簡要分析初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及改進策略
【摘 要】作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成，直接關(guān)系到化學(xué)課程教學(xué)開展和鞏固的效果，本文從現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)存在的誤區(qū)入手，并就其有效改進策略提出了具體的建議和參考。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)作業(yè)；誤區(qū)；改進策略
初中化學(xué)是對學(xué)生思維實踐、科學(xué)推理能力進行培養(yǎng)的重要途徑，同時更是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的重要課程。初中化學(xué)作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固和提升的重要措施，是學(xué)生對自我學(xué)習(xí)成果進行檢測的重要方式。但是從現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀來看，依然存在較多誤區(qū)。
一、初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)階段存在的主要誤區(qū)及原因
作業(yè)是學(xué)生鞏固已學(xué)知識，進行知識漏洞自測的有效方式，從本質(zhì)上來說，是需要學(xué)生高度配合、自覺來完成的內(nèi)容。但是從目前初中化學(xué)作業(yè)情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)處于被動的位置，被“推著”去完成教師設(shè)定好的作業(yè)。就這一情況的形成來說，主要是由以下幾個方面導(dǎo)致的：
（一）設(shè)計理念不科學(xué)，狀態(tài)被動
與傳統(tǒng)教學(xué)中“教學(xué)狀態(tài)過于被動”這一情況不同，當(dāng)代初中化學(xué)作業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生積極性不足除了學(xué)生自身原因，還有部分原因是教師重視度不夠?qū)е碌�。教師在作業(yè)設(shè)計的過程中，往往更為重視作業(yè)完成的結(jié)果，很少去監(jiān)督學(xué)生完成的過程。這樣一來，便會給學(xué)生造成一種錯覺，認(rèn)為“只要完成了就好”，很少主動去探索作業(yè)過程的奧妙。
�。ǘ┳灾饕庾R不強，教學(xué)資源利用不充分
除了學(xué)生積極性不足的現(xiàn)象外，初中化學(xué)作業(yè)中面臨的另外一個尷尬的問題就是探索意識不強，“生來硬拽”教學(xué)現(xiàn)象普遍的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)作業(yè)靈活性及應(yīng)用性日益增強的同時，卻又不得不面對應(yīng)試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭達(dá)到一種較為科學(xué)的平衡狀態(tài)。但在摸索過程中，學(xué)生探索意識不強、教學(xué)死板等是初中化學(xué)作業(yè)中較為普遍的現(xiàn)象。
二、提升初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效措施
通過上文論述，我們已經(jīng)對現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀有了基本的認(rèn)識和了解，結(jié)合初中化學(xué)課程教學(xué)特點來看，建議可以從以下幾個方面入手，改進化學(xué)作業(yè)設(shè)計：
�。ㄒ唬└镄伦鳂I(yè)理念，讓學(xué)生享受作業(yè)過程
作業(yè)設(shè)計是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時更是培養(yǎng)和鞏固學(xué)生化學(xué)綜合知識及能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的情況來看，在實際操作之前，我們首先應(yīng)該弄清楚一個問題就是“作業(yè)究竟是什么”，“設(shè)計作業(yè)是為了實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)”。因此，就化學(xué)作業(yè)設(shè)計來說，應(yīng)該是一個對學(xué)生所積累、掌握知識的檢驗和鞏固。如果教師在作業(yè)設(shè)計過程中，單單采用一些死板的作業(yè)內(nèi)容，并且是強迫學(xué)生去完成的話，那么作業(yè)設(shè)計基本上可以說是沒有意義的。比如就《我們周圍的空氣》“制取氧氣”這一內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計來說，教師一定要從“氧氣”一小節(jié)內(nèi)容教學(xué)開始鋪墊，利用實際生活中學(xué)生對氧氣的具體感受，讓學(xué)生了解“氧氣”與自己生活的聯(lián)系和關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對“氧氣”的概念有大致了解，并且嘗試去理解這一概念在自己生活中所扮演的角色時，教師便可以“趁機”引出氧氣的制作過程，向?qū)W生展示，進而引出當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變作業(yè)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展
除作業(yè)設(shè)計理念的革新外，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，還應(yīng)做到創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變形式。信息爆炸時代的到來，讓我們的初中生在接觸新鮮事物上變得更容易了，他們不斷接受新鮮事物的同時，也在不斷摒除一些閉塞的陳舊的內(nèi)容。隨著初中化學(xué)課程教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)教育工作者已經(jīng)對作業(yè)設(shè)計形式的.創(chuàng)新進行了大量摸索，但是依然沒有得到實質(zhì)的改觀。在筆者看來，想要徹底轉(zhuǎn)變化學(xué)作業(yè)設(shè)計的形式，首先需要教育工作者對自身的素質(zhì)進行培養(yǎng)，跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，進而將這一主流技能相關(guān)的思維運用到作業(yè)設(shè)計中來。比如同樣“制取氧氣”這一內(nèi)容來說，在布置作業(yè)時，教師完全可以提供多一種作業(yè)的完成形式供學(xué)生選擇――通過互聯(lián)網(wǎng)及一些簡單的軟件，來完成簡單的實驗過程模擬。除日常作業(yè)外，許多實際操作起來難度較大的作業(yè)，教師也可以通過多媒體來進行演示。
初中化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，按理說作業(yè)也應(yīng)該深受學(xué)生喜愛才對，但是從現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)情況來看，教師們普遍將作業(yè)與生活脫離開來，沒有考慮到學(xué)生完成作業(yè)過程中所要面臨的枯燥與乏味。就這一現(xiàn)狀的形成來說，教師所采用的方法和策略產(chǎn)生著直接的影響，因此，作為教師來說，不能一味追求作業(yè)完成的效率，應(yīng)從時代背景和學(xué)生的需求入手，告訴學(xué)生為何要讓他們?nèi)プ鲞@樣的事，做這樣一件事他們可以收獲什么，充分利用信息技術(shù)等新方式，轉(zhuǎn)變作業(yè)模式，深入建立作業(yè)與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系。這樣不僅能提高作業(yè)的質(zhì)量，同時還能使得整個過程變得富有張力。
參考文獻：
[3]邢美麗.初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計與實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2014.
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