葡萄溝教學(xué)反思范文
葡萄溝教學(xué)反思范文_【1】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
新疆對我們這些學(xué)生來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道“葡萄溝在哪里?”“梯田是什么樣的?”“蔭房是什么樣子的?”“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
為上好這堂課，切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點、突破難點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，堅持從學(xué)生實際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體行為目標(biāo)進行編制。
我從以下幾步實施了課堂教學(xué)：
1、賞美景：在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名;
2、品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進行研討，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學(xué)生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色：在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色;
4、嘗美味：在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。
5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。
最后，在本節(jié)課結(jié)束的時候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫等等，使課內(nèi)知識進一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。
葡萄溝教學(xué)反思范文_【2】
《葡萄溝》是這學(xué)期我上的一節(jié)示范課,這篇課文語言優(yōu)美,選材恰當(dāng),既能開拓學(xué)生視野，又能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，我突出了以下幾個方面：
一、認(rèn)真品味文章的語言美、情感美。
在這堂課上，我利用多媒體課件，縮短了時空距離，形象地再現(xiàn)了情境，把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而又神奇的葡萄溝。學(xué)生很容易就理解了課文中的重點詞語"茂盛、涼棚、五光十色、陰房"等，然后引導(dǎo)學(xué)生看著圖片談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。
二、品味文章的思想美
思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學(xué)生認(rèn)識生活的源泉，也是對學(xué)生進行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強大手段。教學(xué)中，通過讓學(xué)生讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞，不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美;通過讀，也讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈受到了人情美的熏陶，使學(xué)生的思想得以升華，人格得以崇高。
三、重視口語交際
教學(xué)中還體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的側(cè)重點之一，重視學(xué)生的口語交際，如："話說家鄉(xiāng)"、“以小導(dǎo)游的身份介紹葡萄溝”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，既培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，又實現(xiàn)了語文的工具性和人文性的整合。
本節(jié)課還存在很多不足 ：詞語理解還不夠到位，預(yù)設(shè)中缺少生成。這將是我以后教學(xué)努力的方向。
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