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九年級化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的九年級化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計范文

　　九年級化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對酸、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識。

　　2、通過對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

　　3、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

　　4、運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

　　教學(xué)重點

　　1、物質(zhì)的分類。

　　2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　綜合利用本章知識解決一些具體問題。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系。

　　第二課時：綜合運用本章知識解決具體問題的思路、方法。

　　教學(xué)過程

　　一、物質(zhì)的分類

　�。ㄌ釂枺┱垖W(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計），并復(fù)習(xí)有關(guān)的。概念。

　　（練習(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類。

　　氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。

　　二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

　�。ㄌ釂枺┱堃来握f出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　�。ń處煟┛捎貌煌伾姆酃P板書，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見板書設(shè)計）

　�。ň毩�(xí)）請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）

　　三、運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　（練習(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。

　　（1）Mg+H2SO4

　�。�2）Fe+HCl

　�。�3）Ag+H2SO4（�。�

　　（4）Zn+HNO3

　�。�5）Zn+CuSO4

　�。�6）Ag+ZnSO4

　�。�7）Cu+AgCl

　　（8）Cu+Hg（NO3）2

　�。ㄓ懻摚┛蛇M(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件。

　�。ㄐ〗Y(jié)）

　　1、金屬跟酸：

　�。�1）在金屬活動性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）、（2）可發(fā)生置換反應(yīng)，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。

　　（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng)。

　　2、金屬跟鹽：

　　（1）在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中，Ag排在Zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的反應(yīng)不能發(fā)生是因為AgCl不溶于水。

　　九年級化學(xué)《酸堿鹽的復(fù)習(xí)課》的`教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，通過物質(zhì)的分類理解酸堿鹽的組成。

　　2、歸納出酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步了解溶復(fù)分解反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)以及書寫化學(xué)方程式規(guī)律。

　　過程與方法

　　1、通過對常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。

　　2、通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學(xué)生的求同能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)資源分析】

　　本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點在整個初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個突出點。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很容易形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。

　　酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時間不可能面面俱到，所以本堂課只針對學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的重點及難點化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)策略分析】

　　1、通過學(xué)生探究石灰水瓶的清洗實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并自然引出課題。

　　2、通過物質(zhì)化學(xué)式的書寫和對物質(zhì)進(jìn)分類增強(qiáng)學(xué)生對酸堿鹽在組成上的認(rèn)識，為置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的正確書寫埋下伏筆。

　　3、通過學(xué)生動手書寫化學(xué)方程式，糾正學(xué)生的一些常見錯誤。

　　4、通過小組討論引導(dǎo)歸納出酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　5、通過學(xué)生小組討論判斷和動手書寫一些有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的方程式引導(dǎo)學(xué)生歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和書寫規(guī)律。

　　6、通過多媒體和學(xué)生復(fù)習(xí)講義的配合讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生注意力更集中，目標(biāo)更明確。

　　【重點難點】

　　重點：了解常見的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式的書寫及糾錯。

　　難點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

　　【課時安排】