九年級化學酸堿鹽

　　“酸堿鹽”是初中化學的重點,也是初中化學的難點和分化點;這部分知識系統(tǒng)性強,整理了九年級化學酸堿鹽的教案給大家學習！

　　一、教學設(shè)計思路:

　　“酸堿鹽”是初中化學的重點這部分知識系統(tǒng)性強，反應(yīng)的規(guī)律突出，內(nèi)容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸堿鹽進行專題復(fù)習。本節(jié)課改變了以往被動接受式的學習方式，在復(fù)習了“酸的化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)”之后，設(shè)計了一些與之有關(guān)的初步運用，針對性練習、拓展練習，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情景，激發(fā)了學生的興趣，讓每位學生都能積極主動地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學習的主人。

　　二、教學目標的確定：

　　1、知識與技能：

　　①通過復(fù)習，鞏固“酸的化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)”。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情景，讓學生置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。

　　2、過程與方法：

　　①通過對常見化學方程式的書寫，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)規(guī)律。

　�、谧寣W生通過具體題目的要求和條件，學會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�、倥囵B(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的生活態(tài)度。

　　②讓學生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)學生的合作精神以及對科學的探究欲望和學習興趣。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：通過復(fù)習，鞏固酸的“化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)”。

　　2、教學難點：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

　　四、學情分析：

　　課本在新課教學階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學性質(zhì)進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸堿鹽知識進行復(fù)習歸納，有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

　　五、教法與學法的選擇：

　　1、教法：采用提問、創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助等，充分體現(xiàn)“教師為引導(dǎo)，學生為主體”的教學原則。

　　2、學法：思考、小組合作、討論、歸納總結(jié)、交流等。使學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學習習慣。

　　六、教學過程：

　　一、導(dǎo)入：展示教學目標以及復(fù)習重點，開門見山，直入正題

　　二、新授課

　　活動一：ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰？”引起學生注意，并進入復(fù)習。通過本活動讓學生對本專題所涉及的主要物質(zhì)的性質(zhì)有一個初步的回憶和了解。

　　活動二：認識酸堿鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸堿鹽，讓學生讀寫，并嘗試復(fù)述酸堿鹽的定義。然后通過對酸堿鹽進行分類，強化學生對概念定義的理解。

　　活動三：認識酸堿鹽的化學性質(zhì)，ppt展示如下生活或?qū)W習中經(jīng)常會遇到的反應(yīng)，讓學嘗試寫出反應(yīng)的方程式。然后根據(jù)所寫方程式，系統(tǒng)總結(jié)酸堿鹽的.化學性質(zhì)“544”。

　　活動四：課堂檢測，通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學性質(zhì)，這能充分調(diào)動學生的積極性，尤其是在中考前長時間的復(fù)習，學生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設(shè)計能充分調(diào)動興趣和積極性。另外也能進一步加深學生對酸堿鹽化學性質(zhì)的理解和認識。

　　活動五：作業(yè)布置，小結(jié)歸納

　　教學反思

　　新授課對于每位教師來說都輕車熟路，上起來都得心應(yīng)手，各具特色。但是，如何上好化學復(fù)習課？在學生與教師心中都存在許多困惑，我這節(jié)課的課型是復(fù)習課，我首先讓學生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位，接著復(fù)習了酸的化學性質(zhì)、堿的化學性質(zhì)，然后多媒體展示“初步應(yīng)用” “針對練習” “拓展延伸”，對中考題實戰(zhàn)演習，在教學過程通過學生自主復(fù)習，自主做題、小組交流討論。學生講題等形式完成了教學目標，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師只是一個引導(dǎo)者，基本做到了“學生會的教師無需講解，對學生講的內(nèi)容作點評性講解，學生講的不對的教師作更正性地講解，對零散的知識教師作歸納總結(jié)性講解，對重點內(nèi)容作拓展延伸性講解�！�

　　我認為本節(jié)課有以下幾個亮點：

　　一、利用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò)，既注重了歸納總結(jié)與實際應(yīng)用，又增大了課堂容量。

　　上復(fù)習課時，應(yīng)少講"點上"的知識，多講"線上"和"面上"的知識，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準備，我每次上復(fù)習課之前都要花很長時間收集資料，制作課件，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊"，理順它們的關(guān)系。課本在新課教學階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學性質(zhì)進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸堿鹽知識進行復(fù)習歸納有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

　　我還精選了一些針對性的練習題加以鞏固。這些練習題切合中考實際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現(xiàn)在同學們的面前，這樣把理論與實例結(jié)合起來，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了復(fù)習效率。

　　二、教會學生復(fù)習方法。

　　古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養(yǎng)學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以后的學習將會受益匪淺。如：本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗，復(fù)習不能只停留在對原有知識的再認識上，盡可能使知識有機的聯(lián)系起來，在頭腦中形成完整的認識。還要通過對各種題型進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，讓學生學會知識的遷移，而這項工作不要由老師一手代辦，而要發(fā)揮學生的主體性，老師只需教給學生總結(jié)歸納的方法，讓學生自己動手總結(jié)。

　　三、注重師生的交流互動。

　　任何一節(jié)復(fù)習課都應(yīng)是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務(wù)交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的"讀"和"練"可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題，如何采取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設(shè)計成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學生的學習熱情，有較好的教學效果。本節(jié)課我設(shè)計的知識點大部分是學生已經(jīng)學過的，所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生愉快學習的過程，精心設(shè)計問題情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，每位學生都能夠積極參與課堂活動，對于較容易的題目能夠獨立思考，認真做題，對于較難的題目，每位學生都能夠積極參與小組討論，各抒己見，充分體現(xiàn)了學生的主人翁地位。整節(jié)課以學生活動作為教學的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進每位學生的心田。

　　四、激發(fā)興趣，提高學習積極性。

　　學生對復(fù)習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果復(fù)習只是把學過的知識機械化的重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓復(fù)習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收獲，本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學生主動參與復(fù)習活動，在教學中應(yīng)用了：啟發(fā)式講授、自學式的背記和鉆研、將題目分類分組訓練、小組討論、等復(fù)習形式，大大激發(fā)了學生學習興趣和積極性。

　　五、注重后進生的參與。

　　課程新理念要求：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來社會所必須的化學基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必須的科學素養(yǎng)。在復(fù)習過程中，只"招呼"幾個優(yōu)生，忽視后進生甚至對其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進生能參與進來，融入復(fù)習的大軍中。我在與后進生的互動中，采取了以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們，讓他們來回答，并對他們進行及時的表揚，將他們點滴的優(yōu)點與進步放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。

　　當然我這節(jié)課也有許多不足之處，設(shè)計的題目有點多，課堂時間只有40分鐘，時間的確有點緊，課件中還有一道關(guān)于“熟石灰變質(zhì)”的題沒來得及練習，第三篇章“歸納總結(jié)”也未來得及呈現(xiàn)。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今后設(shè)計題目時還需再精煉一些，對于課堂上的預(yù)設(shè)和生成還需要周全考慮。如何上好化學復(fù)習課？如何體現(xiàn)復(fù)習課的大容量高效率呢？我一直在思考這個令人頭疼的問題，路漫漫其修遠兮，吾將在今后的教學中不斷摸索，不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，相信經(jīng)過自己不懈的努力，我的復(fù)習課堂將會更加妙趣橫生，異彩紛呈！

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