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臺灣的蝴蝶谷教學(xué)反思
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。本文語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文運用優(yōu)美的語言文字介紹了我國寶島臺灣的蝴蝶谷， 描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。
這次比賽規(guī)定上第一課時，我覺得對與二年級的學(xué)生來說，重點應(yīng)放在字詞教學(xué)和朗讀課文上。
在教學(xué)時，不管是字詞教學(xué)還是朗讀課文上，我是逐層遞進的。
字詞教學(xué)時，先出示加拼音的詞語，等讀熟后，把拼音去掉再讓學(xué)生去讀，而且讓學(xué)生讀出節(jié)奏來，學(xué)生記憶比較深刻。寫字教學(xué)時，讓學(xué)生說說難寫的字怎么記住它，針對學(xué)生提出來的字進行范寫，學(xué)生再練習(xí)。
課文教學(xué)時首先老師范讀，學(xué)生聽完后讓他們說說都知道了什么。接著學(xué)生自由讀，把課文讀通讀順。再讀課文時，我抓住重點字、詞、句，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，悟中讀，感受蝴蝶谷的美。在品讀蝴蝶谷多時，抓住重點字詞，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“這些”等詞體會蝴蝶谷的多，“飛”、“穿”、“越”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。充分抓住字、詞、句，品味悟讀。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處。首先我覺得對于二年級學(xué)生來說，自己沒有用足兒童化語言去和他們交流，感覺和他們的距離拉遠了，整節(jié)課顯得不是那么活躍。其次在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后， 缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識，因此，不能及時讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強學(xué)習(xí)和鍛煉。
我覺得每次執(zhí)教完一節(jié)課，都會有不同的認識和感受。有時覺得自己在執(zhí)教的過程中得心應(yīng)手，有時卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進步的感覺，我覺得只有在和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題和不足，才能促使我學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，才能幫助我積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，促使我在教學(xué)中取得更快更大的進步!
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