化學(xué)試卷分析（精選27篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)試卷分析 1
20xx年荊州中考化學(xué)試題根據(jù)20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題的，試題以測(cè)試能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復(fù)習(xí)效率有正確的導(dǎo)向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類型包括：填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時(shí)間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來看，客觀題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩(wěn)定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點(diǎn)
1、注重“雙基”，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識(shí)之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類、物質(zhì)組成構(gòu)成的敘述、元素周期表的特點(diǎn)與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)素、酸堿鹽氧化物之間的.相互轉(zhuǎn)化等。
2、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在解題的過程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩(wěn)中求新，知識(shí)與能力的平衡
試卷處處體現(xiàn)穩(wěn)中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識(shí)點(diǎn)上的有效性，本試卷很好地達(dá)到了知識(shí)與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統(tǒng)題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎(chǔ)分值。第4、9題則有一些新穎，考點(diǎn)不易明顯被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)挖掘出來這就體現(xiàn)了一種能力。這也是在新趨勢(shì)下學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應(yīng)用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。與前幾年相比，20xx年中考試題加強(qiáng)了以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對(duì)教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁碼的教材內(nèi)容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對(duì)學(xué)生來說是一道難題，但溶解度曲線的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的關(guān)系，晶體與結(jié)晶的概念在考題中按學(xué)生的認(rèn)知層次進(jìn)行題組設(shè)計(jì)，在教材中都能找到“影子”，是對(duì)教材的回顧和升華。
三、針對(duì)學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在平時(shí)的教學(xué)過程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究、創(chuàng)新的能力。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力
在教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)用語規(guī)范化的訓(xùn)練，著力提高學(xué)生文字表達(dá)的能力。對(duì)一些中考中常見的類型題，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移的試題、開放性的主觀題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不全面造成的。
3、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使他們獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。
要通過一些探究性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等探究活動(dòng)的開展，就能促使學(xué)生把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際問題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中提高探究能力。
4、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深入開展課改研究
認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和荊州市的中考考試說明，領(lǐng)會(huì)精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動(dòng)向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來中考變化的趨勢(shì)，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現(xiàn)代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注探究、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路。我們作為一線教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，捏準(zhǔn)必考點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，關(guān)注亮點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。
化學(xué)試卷分析 2
20xx年武漢市九年級(jí)元月調(diào)研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成。考查的知識(shí)點(diǎn)也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強(qiáng)的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位，實(shí)驗(yàn)裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的'條件等方面的知識(shí)，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯(cuò)題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作結(jié)合起來，如果學(xué)生不能將B、D兩選項(xiàng)很好地對(duì)比就容易出錯(cuò)。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實(shí)，一念之差容易錯(cuò)選。
30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對(duì)于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成，又不認(rèn)真審題，對(duì)于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯(cuò)，主要還是由于學(xué)生不能對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識(shí)點(diǎn)注重落實(shí)。
2.學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多參與到實(shí)驗(yàn)中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，實(shí)驗(yàn)后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識(shí)點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識(shí)功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭(zhēng)取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析 3
一、試卷分析：
1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對(duì)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒想到失分會(huì)這么多，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分。有些則是因?yàn)榻怏w的策略，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦]有整體看這個(gè)詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。
第三題：照樣子，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”、“低”這兩個(gè)字還沒有接觸，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。
第四題：我會(huì)看圖猜字，連一連。本題是對(duì)象形字的檢查測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號(hào)里填上合適的量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多，錯(cuò)誤的'原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識(shí)的生字沒有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類，將以上9個(gè)事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫而不是抄寫文字了。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。
第七題：我會(huì)寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯(cuò)別字很多，不會(huì)寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會(huì)畫畫，也會(huì)寫一寫。對(duì)于學(xué)生來說，這是個(gè)難題。而事實(shí)上能做對(duì)的學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯(cuò)，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;
3、不會(huì)審題，不理解題意;
4、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;
5、識(shí)字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)指出，并督促其及時(shí)糾正。
化學(xué)試卷分析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒有記住老師講的方法，主要問題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見到了提了提，沒有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問題：
1、看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書寫出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計(jì)算能力的'培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強(qiáng)調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問題，在接下來的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析 5
試卷分析是對(duì)教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評(píng)價(jià)和反思的過程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個(gè)教師向?qū)W校匯報(bào)自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評(píng)的理論依據(jù)，要為師生共同改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。
一、介紹考試性質(zhì)
試卷分析要說明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
2.目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。
3.題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
4.分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。
5.難度結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描述。
6.試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在班級(jí)—班級(jí)或?qū)W�！獙W(xué)校間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：
1.各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）
�。�1）難度（一般用P表示）：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度�？陀^題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)的比值來表示；
主觀題的難度一般用參加測(cè)試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；
②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；
�、蹚淖畹头珠_始向上取全部試卷的27%作為低分組；
④按上面的公式計(jì)算。
例1：一次語文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
由此可知，難度是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時(shí)，試題的實(shí)際困難程度最大，當(dāng)P=1時(shí)，試題的實(shí)際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。
�。�2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。
區(qū)分度的計(jì)算方法為：
①客觀性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）
PH、PL的計(jì)算方法同上。
例2一次語文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：
D=PH-PL=0.74-0.19=0.5
5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計(jì)算公式D=（xH-xL）/N（H-L）
�。▁H表示接受測(cè)驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，xL表示接受測(cè)驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）
整個(gè)試卷的`區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：
區(qū)分度評(píng)價(jià)
0.40以上非常良好
0.30--0.39良好、如能改進(jìn)更好
0.20--0.29尚可、用時(shí)需作改進(jìn)
0.19以下劣、必須淘汰或改進(jìn)
題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變�。恢挥须y度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。
2.試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分
�、诜�?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等
如何利用excel軟件計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)？
打開“excel”/選擇存放位置/點(diǎn)擊“ ”/點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”/選擇“類別”/點(diǎn)擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點(diǎn)擊“確定”。
類別一：“平均分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）
類別二：“最高分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MAx”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）
類別五：“分?jǐn)?shù)段”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù)）
也可利用“excel”的計(jì)算功能，點(diǎn)擊“=”/輸入公式來計(jì)算。
3.相關(guān)圖表
分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計(jì)圖，可利用excel軟件統(tǒng)計(jì)畫圖，并作必要的文字說明。
四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)
各題的好的解答、錯(cuò)誤的解答及原因分析。
五、教學(xué)分析和改進(jìn)方向
從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問題在教法與學(xué)法兩個(gè)方面提出改進(jìn)意見。
為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明、扼要、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。
（附）試卷分析報(bào)告的原則是：
第一：要看對(duì)象，有針對(duì)性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對(duì)象如：對(duì)學(xué)校匯報(bào)，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對(duì)學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對(duì)象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。
第二：是不搞走過場(chǎng)的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。
第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。光定性說一些看法、觀點(diǎn)，沒有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時(shí)間精力有限，不可能對(duì)每道題做分析，可以對(duì)試卷中幾個(gè)有代表性的試題進(jìn)行分析。
第四：要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點(diǎn)和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點(diǎn)和見解是來自于對(duì)一些問題的思考。對(duì)考試和試卷演變的軌跡，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對(duì)工作過程的回顧，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識(shí)。
第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時(shí)候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強(qiáng)一些。
化學(xué)試卷分析 6
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹鳎部疾榱松倭筷愂鲂灾R(shí)。知識(shí)覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強(qiáng)，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對(duì)較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對(duì)比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的'高考真題多一個(gè)大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對(duì)較低。
三、 對(duì)策
1、 重視教材 細(xì)節(jié)落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)決不是對(duì)前兩年已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而理應(yīng)是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺(tái)階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓(xùn)練 及時(shí)糾錯(cuò)
高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實(shí)的，限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個(gè)級(jí)部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅(jiān)信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們20xx高考必將成功！20xx，我們能成功！20xx，我們定成功！
化學(xué)試卷分析 7
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識(shí)覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對(duì)一些重要考點(diǎn)不放過，但與學(xué)生見面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計(jì)28分�；旧鲜且曰A(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號(hào)，部分學(xué)生對(duì)對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯(cuò)誤的原因還是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。第7題，是錯(cuò)誤率較高的一道題，學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對(duì)概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。14題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，第四個(gè)選項(xiàng)“探究液體內(nèi)部朝各個(gè)方向壓強(qiáng)是否相等”不會(huì)判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計(jì)20分問題主要表現(xiàn)在：語言表述不準(zhǔn)，對(duì)問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯(cuò)寫成了降低酒精棉球的著火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機(jī)械能。 第三個(gè)空失分是因?yàn)閿⑹霾煌暾?/p>
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯(cuò)誤率很高。
30題，第一空答對(duì)的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因?yàn)橥撇怀鯣這種物質(zhì)，說明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對(duì)于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出，有的`學(xué)生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗(yàn)探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì)利用資料所給的知識(shí)解決問，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個(gè)小空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒有說溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來講，沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因?yàn)樵诤罄m(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計(jì)算題，第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g，錯(cuò)誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤，有的化學(xué)式寫錯(cuò)，有的不標(biāo)沉淀符號(hào)；最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計(jì)算的難度。
三、答卷中主要存在問題的原因分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識(shí)薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生不會(huì)獲取有效信息。
3、語言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算存在問題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。
3、總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進(jìn)行回顧，看錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，找出解題得分方法。
4、給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析 8
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識(shí)不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對(duì)下降，主要考察學(xué)生對(duì)整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對(duì)題干、已知條件、問題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識(shí)考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識(shí)點(diǎn)來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識(shí)到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過多，超過了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會(huì)耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號(hào)丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識(shí)整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對(duì)比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì)丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長(zhǎng)時(shí)間，從中找出原因又需要對(duì)題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對(duì)難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識(shí)破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識(shí)的'一個(gè)填空，第二問和第三問分別有一個(gè)陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢(shì)分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)有疏漏會(huì)直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識(shí)別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
化學(xué)試卷分析 9
一、試題特點(diǎn)
1、 注重"雙基"考查
基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際
試題將社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識(shí)融為一體，充分考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、重視對(duì)科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題就是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識(shí)的同時(shí)，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計(jì)算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。
二、 對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的'知識(shí)點(diǎn)要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會(huì)利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯(cuò)會(huì)影響后面步驟的得分，相對(duì)分子質(zhì)量不要算錯(cuò)等。
2、強(qiáng)化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項(xiàng)能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的�；瘜W(xué)用語（元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測(cè)記憶內(nèi)容。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識(shí)的應(yīng)用：要學(xué)會(huì)模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，關(guān)鍵是能夠通過對(duì)比進(jìn)而說明問題。
化學(xué)試卷分析 10
本學(xué)期我?guī)Я?0-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對(duì)于重點(diǎn)班來說，這張?jiān)嚲黼y度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張?jiān)嚲碛泻芏嗉?xì)節(jié)分，因此想要得高分并不容易，這就體現(xiàn)在優(yōu)秀率上并不是很高。對(duì)于平行班來說，這張?jiān)嚲黼y度較大，因此及格率也較低。
針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我總結(jié)了一下學(xué)生失分的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：
（1） 審題不認(rèn)真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗(yàn)探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認(rèn)真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫，而有的同學(xué)只寫了一個(gè)，沒有做到認(rèn)真的審題。
23題第一問單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫成22：3，這充分說明學(xué)生做題不細(xì)心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應(yīng)物氧氣前的化學(xué)計(jì)量數(shù)很多誤寫成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號(hào)。
（2） 答題不規(guī)范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫變紅。
23題標(biāo)準(zhǔn)答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成乙烯分子和水分子。相當(dāng)一部分人只寫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成分子。沒有具題結(jié)合到此反應(yīng)中。
�。�3） 知識(shí)的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象，正確答案是生成藍(lán)色沉淀�；旧系谝豢湛瞻椎牡诙斩际强瞻�，錯(cuò)誤答案比較多的是“溶液變成藍(lán)色”，還有完全是瞎寫的答案。第三空是加熱上述反應(yīng)后生成物質(zhì)的現(xiàn)象，正確答案是藍(lán)色沉淀變成黑色。錯(cuò)誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍(lán)色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標(biāo)準(zhǔn)答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒有區(qū)分清楚濃氨水和酚酞的性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強(qiáng)對(duì)概念的理解。
20題：典型錯(cuò)誤：
�。�1）化學(xué)式有錯(cuò)：硫酸的化學(xué)式寫成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫成Zn(SO4)2，硫酸鋁的'化學(xué)式寫錯(cuò)等；還存在沒有配平、沒有標(biāo)氣體符號(hào)等問題。
（2）很多學(xué)生寫成8.3g，這是參加反應(yīng)的金屬的質(zhì)量。
改進(jìn)措施：
�、贂�(huì)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。
�、谶M(jìn)一步加強(qiáng)金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓(xùn)練，特別是理解多種金屬與酸反應(yīng)的先后順序。能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應(yīng)及反應(yīng)的過程；置換反應(yīng)的先后及書寫規(guī)律。
21題：離子結(jié)構(gòu)示意圖題：出現(xiàn)頻率最高的錯(cuò)誤答案：該“原子”是陽離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽離子，該“物質(zhì)”是陽離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫錯(cuò)或者是書寫不規(guī)范，寫錯(cuò)條件，忘記標(biāo)箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析 11
本次語文考試滿分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分�？荚嚨哪昙�(jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的�，F(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。
一、基礎(chǔ)知識(shí)部分
字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。
二、閱讀題部分小閱讀
本次小閱讀選擇了08年全國(guó)卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。
1、大閱讀
選擇材料為季羨林的'《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析�？疾殡y度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。
學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。
2、文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞
文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多�！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。
詩(shī)歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。
三、語言表達(dá)部分
20、題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。
21、題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。
四、作文
是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。
調(diào)整方向
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。
�。ǘ�、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。
（三）、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。
化學(xué)試卷分析 12
我自己帶著高二所有的文科班化學(xué)，所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時(shí)候我想的最多的就是怎樣讓知識(shí)運(yùn)用到題上來，怎樣的題能夠反應(yīng)怎樣的知識(shí)點(diǎn)。因此在選題的時(shí)候盡量的選一些最為重點(diǎn)的知識(shí)來考察學(xué)生，在我看來學(xué)生們考試只是用來檢測(cè)他們最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
首先我對(duì)試卷進(jìn)行分析：本次考試試題有25個(gè)選擇題，共有75分，每一個(gè)人選擇題占3分。兩個(gè)大題。分值達(dá)到25分，整套的試卷滿分是100分。其中是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的考察將近占10%，化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用在試卷中將近占50%，物質(zhì)的分類在試卷中將近占20%，對(duì)于離子的反應(yīng)占將近20%。其中問題的考查比較全面，并且能夠反映一定的現(xiàn)象。在本次考試中有十四人化學(xué)成績(jī)達(dá)到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生里面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生里面化學(xué)作為小科能有學(xué)生考到如此高的分值。這是給我的動(dòng)力。
其次我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：本次次參加期中考試化學(xué)的為全部文科班，對(duì)于文科生來說，化學(xué)式作為一科不重要的學(xué)科以次來學(xué)習(xí)，在很大程度上多部分學(xué)生是對(duì)于這科是不重視的，很少的一部分學(xué)生會(huì)將它作為一門真正的課來對(duì)待。從本次的成績(jī)上來看的話，有些學(xué)生可以數(shù)學(xué)考100多分但是化學(xué)僅有五六十分，這是態(tài)度問題。但也不缺乏一些學(xué)生，對(duì)于化學(xué)的'熱愛，他們很愛學(xué)化學(xué)，成績(jī)并不是很理想，能夠達(dá)到六十多分左右。但也是很不錯(cuò)的。
最后我對(duì)老師進(jìn)行分析：在期中考試前，由我一人為學(xué)生出題，因?yàn)樵诟叨目苹瘜W(xué)這一門學(xué)科中，是由我自己獨(dú)立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對(duì)于文科生化學(xué)學(xué)校并沒有將學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中文科生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)說明。所以我作為一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網(wǎng)上查些資料，確定教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行備課，文科老師只有我自己，們沒有老師可以與我探討對(duì)于課程的教學(xué)過程。所以可能在講課的過程可能會(huì)出現(xiàn)有一定的出入。
以上是我對(duì)于本次期中考試的分析。從試卷本身，學(xué)生的態(tài)度，以及教師也就是自身這幾方面的分析
化學(xué)試卷分析 13
一、試題總體評(píng)價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個(gè)人對(duì)高考解讀有問題？這個(gè)責(zé)任我可傷不起啊）。但是各章節(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒時(shí)間復(fù)習(xí)§
2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒考到；配位鍵、等電子體等高考的�？蛡兌紱]出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進(jìn)去，如果高考前還是聽不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯(cuò)，△h算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，nh3、naoh 電子式寫錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯(cuò)……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題，而這些問題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單計(jì)算都不過關(guān)，學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦，你也終究一事無成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒及時(shí)處理，問題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的加深，問題會(huì)越來越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯(cuò)的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的.反思；建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對(duì)了嗎？這個(gè)？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過日子的。實(shí)際上這個(gè)問題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫(kù)侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對(duì)比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒有讀懂吧，只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法啊！第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。
本次考試是對(duì)選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測(cè)，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性�！队袡C(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析 14
一、對(duì)試卷的整體評(píng)析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題
高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問題：
1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的.高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)�？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
化學(xué)試卷分析 15
一、試題結(jié)構(gòu)
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗(yàn)題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對(duì)必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問題，化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，原電池的基本知識(shí)，有機(jī)物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來說，這套試題偏重于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識(shí)，同時(shí)對(duì)能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對(duì)非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對(duì)本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機(jī)物的'化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機(jī)物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識(shí)
考試試卷分析
在平時(shí)的教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來看，并不是很理想，學(xué)生對(duì)有機(jī)物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機(jī)物反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它并從外找很多題來訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機(jī)物官能團(tuán)名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
4、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問題是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不理解。
5、 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)了知識(shí)是為了解決問題，也就是需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。
化學(xué)試卷分析 16
一、試卷分析：
1、試題范圍：九年級(jí)化學(xué)第一至第七單元的內(nèi)容。
2、本次化學(xué)試卷共設(shè)選擇題（42）、填空題（22）、簡(jiǎn)答題（30）、計(jì)算題（8）四種題型。 3、試卷突出基礎(chǔ)性、加強(qiáng)探究性、應(yīng)用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理、難易程度基本適當(dāng)；為教師下一步有針對(duì)性的教學(xué)，查缺補(bǔ)陋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行教學(xué)反思，提供了依據(jù)，也為學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)有目標(biāo)的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)起到積極的作用�？傊�，本份試卷能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程的基本要求，試卷活而不難，但設(shè)計(jì)了幾個(gè)小“陷阱”。
二、學(xué)生答題情況分析
1、075班成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
2、各題得分率統(tǒng)計(jì)：
第二大題：滿分率：，18-19分得分率：，15-18分得分率：. 第三大題：滿分率：，25-29分得分率：，18-25分得分率：. 第四大題：滿分率：，6分得分率：.
三、考試中反映出的主要問題
本次考試整套試卷看起來并不難，但學(xué)生要想做得全對(duì)也并不容易，通過分析說明了有以下幾方面的問題：
�。�1)學(xué)生基本功還不夠扎實(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用較差，抓不住本質(zhì)，化學(xué)知識(shí)鋪墊及其不夠。
�。�2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
�。�3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不過關(guān)，說明平時(shí)訓(xùn)練力度不夠。
�。�4）能力與方法問題。綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原
因是：閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法很不熟悉。 四、教師努力目標(biāo)
1、繼續(xù)深化對(duì)新教材的研究
在總結(jié)以往對(duì)新、舊教材研究基礎(chǔ)上，還要注意教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。
2、加強(qiáng)深入對(duì)新教學(xué)方法的研究
要不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)要恰當(dāng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等充分發(fā)揮學(xué)生主體性的各種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每個(gè)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。要把“雙基”放到實(shí)際問題情境中作為載體加以應(yīng)用。
4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)
改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘?qū)嶒?yàn)的能力培養(yǎng)價(jià)值，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神；多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有更能充分發(fā)揮其生動(dòng)、形象、不受時(shí)間和空間的限制，有強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力的特點(diǎn)，為化學(xué)教學(xué)注入了活力，只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和空間想象力的培養(yǎng)。 5.改革設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)
設(shè)計(jì)精選不同類型、不同功能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，形成完整的知識(shí)體系，并能靈活運(yùn)用分析解決實(shí)際問題。特別要重視設(shè)計(jì)一些主觀性、開放性、探究性、實(shí)踐性和綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。 6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和反思教學(xué)的研究
為了下一步“學(xué)生的學(xué)，教師的教”更有針對(duì)性，做到心中有數(shù)，教師平時(shí)要多研究學(xué)生多反思教學(xué)，多鉆研新、舊教材、新課標(biāo)和中考指導(dǎo)從書；同時(shí)加強(qiáng)研究中考說明，收集歷年來中考試題和各地中考試題，從中總結(jié)出命題規(guī)律，調(diào)整策略，注意在務(wù)實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，把握好新教材和突破難點(diǎn)的科學(xué)方法。
化學(xué)試卷分析 17
一、化學(xué)試卷分析。
化學(xué)試卷具有一定的難度，需要學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能才能順利完成。試卷中既有知識(shí)點(diǎn)的考核，也有綜合能力的考察，如分析與解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。
其中，知識(shí)點(diǎn)的考核較為突出，題目中涵蓋了物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，但難度也有所不同，有些題目需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和掌握，才能夠正確作答。而部分非常規(guī)題目，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究問題，需要學(xué)生具備一定的思維能力和實(shí)驗(yàn)技巧。
二、初中化學(xué)試卷反思。
1. 題型設(shè)置不夠多樣化。
現(xiàn)有的化學(xué)試卷多數(shù)采用選擇題和簡(jiǎn)答題兩種題型，難度雖有所不同但仍顯得單一，無法全面考察學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。因此，試卷設(shè)置應(yīng)更具多樣性，適當(dāng)添加填空題、短文閱讀題等題型，增加試卷的`難度和挑戰(zhàn)性。
2. 缺乏開放性的探究題目。
在試卷中增加一些開放性的探究題目，可以提高學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。開放性的探究題目能夠啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性，這對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。
3. 試題缺乏實(shí)際應(yīng)用。
試題的出現(xiàn)往往是為了考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，但是缺乏實(shí)踐與生活應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)用知識(shí)與應(yīng)用能力是一種障礙。因此，試卷中應(yīng)適當(dāng)加入一些貼近生活實(shí)際的題目，切實(shí)提高化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。
化學(xué)試卷的出現(xiàn)雖然有助于考查學(xué)生知識(shí)和能力，但也需要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)試卷分析 18
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點(diǎn)
1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的'有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查1—3單元知識(shí)。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力等。
2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。
4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
化學(xué)試卷分析 19
本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例，知識(shí)點(diǎn)涉及比較全面，既有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生的基本技能和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。
現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡(jiǎn)答題，一共兩個(gè)空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯(cuò)別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會(huì)寫
2.化學(xué)知識(shí)掌握不牢，體現(xiàn)在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點(diǎn)，溫度升高，分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運(yùn)動(dòng)
二、之后的復(fù)習(xí)策略
1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班的學(xué)生的能力情況，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生除進(jìn)行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習(xí)。
2.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的再認(rèn)識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時(shí)不能一提就過，要注重對(duì)重要知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行反復(fù)咀嚼，抓住實(shí)質(zhì)。一些易混的概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的地方給予針對(duì)性練習(xí)。
3.加強(qiáng)化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時(shí)教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時(shí)還要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號(hào)、標(biāo)價(jià)符號(hào)的書寫等。
4.加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)專用語言的書寫要求。
每年中考化學(xué)中簡(jiǎn)答題必不可少，主要考查化學(xué)語句的`組織，和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的精要練習(xí)對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、思想上的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。
化學(xué)試卷分析 20
一、試卷特點(diǎn)分析
1.本次測(cè)試為九年級(jí)上期期末測(cè)試，考試范圍為第一至第八單元的全部?jī)?nèi)容，即九上全冊(cè)和九下第一章金屬的全部知識(shí)點(diǎn)。試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘，與中招不同。
2.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力等。
3.試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
4.命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實(shí)際，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識(shí)落點(diǎn)低。情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，避免死記硬背。
5.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。
6.體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的導(dǎo)向。
7.試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題四種題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、答卷中主要問題的原因分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計(jì)算能力非常薄弱，如綜合應(yīng)用題的第五小題；對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解，如填空題的15小題；化學(xué)方程式記憶不牢等等。
2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。表現(xiàn)在對(duì)于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中藥品的添加順序不清楚；不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置等等。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；對(duì)于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的`問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。
5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
1.增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住本次測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效，避免花架子。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5.聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，要用生活中的實(shí)例來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。
6.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)試卷分析 21
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識(shí)覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對(duì)一些重要考點(diǎn)不放過，但與學(xué)生見面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計(jì)28分�；旧鲜且曰A(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號(hào)，部分學(xué)生對(duì)對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯(cuò)誤的原因還是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。第7題，是錯(cuò)誤率較高的一道題，學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對(duì)概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。14題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，第四個(gè)選項(xiàng)“探究液體內(nèi)部朝各個(gè)方向壓強(qiáng)是否相等”不會(huì)判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計(jì)20分問題主要表現(xiàn)在：，語言表述不準(zhǔn)，對(duì)問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯(cuò)寫成了降低酒精棉球的著火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機(jī)械能。 第三個(gè)空失分是因?yàn)閿⑹霾煌暾?/p>
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯(cuò)誤率很高。
30題，第一空答對(duì)的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因?yàn)橥撇怀鯣這種物質(zhì)，說明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對(duì)于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出，有的學(xué)生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗(yàn)探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì)利用資料所給的知識(shí)解決問，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個(gè)小空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒有說溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來講，沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因?yàn)樵诤罄m(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的.探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計(jì)算題，第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g，錯(cuò)誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤，有的化學(xué)式寫錯(cuò)，有的不標(biāo)沉淀符號(hào)；最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計(jì)算的難度。
三.答卷中主要存在問題的原因分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識(shí)薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生不會(huì)獲取有效信息。
3、語言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算存在問題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。
3.總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進(jìn)行回顧，看錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，找出解題得分方法。
4.給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析 22
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點(diǎn)，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績(jī)和問題
（一）取得的成績(jī)：
1、學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、細(xì)節(jié)：字寫錯(cuò)，如吸附的附字。
2、典型錯(cuò)誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項(xiàng)。
（2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項(xiàng)五花八門。
�。�3）化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語的'書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。
�。�4）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：如第26、27題，反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對(duì)裝置不能正確認(rèn)識(shí)，主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通。
�。�5）語言表達(dá)能力差：如第28題，很多同學(xué)寫了很多，但化學(xué)術(shù)語不會(huì)用，語言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無縫。
（6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計(jì)算題，表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗(yàn)，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性，對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計(jì)劃：
1、加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
化學(xué)試卷分析 23
第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了.本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測(cè)試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí).表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等.
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差.不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等.
3、能力與方法問題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法.
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn).
6、計(jì)算能力薄弱.表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算.
二、各題答題常見錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的'理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成Ne2,答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子.第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí).理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練.
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少.
第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高.
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決.要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量.
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效.要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題.
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式.目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高.一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化.要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá).
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì).
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jī).
化學(xué)試卷分析 24
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題3分，共計(jì)54分；第II卷為主觀題，包括3個(gè)題，共計(jì)46分。
二、總體試卷評(píng)價(jià)
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但要求比較高，綜合性強(qiáng)，客觀題有部分題對(duì)高二學(xué)生來說題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，分值合理，整個(gè)試卷對(duì)學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問題
從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏規(guī)范意識(shí)等問題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯(cuò)誤是對(duì)化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動(dòng)的理論去解決問題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯(cuò)選A，錯(cuò)誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，錯(cuò)選D項(xiàng)是因?yàn)闆]有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對(duì)原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯(cuò)誤是錯(cuò)選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯(cuò)誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯(cuò)誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯(cuò)選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)�，跟著感覺走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。
5.第20題錯(cuò)誤較多。主要是對(duì)電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對(duì)比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性專題訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)文字表達(dá)題要求學(xué)生先書寫后朗讀
6.21題的錯(cuò)誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會(huì)寫，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計(jì)算有誤。
四、對(duì)新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯(cuò)填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無謂失誤。
3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的.反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯(cuò)誤率相對(duì)較高，而平時(shí)訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對(duì)比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4.針對(duì)新課程的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與自主理解。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)，建立個(gè)性思維模型，加強(qiáng)思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強(qiáng)化學(xué)專用術(shù)語、名詞的書寫。針對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運(yùn)用；另一方面也要加強(qiáng)該方面的要求和訓(xùn)練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個(gè)加強(qiáng)（加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練）、兩個(gè)突出（突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個(gè)轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個(gè)問題（課堂容量問題、講練比例問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題，講評(píng)的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析 25
一、沒有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見錯(cuò)誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯(cuò)了，只得從頭再來。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀全題和每一個(gè)問題，全面領(lǐng)會(huì)題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯(cuò)答。
�。�3）誤解題意，答非所問。
（4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
（5）定勢(shì)干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問題的微妙變化，動(dòng)筆就寫。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅(jiān)持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對(duì)該固體的敘述正確的是（）
①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無法評(píng)分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無法評(píng)分。
又如把答案寫在密封線內(nèi)，要求寫元素符號(hào)寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號(hào)；要求寫物質(zhì)名稱卻錯(cuò)寫成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中是指出錯(cuò)誤或改正錯(cuò)誤，還是指出錯(cuò)誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
（1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
（3）可用作復(fù)合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫序號(hào)不得分。
三、字跡潦草、錯(cuò)別字多
同學(xué)們?cè)诮獯鹛羁疹}、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書不仔細(xì)，對(duì)字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范
例如，鈣的元素符號(hào)寫成Cu，2個(gè)鈣離子的符號(hào)寫成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書寫規(guī)范工整。
五、語言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的.作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
�。�1）書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫成“O”；將寫成等；
�。�2）計(jì)算題解題步驟不完整，如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡(jiǎn)要的寫出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計(jì)算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要存在以下問題：
�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評(píng)分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
�。�2）沒有寫計(jì)算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫了但未配平，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
�。�3）式量計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，上一問計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯(cuò)。
�。�4）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，所列量的單位上下不相同，左右不對(duì)應(yīng)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
�。�5）列式時(shí)，已知量不帶單位運(yùn)算或單位弄錯(cuò)。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
（7）不分步運(yùn)算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過程繁瑣冗長(zhǎng)，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。
（9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析 26
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識(shí)。知識(shí)覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強(qiáng)，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對(duì)較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對(duì)比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對(duì)較低。
三、 對(duì)策
1、 重視教材 細(xì)節(jié)落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)決不是對(duì)前兩年已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而理應(yīng)是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺(tái)階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓(xùn)練 及時(shí)糾錯(cuò)
高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實(shí)的`，限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個(gè)級(jí)部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅(jiān)信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們2019高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
化學(xué)試卷分析 27
一、單項(xiàng)選擇題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、麻痹大意、貪快求速，容易忽視選擇的正誤要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；
2、過分注重卷面整潔，較難題的選擇缺乏理性和復(fù)查的依據(jù)；
3、答案欄中反復(fù)涂改，字母書寫不規(guī)范或辨認(rèn)不清。
考生可參考的應(yīng)對(duì)策略有：
1、適當(dāng)放慢選擇速度，仔細(xì)認(rèn)定選擇的正誤的要求（即看清選“對(duì)”還是選“錯(cuò)”），在限制性字語下加重點(diǎn)標(biāo)記或?qū)⑵淙Τ觯?/p>
2、按是非題的做法逐一判斷選項(xiàng)的正誤，然后將唯一的“對(duì)”或“錯(cuò)”填在括號(hào)中；若有兩項(xiàng)同時(shí)判“對(duì)”或“錯(cuò)”的，則一定要選更“對(duì)”或更“錯(cuò)”的！這是用篩選法復(fù)查單項(xiàng)題的有效手段；若遇到推理型或計(jì)算型選擇時(shí)，一定要將必要的推理或計(jì)算過程簡(jiǎn)寫在題目旁邊，復(fù)查便有根有據(jù)；
3、對(duì)選擇題而言，卷面唯一要求整潔的地方就是答案欄，在復(fù)查后，將括號(hào)內(nèi)的字母工整抄寫相應(yīng)的題號(hào)下，切忌反復(fù)涂改或填在答案欄外。
二、填空題（含簡(jiǎn)答題、推斷題等）
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、化學(xué)符號(hào)，化學(xué)方程式及化學(xué)專用術(shù)語的書寫出錯(cuò)或不完整。
2、審題不細(xì)，答非所問或開放性程度不夠。
3、表述不夠簡(jiǎn)潔，或羅嗦冗長(zhǎng)，或詞不達(dá)意。
4、圖形中隱含的信息不能破解，張冠李戴。
5、可能性推斷時(shí)，漏填或錯(cuò)填相應(yīng)成分。
6、框圖（空白）推斷時(shí)，找不到突破口（或題眼）而亂猜。
考生可參考的應(yīng)對(duì)的策略：
1、書寫化學(xué)符號(hào)中易出錯(cuò)的是離子符號(hào)中所帶電荷數(shù)值與種類，可用與化合價(jià)相比照的方法檢查；書寫化學(xué)方程式容易遺漏的'是反應(yīng)條件和標(biāo)錯(cuò)箭頭，重點(diǎn)要查“寫、連、配、等、標(biāo)”五個(gè)環(huán)節(jié)是否出錯(cuò)。化學(xué)專業(yè)術(shù)語的“中和”等不能寫別字。
2、仔細(xì)審題，有的放矢，答語應(yīng)簡(jiǎn)略扼要，切忌空洞，不著邊際。開放性回答則需要擴(kuò)展視野，發(fā)散思維，力爭(zhēng)答案多樣性，但要避免出現(xiàn)雷同或近似答案。
3、要弄清圖形及相關(guān)數(shù)字與題干文字之間的關(guān)系，不能相互脫節(jié)，特別要挖掘線段的趨向、特定點(diǎn)的坐標(biāo)值以及這些點(diǎn)的內(nèi)涵。
4、做可能性推斷要逐步分析，將每一步得到的肯定、否定可能結(jié)果都羅列出來，推理完整且便于檢查。
5、做框圖推斷時(shí)，先要根據(jù)顏色、類別等明顯信息確定題眼，然后根據(jù)其所在框圖中的位置，靈活采用順推、逆推或中間向兩頭推進(jìn)的方法來揭秘。當(dāng)然不要忘記將推斷的結(jié)果標(biāo)記出來，再印證一遍。
三、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、氣體發(fā)生裝置與收集方法的錯(cuò)選和漏選；
2、挑選儀器組裝實(shí)驗(yàn)沒有把握；
3、某些實(shí)驗(yàn)藥品、步驟、現(xiàn)象錯(cuò)用、錯(cuò)排和錯(cuò)述。
考生參考應(yīng)對(duì)的策略有：
1、聯(lián)系題中反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置，從密度、溶解性和有毒性等考慮收集方法；
2、弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，明確每一個(gè)組件的用途和相互間搭配的合理性；
3、某些藥品的禁忌（如不能用硝酸制氫氣）、特定的步驟（如濃硫酸稀釋等）、現(xiàn)象的特殊性（如氧化鐵被還原后得到的鐵粉是黑色的）等可作為高風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)時(shí)提醒自己。
四、計(jì)算題
考生容易出現(xiàn)的問題有：
1、根據(jù)的方程式書寫出錯(cuò)或未配平；
2、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算有誤株連后面計(jì)算；
3、計(jì)算步驟有缺失或有效數(shù)字保留不合規(guī)范等；
4、不會(huì)對(duì)圖表中的數(shù)字做出判斷，對(duì)是否過量等情形心中無數(shù)。
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