高考生物考前復(fù)習(xí)資料方法
高考生物在復(fù)習(xí)的時候需要大家掌握好適合自己的方法，好的方法才能帶來好的復(fù)習(xí)效率。下面的這些高考生物復(fù)習(xí)的方法希望可以助您一臂之力哦!
高考生物復(fù)習(xí)的方法
1.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
2.分類整理法。有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞 所特有的細(xì)胞器、動植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部 分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實掌握其內(nèi)涵。
3.串聯(lián)復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第 五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網(wǎng)絡(luò) 記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物 礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰 (B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人 體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實基礎(chǔ)常用的方法，是對每節(jié)知識在吃透教材的基礎(chǔ)上進行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識網(wǎng)絡(luò)，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時要注意三點：?
(1)知識記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡不宜繁，宜小不宜大。?
(2)要留有今后相關(guān)知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。?
(3)對于空白地方的內(nèi)容(即知識要點)，可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找。
高考生物復(fù)習(xí)重難知識點
1.活細(xì)胞中的各種代謝活動，都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系。細(xì)胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性。
2.細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護作用。
3.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。
4.線粒體是活細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所。
5.葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中進行光合作用的細(xì)胞器。
6.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。
7.核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。
8.細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運;植物細(xì)胞分裂時，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
9.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。
10.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
11.構(gòu)成細(xì)胞的'各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細(xì)胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
12.細(xì)胞以分裂是方式進行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
13.細(xì)胞有絲分裂的重要意義(特征)，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。
14.細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達(dá)到最大限度。
15.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。
高中生物復(fù)習(xí)知識點減數(shù)分裂
(一)概念 范圍：進行有性生殖的生物。
時間：發(fā)生在原始的生殖細(xì)胞(精原細(xì)胞卵原細(xì)胞)發(fā)展為成熟的生殖細(xì)胞(精子卵細(xì)胞)的過程中。
復(fù)制次數(shù)：一次。
細(xì)胞分裂次數(shù)：兩次。
結(jié)果：生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目，比原始生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目減少一半。
1. 同源染色體：形態(tài)、大小一般相同(性染色體的不同)，一條來自父方，一條來自母方，在減數(shù)分裂的前期要配對。
2. 減數(shù)分裂過程圖解染色體DNA數(shù)量變化
3. 減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的比較
4.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較
5. 減數(shù)分裂中染色體和DNA的數(shù)量變化規(guī)律：
A 染色體數(shù)量變化規(guī)律：2n—〉n—〉2n—〉n。
B DNA數(shù)量變化規(guī)律：2n—〉4n—〉2n—〉n。
C 染色體、染色單體、姐妹染色單體的關(guān)系
�、� I------〉②X 都為染色體，且都是一條染色體。②有姐妹染色單體。
�、俦娶� 染色體之比為1：1 ，DNA之比1：2
�、俚娜旧w與DNA之比1：1 ②的染色體與DNA之比1：2
D 著絲點數(shù)與染色體數(shù)的關(guān)系：著絲點數(shù)==染色體數(shù)
E 四分體數(shù)與同源染色體數(shù)的關(guān)系：四分體數(shù)==同源染色體對數(shù)
F 四分體與聯(lián)會的關(guān)系：①I I -------〉②X X
聯(lián)會同步 四分體
四、減數(shù)分裂與有絲分裂圖形辨析
(一)減數(shù)分裂與有絲分裂圖形比較
(二) 根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目辨析
(三)根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體行為辨析
(四)根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)辨析
(五)若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂時，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，則可斷定是產(chǎn)生卵細(xì)胞的減數(shù)分裂過程。
總之，減數(shù)第一次分裂與有絲分裂的主要區(qū)別在于染色體行為，減數(shù)第二次分裂與有絲分裂的主要區(qū)別在于染色體的形態(tài)和數(shù)目。
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