九年級化學培優(yōu)策略
導語：培優(yōu)班的開設，成功的激發(fā)了學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,以下小編為大家介紹九年級化學培優(yōu)策略文章，歡迎大家閱讀參考!
九年級化學培優(yōu)策略1
從第一次月考和段考的成績來看，除了5位同學成績稍有下降，其他同學均有不同程度的進步，具體成績分析如下表所示：
從上表可以看出，這次段考各項指標均有提高，首先，這個與學校對這批同學的重視，以及培優(yōu)班的成功開設，有著必不可分的聯(lián)系。這些普通班的同學們本來對自己信心不足，但是進入培優(yōu)班之后，他們在心態(tài)上就會發(fā)生很大的變化，他們會覺得自己是了不起的，首先樹立了信心，學習起來也有勁了；其次，我們題目比較簡單，因為現(xiàn)在我們剛學習完第三單元的課題1，這些內(nèi)容都是比較簡單的，這兩次成績還看不出什么，關(guān)鍵到后面難的章節(jié)，看看同學們是不是很能繼續(xù)保持這么好的成績。
原因分析：
1、成功方面
（1） 培優(yōu)班的開設，成功的激發(fā)了學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己；
�。�2）培優(yōu)班的學習風氣很好,與重點班相比，相差不遠。這些同學本來都是每個班級的領(lǐng)頭羊，來到培優(yōu)班后，大家都有一種不肯服輸?shù)模e極向上的風氣
�。�3）據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正,從而有效地提高課堂教學的效益,突破重點和難點，幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意
志力得到很大的提高。
2、不足方面
我覺得把培優(yōu)班作為一個真正的班級，建立主要的班委會，及時了解班級的情況，和學生存在的一些問題，可以通過班會，及時進行疏通，因為我發(fā)現(xiàn)明顯后面幾周的情況比開始的幾周，學習的風氣要下降一些，可能是因為學生的新鮮感過了，激情開始削減了，我覺得要引起重視。
改進措施
1、講授時注意循序漸進、逐層深入、由簡到難。學生要先學會，后學活，再學透。我不能違背認知規(guī)律進行拔高教學，有時我在教學中會忽視這一點，急于求成，適得其反。
2、教學中要真是對資料的整合和應用，要善于研究教材，善于研究中考題型和中考方向，及時調(diào)整思路，整合出一套適合我們學生的練習題，拔高題。其實也就是在拔高備課上下功夫，同時，想辦法打印相關(guān)練習題，配合相應資料做好練習工作，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
3、重視錯題寶典建立，一套試題做完了，只要錯題不改，你的成績就不變�！币虼宋視^續(xù)重視錯題寶典的建立，要求學生一定要認真分析那些錯題需要改，那些不需要改，既要改的有意義，又不能讓自己感覺到這是一種負擔。這方面我講了好多，大多數(shù)學生理解了。
九年級化學培優(yōu)策略2
時間過得真快，本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：
本學期，學校把九年級1班、2班的化學教學任務交給了我，我鼓勵自己一定要做好這兩個班的教學工作。為了做好工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應用到教學工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我一定要科學的做好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個班的教學任務，為我用心去關(guān)注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。
“培優(yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。
大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項
事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的.自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。
3、多進行真誠的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質(zhì)。
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