科普知識黑板報花邊
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科普的發(fā)展
隨著對于運(yùn)動訓(xùn)練問題研究范圍的不斷擴(kuò)大,有關(guān)運(yùn)動員完成比賽動作技術(shù)分析方面不同角度生物力學(xué)的研究得到了積極發(fā)展。當(dāng)今研究運(yùn)動生物力學(xué)的主要機(jī)構(gòu)大部分在東歐國家,如波蘭、俄羅斯(主要在莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、克拉斯諾達(dá)爾、新西伯利亞等城市進(jìn)行生物力學(xué)的研究)、烏克蘭(基輔國立體育大學(xué)和哈爾科夫國立體育科學(xué)院)。現(xiàn)代運(yùn)動生物力學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義是由以下二方面原因決定的:一方面,體育運(yùn)動的社會意義不斷提高,體育運(yùn)動項目的數(shù)量不斷增加,這些決定了進(jìn)行運(yùn)動生物力學(xué)研究的必要性和具有前途;另一方面,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的科研方法,這為全方位研究運(yùn)動員完成比賽動作技術(shù)提供了可能,隨之而來的是可以提高他們訓(xùn)練和比賽的成績。
在現(xiàn)代生物力學(xué)的發(fā)展中很清楚的存在幾個方向即工程生物力學(xué)、醫(yī)學(xué)生物力學(xué)和教育生物力學(xué)(東斯科伊,1997年)。工程生物力學(xué)和醫(yī)學(xué)生物力學(xué)得到了很好的理論研究,并且有大家熟知和使用的`儀器設(shè)備,這就決定了它們的研究建立在一個相對較高的科學(xué)方法水平之上,而在教育生物力學(xué)的研究中卻存在著另外一種情況,它主要用于解決教學(xué)任務(wù)。
教育生物力學(xué)是生物力學(xué)研究中較新的一個分支,尚處于基礎(chǔ)材料積累和理解階段,正在形成自己的理論學(xué)說,F(xiàn)階段教育生物力學(xué)的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)建以解釋和預(yù)示所研究現(xiàn)象發(fā)展主要方向概念體系為基礎(chǔ)的理論。
有關(guān)體育教育和運(yùn)動問題生物力學(xué)研究范圍的擴(kuò)大以及體育教育和運(yùn)動理論的進(jìn)一步發(fā)展,促使了教育生物力學(xué)中一個相對較新的科研方向—進(jìn)化生物力學(xué)的形成。進(jìn)化生物力學(xué)的主要任務(wù)在于通過研究人的自然發(fā)展規(guī)律揭示其動作演化規(guī)律,這的確是一個重要的任務(wù),因?yàn)槿绻荒苷J(rèn)識人運(yùn)動機(jī)能隨年齡發(fā)生變化的規(guī)律性,那么就不可能正確制定訓(xùn)練計劃。巴利謝維奇、蘇杜拉教授和楊金田院士所進(jìn)行的科學(xué)研究結(jié)果指明:
。1)個體發(fā)育中人運(yùn)動機(jī)能成分和構(gòu)造(用于保障形態(tài)、功能機(jī)制)的發(fā)展存在不均衡性;
。2)個體發(fā)育中人的動作的發(fā)展帶有多層次及節(jié)律性;
。3)個體發(fā)育中人的動作表現(xiàn)帶有很高的個性化程度;
。4)人運(yùn)動機(jī)能發(fā)展的絕對結(jié)果取決于身體活動的特點(diǎn)及強(qiáng)度。
科普知識的發(fā)展必然推動與之相關(guān)的其它學(xué)科的發(fā)展,同時科普知識也催生了科普展品這一事物。科普展品能生動、形象的展示科學(xué)知識,是科學(xué)普及一個重要環(huán)節(jié)?破照蛊纺艽龠M(jìn)科普知識的發(fā)展,同時科普知識又推動了科普展品在不斷的發(fā)展,以跟隨科普教育的腳步,同步發(fā)展。
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