能有錯(cuò)字，二不能有病句，要不人家會(huì)笑話你的。寫作不一定非得打草稿，打腹稿也行，或者列個(gè)寫作提綱，讓孩子從小學(xué)開始養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
家長(zhǎng)：寫作中，孩子會(huì)把好幾塊文章東挪西湊拼成一篇文章，大體上還能看得過(guò)去，但文章中自己所想的東西很少。
馬艷萍：這就必須先解決寫作內(nèi)容的問(wèn)題，比如以游迎澤公園為例，你可以引導(dǎo)孩子，進(jìn)門往東走首先有大片樹林，有什么樹啊，樹是什么樣，葉子什么樣，什么顏色，那么過(guò)了樹林，有大片草地，再往前是碼頭、迎澤湖，繼續(xù)往前有兒童樂(lè)園，其實(shí)這就是我們說(shuō)的移步換景。這樣引導(dǎo)他，把每個(gè)地方都說(shuō)到了。好啊，那你就寫寫迎澤公園吧，他什么都知道了，也就沒(méi)必要去抄了。包括打草稿也是一樣，比如他想好了，就沒(méi)必要打草稿。解決了寫什么的問(wèn)題，一切問(wèn)題也就迎刃而解了。你只要觸動(dòng)了他，他自然知道寫什么。
主持人：看來(lái)孩子寫作，引導(dǎo)還是很關(guān)鍵的。這是不是也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)？
王素萍：對(duì)，這就是觀察力的培養(yǎng)，如按順序、比較鑒別、總攬全局、實(shí)驗(yàn)觀察等方法。如果把這些學(xué)習(xí)方法在孩子一二年級(jí)時(shí)就灌輸給他們，那么到三四年級(jí)時(shí)他們就會(huì)學(xué)習(xí)了。至于寫出的文章，有些孩子特別細(xì)膩，有些孩子富于想像，有些孩子特別詩(shī)情畫意，這都不必勉強(qiáng)孩子，順其自然就好。
孩子為什么只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫？
家長(zhǎng)：我家孩子說(shuō)話邏輯性很強(qiáng)，條理性也很強(qiáng)，特別喜歡易中天，但就是一下筆寫文章就不會(huì)了，這怎么辦？
馬艷萍：這就涉及到寫作的綜合能力，它包括聽、說(shuō)、讀、寫四種能力。這四種能力相互轉(zhuǎn)化，需要點(diǎn)撥培養(yǎng)。聽、說(shuō)、讀最后都要轉(zhuǎn)化為寫，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
王素萍：首先，這說(shuō)明孩子的動(dòng)筆習(xí)慣不好。要鍛煉孩子經(jīng)常摘抄一些東西，可以加大積累。有些孩子不想動(dòng)筆，單純動(dòng)腦，這樣不行。一定要讓他寫，把他認(rèn)為好的東西一定要寫下來(lái)，越積累越多，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，要打消他的畏難情緒。不斷給他鼓勵(lì)，只要他表達(dá)清楚就行了。
家長(zhǎng)：比如他寫的文章里某些詞匯不好，我告他換個(gè)什么詞匯，或者說(shuō)你這樣描寫不深刻，我們加個(gè)什么詞，但他總覺(jué)得應(yīng)付老師、完成作業(yè)就行了，我給他修改的詞，他能全給我擦掉！
王素萍：不要強(qiáng)求孩子，要肯定孩子的亮點(diǎn)。
家長(zhǎng)：作為家長(zhǎng)，我有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)交流一下。應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，不要求每天寫多少字，只要記一件事情，比如你今天看到的微不足道的一件事情，也可能寫一句話就夠了。作文就是生活中素材的積累。老師出過(guò)一個(gè)作文題目《學(xué)什么》，可能別的孩子都會(huì)寫學(xué)炒菜啊，學(xué)騎自行車啊，學(xué)滑冰啊等等，誰(shuí)都沒(méi)想到我的孩子寫了篇 《學(xué)貓叫》，而且還在校報(bào)上發(fā)表了。這是因?yàn)樗羞@個(gè)親身經(jīng)歷，那時(shí)我家里抱來(lái)一只貓，剛好我給他買了復(fù)讀機(jī)學(xué)英語(yǔ)，結(jié)果他用復(fù)讀機(jī)錄下貓叫聲，反復(fù)放，反復(fù)學(xué)，學(xué)著學(xué)著真學(xué)像了。等把貓還了人家后，碰巧我們單元一樓的一戶人家里跑進(jìn)了耗子，結(jié)果我們家孩子就到人家里學(xué)耗子叫，結(jié)果還真的把耗子給嚇跑了。
主持人：記日記的習(xí)慣確實(shí)挺好，它會(huì)成為寫作的素材來(lái)源。其實(shí)說(shuō)了這么多，我感覺(jué)要想教孩子怎么閱讀寫作，首先家長(zhǎng)得提前備課，不可懶惰，一定要做一個(gè)勤奮好學(xué)的家長(zhǎng)，這樣你和孩子才會(huì)有一定收獲。
不知不覺(jué)，已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，非常感謝兩位嘉賓與各位家長(zhǎng)的到來(lái)。最后，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的是，“讓我們與孩子共同成長(zhǎng)”，這不僅是我們“家長(zhǎng)沙龍”提倡的口號(hào)，也是我們家長(zhǎng)應(yīng)該做到的。
KET備考｜如何幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
很多孩子在學(xué)習(xí)KET/PET考試過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)自身的情況去制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這對(duì)于劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體系來(lái)說(shuō)，這種方法是非常不科學(xué)的。不同的孩子，每個(gè)人制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是不同的。正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是需要知道孩子處于哪個(gè)水平，才能更好的去規(guī)劃下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
學(xué)習(xí)和測(cè)試是相輔相成的，有準(zhǔn)確的測(cè)試結(jié)果，才能知道孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么配置，需要調(diào)整哪些方面。
例如，聽了那么多音頻資料，聽力水平到達(dá)哪個(gè)等級(jí)？讀了很多分級(jí)讀物，如今的閱讀能力怎么樣了？寫了不少作文，有沒(méi)有到達(dá)KET考試的水平呢？孩子的弱項(xiàng)到底是什么？如何去調(diào)整？目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)適不適合去考KET考試等等。
想要幫助孩子合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要了解孩子的英語(yǔ)能力到底處于什么位置的水平。
如果不了解孩子的真實(shí)能力 ，選擇錯(cuò)誤的教材，報(bào)錯(cuò)課程，輕則耽誤學(xué)習(xí)、浪費(fèi)精力，重則打擊信心，導(dǎo)致半途而廢，孩子從此失去興趣。
那么問(wèn)題來(lái)了，怎么才能準(zhǔn)確的了解孩子KET/PET水平程度呢？
對(duì)于計(jì)劃備考的孩子而言，進(jìn)行一次英語(yǔ)水平測(cè)試就能了解自身的英語(yǔ)水平處于什么樣的程度，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃準(zhǔn)備。
全面了解聽說(shuō)讀寫
有的英語(yǔ)測(cè)試僅僅測(cè)試孩子兩項(xiàng)，甚至都不告訴家長(zhǎng)孩子真正的英語(yǔ)水平，讓孩子的實(shí)際英語(yǔ)程度并沒(méi)有得到完全的體現(xiàn)。
而聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)全面的水平真題評(píng)測(cè)內(nèi)容對(duì)接考試要求，測(cè)試包括聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四大核心技能，測(cè)試全面準(zhǔn)確，不但可以知道每個(gè)方面的水平程度，還可以找到孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)在哪。測(cè)試成績(jī)直接對(duì)應(yīng)歐標(biāo)等級(jí)，孩子可以知道自己的KET/PET水平程度。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常都是從非常簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)開始，比如數(shù)字和顏色。接下來(lái)，可能會(huì)學(xué)習(xí)與日常話題相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，如動(dòng)物、家庭、食物和飲料、運(yùn)動(dòng)和游戲等。然后，他們可能會(huì)開始閱讀他們最喜歡的動(dòng)物，寫他們的兄弟姐妹，聽一首歌，或談?wù)撍麄兿矚g玩的游戲。
基于劍橋英語(yǔ)分?jǐn)?shù)量表，對(duì)于我們了解孩子真實(shí)英語(yǔ)水平，老師如何教，用什么教材教，需要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間才能通過(guò)考試是必不可少的，這個(gè)評(píng)測(cè)對(duì)給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。
KET的能力要求和價(jià)值所在！
詞匯量要求
KET的詞匯量要求大概是1500-1800之間，PET一般是3000-3500之間，而FCE詞匯量需達(dá)到6000-6500之間。這硬指標(biāo)不是說(shuō)說(shuō)而已，都會(huì)在聽說(shuō)讀寫四個(gè)維度以Paraphrase（同義替換）的形式考察，功底全面提升。
閱讀面更廣
在閱讀分級(jí)讀物的過(guò)程中,非常重要的一點(diǎn)是一定要堅(jiān)持至少一套分級(jí)讀物長(zhǎng)期閱讀。所有的分級(jí)讀物設(shè)計(jì),不管是主題還是語(yǔ)言難度的提升,都有其科學(xué)的依據(jù),如果孩子的閱讀是零落的,那么他的閱讀其實(shí)構(gòu)不成一個(gè)體系。
寫作
寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有3個(gè)方面:內(nèi)容、文章組合、語(yǔ)言使用,考官會(huì)根據(jù)這三個(gè)維度打分,每個(gè)維度0-5分,滿分15分。新增的看圖作文題型,要求孩子具備讀圖的細(xì)節(jié)能力,同時(shí)也對(duì)用詞的準(zhǔn)確度提出了要求。所以,看圖寫作的練習(xí)需要鍛煉起來(lái),建議每周模擬演練個(gè)1-2篇。
口語(yǔ)
KET口語(yǔ)的話題面比較廣泛,但很多都是來(lái)自真實(shí)的生活場(chǎng)景,建議孩子多看原版因英文電視節(jié)目、動(dòng)畫片或電影,培養(yǎng)日常用語(yǔ)習(xí)慣。
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