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計算機操作系統(tǒng)實踐教學的作用
1計算機操作系統(tǒng)實踐教學的作用
計算機操作系統(tǒng)是計算機硬件和各軟件間的接口，為計算機硬件的細節(jié)進行屏蔽，為各種應(yīng)用軟件提供接口和服務(wù)。該課程的教學目的是為讓學生熟悉計算機操作系統(tǒng)的基本知識和方法，為將來走向相關(guān)崗位服務(wù)。該學科是具有較高工程性的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程《，計算機操作系統(tǒng)》教學任務(wù)既要加強學生的計算機操作系統(tǒng)理論高度，同時要重視實踐操作。在實踐課程中，學生不斷探索和提高，培養(yǎng)學生對計算機操作系統(tǒng)的熱情和好奇，幫助學生獨立學習和思考，鼓勵學生合作探究和質(zhì)疑，在實踐過程中增強對知識的體驗和追尋正確解決問題的方法《。計算機操作系統(tǒng)》實踐教學質(zhì)量的高低，會影響將來學生在工作崗位中的綜合素質(zhì)與工程實踐能力。
2《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學改革措施
2.1化難為易，從主觀和客觀兩方面改進
2.1.1增強學生的主動性
首先，注重學科總動員。在實踐課剛開始時，教師要通過實例為學生講解計算機操作系統(tǒng)實踐學習的重要性，讓學生明確實踐教學對本課程的理論學習和將來就業(yè)后的實際應(yīng)用，都產(chǎn)生重大的影響作用。學生從新課伊始，就樹立了正確的目標和學習的方向，有利于將來學習中有針對性的加強編程和動手能力。其次，教師要結(jié)合自身經(jīng)驗，列舉以前學生的學習案例，將操作系統(tǒng)實踐學習的特點以及重難點告訴學生，同時要進行學習方法的傳授，讓學生能根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)和能力，有計劃的進行課前預(yù)習和資料的準備，為將來課堂效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。再次，在實踐課堂上，教師要避免反復(fù)強調(diào)教學內(nèi)容的重要，應(yīng)該在安排作業(yè)的時候，有目的的對學生進行啟發(fā)式教學，例如從應(yīng)用或工程實踐的角度，運用案例的形式對課堂所講的實踐教學內(nèi)容進行多層次、全方位描述，挑戰(zhàn)學生的思維，增加競爭意識和學習主動性。
2.1.2在客觀上，化難為易
教師在實踐教學中，要充分發(fā)揮主導者和點撥者的重要作用，能針對學生的學習難點和典型問題進行講解，在合理設(shè)問和啟發(fā)中，調(diào)動學生的學習自覺性，開發(fā)學生的思維能力。首先，分層次設(shè)計實驗把學習者劃分為：終端用戶、程序員和系統(tǒng)設(shè)計者。五類實驗：基礎(chǔ)性實驗、應(yīng)用性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗�；A(chǔ)性實驗是最簡單的實驗，目的是使學生熟悉某種操作系統(tǒng)的使用與配置。允許學生選擇自已感興趣的操作系統(tǒng)，為便于后續(xù)實驗的開展建議選擇Linux操作系統(tǒng)；應(yīng)用性實驗的難度略高于基礎(chǔ)型實驗，要求學生模擬實現(xiàn)一些經(jīng)典的操作系統(tǒng)算法；便于學生理解操作系統(tǒng)原理和經(jīng)典算法；綜合性實驗要求學生研究學習現(xiàn)代主流操作系統(tǒng)。其次，幫助學生快速入門以實驗“模擬設(shè)計頁面調(diào)度”為例：模擬設(shè)計頁面調(diào)度實驗?zāi)康模由顚μ摂M存儲管理算法的理解。實驗內(nèi)容：(a)模擬頁式虛擬存儲管理中的硬件地址轉(zhuǎn)換和缺頁中斷；(b)用C語言設(shè)計一個算法，模擬頁面調(diào)度，采用FIFO算法實現(xiàn)缺頁中斷；(c)程序應(yīng)能顯示或打印物理地址及是否缺頁，并計算出缺頁中斷率，分別采用FIFO算法和LRU算法進行比較，觀察并分析結(jié)果。再次，保護學生學習熱情教師要保護學生的學習積極性，學生遇到疑難問題或者不能獨立解決的疑惑，教師應(yīng)對給予知識上的補充和學法上的指點。教師可以鼓勵學生科學運用網(wǎng)絡(luò)資源，自行到網(wǎng)絡(luò)上進行知識更新和充實，搜索知識、觀點、技術(shù)等，參加網(wǎng)上論壇或者班級學習群討論留言。
2.2由淺入深，多角度多層次學習掌握Linux系統(tǒng)
教學時可以選擇Linux作為實驗操作系統(tǒng)，因為許多學生對它都很陌生，做實驗時必須遵循認知規(guī)律，要由淺入深、循序漸進的操作。首先，了解Linux系統(tǒng)的基本操作流程，對操作員接口和程序員接口有所掌握。學生在這一環(huán)節(jié)中，可以比照早已熟練的Windows操作系統(tǒng)的一系列功能，自行領(lǐng)悟Linux操作系統(tǒng)。其次，了解操作系統(tǒng)的基本步驟和條件后，步入應(yīng)用性實驗環(huán)節(jié)，進行編程模擬，學會操作系統(tǒng)的部分功能。當學生學習興趣提高，有了一定基礎(chǔ)后，可以逐漸增加實驗內(nèi)容的難度，讓學生實現(xiàn)操作系統(tǒng)功能的階梯式進步，最后達到熟練掌握和應(yīng)用，體驗獲得知識和能力的成就感。學生在這個過程中，增強了團隊精神，鍛煉了領(lǐng)導力和服從力，為將來走向工作崗位提升了綜合素質(zhì)。
2.3優(yōu)化考核方式，加強實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控
要提高《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學效果，必須避免傳統(tǒng)只重視書面成績的考核方式弊端，應(yīng)該增強對實踐教學質(zhì)量的全面監(jiān)控，提高操作系統(tǒng)課程的實效性。具體說來，可以從兩方面進行改進：首先，加大實驗成績的比重《。計算機操作系統(tǒng)》要看綜合分數(shù)，提高實驗成績的分數(shù)能引起學生對實驗教學的直接重視。其中基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的實驗，學生必須撰寫實驗包括，寫出算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，學生應(yīng)該用論文的形式上交。這樣的考察方式可以讓學生將理論和實踐更好的結(jié)合，同時根據(jù)上交作業(yè)層次給予不同的權(quán)值，能增強學生的團隊協(xié)作能力，增強學生在實驗中的體驗，提升理論素養(yǎng)和高度。其次，加大開放性評定的比重。對設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗進行考核時，要在對報告進行考核的基礎(chǔ)上，綜合各種形式進行合理量化。團隊形式的實驗，要求各小組組長提交任務(wù)分配和執(zhí)行情況分析報告，將每個人的合作能力、資料搜集與分析能力的等列入評定體系。
《計算機操作系統(tǒng)》實踐教學質(zhì)量的提高，是教學理念、內(nèi)容、方法等多方面綜合作用的結(jié)果。我們廣大教師要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升操作系統(tǒng)實驗的效果，加強對學生系統(tǒng)分析能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新意識和能力的提高，為社會培養(yǎng)更多的實用性綜合人才。
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