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2015最新《晏子使楚》教學(xué)反思
篇一：晏子使楚教學(xué)反思
《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。雖然離我們的年代已有兩千多年的歷史，但文章中的思辨之美能給我們一親切自然的感覺。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由“鉆狗洞”、“沒人才”、“沒出息”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。
一、回想自己的課堂教學(xué)，做得較好的是：
整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯的，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我 。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的時間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。
在此基礎(chǔ)上，通過自讀自悟又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。
特別是第2個小故事的學(xué)習(xí)可以很好地進行語言訓(xùn)練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學(xué)生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語，這樣既積累豐富了學(xué)生的語言，又加深了對文章的理解。
二、在教學(xué)中所感悟出的不足：
1、本課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)不確切，高年級應(yīng)讓學(xué)生分角色朗讀，不是看誰讀得通順流利，因此在實施教學(xué)沒有體現(xiàn)出兩個人物針鋒相對的語言，在總結(jié)這三個小故事時，讓學(xué)生再次讀讀效果會更明顯，因而這又導(dǎo)致下面的深入理解沒達到預(yù)期的精彩。
2、對人物的特點分析的不夠，尤其是楚王他為什么這樣對待晏子，他每一次的侮辱都是處心積慮、居心叵測、用心良苦的，在對楚王的用心真正了解后，學(xué)生在朗讀楚王的話時才能真正地淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
3、對重點詞、句挖掘的不夠，除了三次侮辱與三次反擊的對話外，對文中的好的句子還應(yīng)該有針對性的進行品味、賞析。這樣對于學(xué)生語言的積累與運用有很大的好處。如在第二次反擊楚王的話之前，有這樣一句，“大伙把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒都甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話可引導(dǎo)學(xué)生把它們概括成三條成語分別為揮袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵，這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的概括語言的能力，而且還讓學(xué)生積累了語言。
4、在本節(jié)課上我本人沒有很好的進入課文情境，晏子經(jīng)歷了三次侮辱，后來由于他的巧言善辯，富有邏輯的語言讓楚王不得不尊重晏子，所以作為教師要想學(xué)生很投入的進入角色，首先自己就要進入情境，才能使學(xué)生的情感受到潛移默化的影響，分析課文才會更加深入。
5、讓學(xué)生讀詞語時，當(dāng)同學(xué)讀錯，應(yīng)讓同學(xué)之間找出錯誤，由于我超之過急首先給學(xué)生指出，老師牽的過多，沒放開手充分教給學(xué)生，應(yīng)加強對課堂和學(xué)生的調(diào)控能力。
我想，教與學(xué)的經(jīng)驗是永無止境的，只有不斷的在教學(xué)中總結(jié)自己的收獲，逐步地改變自己在教學(xué)中存在的不足，我們的教學(xué)才能夠日趨完善，才能真正做到有效。
篇二：《晏子使楚》的教學(xué)反思
本節(jié)課比預(yù)想得要好，整節(jié)課流程清楚，體現(xiàn)了“自主——合作——探究”的新學(xué)習(xí)方法，做到了師生互動，同學(xué)們能積極投入，踴躍發(fā)言，其中學(xué)生在課堂中綻放的生命活力肯定感染了不少聽課的老師。回顧這節(jié)課，感慨頗深，現(xiàn)談幾點，以釋情懷，若有不妥之處，敬請賜教!
首先，我感覺學(xué)生的狀態(tài)特別的好，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，朗讀，不管是個人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷;讀出了晏子的機智聰明、不卑不亢，聽同學(xué)們的朗讀仿佛晏子就活靈活現(xiàn)得站在我們面前。第二，在“過把導(dǎo)演癮”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過程中，同學(xué)們能開動腦筋，“導(dǎo)”的形式是花樣翻新，這是老師始料未及的，如：有一小組采用故露破綻的方式，導(dǎo)演先不導(dǎo)，演員先表演而表演的同學(xué)又用方言說，最后導(dǎo)演再說戲，并特別強調(diào)如果不是劇情的需要，表演時必須說普通話，這種方式用心良苦，可見同學(xué)們確實動了腦筋。我認為，不管這節(jié)課結(jié)果如何，同學(xué)們的這種創(chuàng)造性發(fā)揮是應(yīng)當(dāng)肯定的。第三，在小組交流探究時，同學(xué)們確實得到了能力的鍛煉。比如，同學(xué)們學(xué)到了如何整合資料，學(xué)到了如何根據(jù)要求找出與文本的聯(lián)系和區(qū)別，我想，如果學(xué)生們每一節(jié)課都能學(xué)到一點，那么，學(xué)生們的能力將得到很大的提高。
其次，這節(jié)課有幾處疏漏之處：第一，學(xué)生用簡潔的語言概括故事內(nèi)容時，有兩個同學(xué)發(fā)言，我只是簡單的肯定了第二同學(xué)的發(fā)言而沒有指出第二位同學(xué)的概括好在哪里。第二，在同學(xué)們導(dǎo)演過程當(dāng)中，對學(xué)生的點評略顯粗糙，應(yīng)重點點出同學(xué)們要重點點評導(dǎo)演而不是點評演員。第三，在設(shè)置問題的時候，沒有仔細的考慮問題的深度。第四，由于時間緊，學(xué)生們小組活動的時間太少，沒有讓學(xué)生們放開手腳，這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學(xué)中，我一定會注意這點。
總之，我覺得開一節(jié)課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實也是如此，在整個備課過程中，由于對教案反復(fù)修改，反復(fù)推敲，因而對新課程標(biāo)準領(lǐng)會得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個備課過程中，我真正的感覺到了集體的力量和智慧!
篇三：《晏子使楚》教學(xué)反思
這次大觀區(qū)教學(xué)能手觀摩課大賽，我能有幸參加，十分珍惜此次機會。
十一位老師分成四組，三位老師都“同上一節(jié)課”，同樣的教材，不同的老師采取不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了“教無定法”的教育原則，可謂異曲同工，百家爭鳴，給我們每一位教師留下了深刻的印象，同時也為大家提供了互相學(xué)習(xí)、相互切磋、取長補短、共同進步的契機。
這一次我們四年級同上的是《晏子使楚》這一課，我覺得人人在課文的處理上都有自己獨特的落腳點，我從中獲益匪淺。
回顧我在教授《晏子使楚》這篇課文時，采用了了解晏子——研讀晏子——齊夸晏子——升華晏子四步進行，教學(xué)中，我首先采用電影導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從文章的最后一句話入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的疑問展開教學(xué)，讓學(xué)生自己找到疑問的答案，再次緊緊抓住“侮辱”和“尊嚴”兩詞引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會晏子的所說的話，利用聯(lián)系上下文的方法理解句子，感悟晏子的聰慧和機智，同時利用朗讀、模仿人物的語言、動作、表情，在讀中感悟人物的心理。最后，利用拓展材料讓學(xué)生明白得到別人尊重，維護國家尊嚴，需要怎么做?讓學(xué)生明白課文中所揭示的道理。我希望營造的是一個師生平等，和諧共進的課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的課堂。
但回過頭重新審視這堂課，我覺得自己有些地方做得不是很得當(dāng)：
1、在學(xué)習(xí)晏子和楚王的三次針鋒相對中只是注重了晏子機智靈活的辯論和反擊技巧，忽視了晏子不卑不亢處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)，使晏子的人物形象不夠豐滿高大。
2、在教學(xué)中，沒有做好學(xué)習(xí)課文重點的鋪墊，似乎是為了學(xué)習(xí)重點而學(xué)習(xí)，其實，應(yīng)該在學(xué)習(xí)之前，花時間在了解楚王，明白他的三次侮辱，掌握他的態(tài)度的變化，這對讓學(xué)生理解晏子反擊的話是很有好處的。
3、在文本的解讀上，我還有很大的缺失，沒有很好地抓住重點的詞句引領(lǐng)學(xué)生去感悟，體會。
實際教學(xué)結(jié)束了，我不禁要反思自己，是不是自己總是滿足于現(xiàn)狀，不思進取?是不是平時墨守成規(guī)多于虛心求教?是不是鉆研教學(xué)的時間還是太少了?總之，我覺得上好一節(jié)課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實也是如此，在整個備課過程中，由于對教案反復(fù)修改，反復(fù)推敲，因而對新課程標(biāo)準領(lǐng)會得也更加深刻，這是我感觸頗深的。我想：今后我將取長補短，爭取更大的進步!
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