高考理科綜合化學(xué)的二輪復(fù)習(xí)方法
縱觀幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識的考查，強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算幾方面。 3+X+1形式下的高考題，對細(xì)節(jié)要求多了，語言表達(dá)要求更準(zhǔn)確，知識面更廣，有很多知識來源于課本又高于課本，從課本上延伸出來的更多了。因此必須以課本為準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)的備考也應(yīng)在此指導(dǎo)思想下進(jìn)行。
一、明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)
把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來。具體任務(wù)如下：
第一項任務(wù)：形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強化記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：
①一輪復(fù)習(xí)是逐個知識點的記憶，初步掌握知識結(jié)構(gòu)；
二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。
②一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開；側(cè)重于點。
二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；側(cè)重于網(wǎng)。
③一輪復(fù)習(xí)是會記；二輪復(fù)習(xí)是記熟。
第二項任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運用知識的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的'區(qū)別： 一輪復(fù)習(xí)的特點是知識單項、跨度小、 解題思路較為單一。能力要求：低----中。
二輪復(fù)習(xí)的特點是知識多項，跨度大、解題思路多變。能力要求：中----高。
第三項任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。
與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做對。
二輪復(fù)習(xí)既要對，又要快。
二、二輪復(fù)習(xí)中的幾點做法
二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機、無機推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度，加強易錯點、失分點的練習(xí)。而化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學(xué)會如何去粗取精、去偽存真。具體如下：
1、立足基礎(chǔ) 重視教材
現(xiàn)在的高考強調(diào)以能力立意命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強調(diào)知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點隨機性增大，今年的熱點，不一定是明年的熱點。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是熱點，無主次之分。為此，高考復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化熱點，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
�。�1）要引導(dǎo)學(xué)生注重知識點之間的聯(lián)系，建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。將元素化合物知識、有機物、基本概念、基本理論、實驗等知識通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用，做到融會貫通，使學(xué)生構(gòu)建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系。例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機物)網(wǎng)絡(luò)，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡單計算網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實驗技能體系。要突出學(xué)科主干知識，強調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。
�。�2）力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)
任何參考資料都不能完全代替課本�；A(chǔ)都出自課本，來自課本。無論是簡單題、還是難題它的根都離不開課本，而且都能從課本上找出解題依據(jù)。在復(fù)習(xí)中要增強對課本的使用意識，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，按化學(xué)科《考試說明》要求的知識內(nèi)容，逐條逐項的對照過關(guān)，使課本的概念與理論知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識點串聯(lián)成知識線，再將各知識線并聯(lián)成知識網(wǎng)，從而形成知識面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于系統(tǒng)記憶。近年全國高考理綜試題的化學(xué)II卷版塊結(jié)構(gòu)淡化，走向雙基的綜合，學(xué)生往往因為一個知識點的模糊不清而導(dǎo)致整個題思維困難，只有扎實雙基，才能提高學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)以考代學(xué)、以練代本的錯誤做法。
（3）活化基礎(chǔ)
重視基礎(chǔ)并不是簡單地將概念、理論知識重復(fù)一遍，而是要在復(fù)習(xí)過程中，對各種相關(guān)知識進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識進(jìn)行并合和串聯(lián)，如四大平衡即化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、溶解平衡都可以用化學(xué)平衡來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來歸納和發(fā)散。其次是要將基本概念、理論知識之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)計算的交叉融合�；瘜W(xué)概念零碎分散，而且不少概念相似難辨，這是化學(xué)學(xué)科的特點與難點。因此，我們有必要借助表格與圖形來區(qū)別相關(guān)概念。注意在復(fù)習(xí)中挖掘不同概念的相互關(guān)系，著力找出它們的相似點，相異點及聯(lián)系。進(jìn)行科學(xué)分類，精心對比。
2、跳出題海、突出方法
由于復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。若仍然用時間加汗水，一味追求大運動量的訓(xùn)練，追求新題、難題、偏題，讓學(xué)生整天埋頭于題海，那只能是對學(xué)生身心的摧殘。作為教師，我們的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們注重的是幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其重視要求、指導(dǎo)學(xué)生通讀課本，并留給學(xué)生思考和通讀課本的時間。
�。�1）解題時引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行思維能力訓(xùn)練
找出該題所涉及的知識點(審題)回憶、聯(lián)想相關(guān)的知識(構(gòu)思)應(yīng)用知識點解決問題(解答)。要注意無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必須目的明確，落到實處，重在效果，達(dá)到訓(xùn)練幾道題通曉一類題的目的，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。
例如，訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣：這樣解答是否簡單明了，正確率如何?開始解答錯的原因何在?還有沒有其他解題方法?該題能否改動一下變成新題?改動后的題目是變?nèi)菀琢诉�是變難了?等等。這樣對一個題目進(jìn)行多角度思考、總結(jié)，舉一反三，就可達(dá)到做一題通10題、事半功倍的效果。要注意精講精練，講練到位，講評應(yīng)該講出試題的立意、命題的角度、干擾項的設(shè)置，講出誤區(qū)與典型思路，講出擴展(同類型變角度)等，達(dá)到講一題復(fù)習(xí)一塊的目的。切忌只講不練或只練不講、講練脫節(jié)、講不到位。通過講評應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識、方法、思維的立體網(wǎng)絡(luò)。
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