酸的和甜的教學(xué)反思
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”自欺欺人，得到心理安慰，卻欺騙了小松鼠和小兔子。 可是這卻沒有讓小猴子上當(dāng)。接下來，百分網(wǎng)小編就為大家提供關(guān)于這篇課文的教學(xué)反思范文2篇!
第1篇：《酸的和甜的》教學(xué)反思
《酸的和甜的》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇閱讀課。它既生動(dòng)有趣又寓意深刻�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想，及教學(xué)過程中存在的不足之 處。
一 、創(chuàng)設(shè) 愉悅的教學(xué)氛圍
于永正老師 說過 ：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國(guó)。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅 的 氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。 上課伊始， 我們玩“你演我們猜”的游戲。識(shí)字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)葡萄園里的生字朋友， 并 于游戲中自主識(shí)字，合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生進(jìn)行表演， 融 入角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。布置開放型作業(yè)時(shí)，我激趣引入：“ 在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動(dòng)物，從它身上你學(xué)到了什么?你有什么話要對(duì)它說呢? ”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。
二 、 積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。
1. 自主是合作的前提和基礎(chǔ)。 識(shí)字環(huán)節(jié)， 我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我說：“你覺得哪個(gè)字比較難記啊?”“誰有好辦法記住這個(gè)字?”通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。
2. 在閱讀教學(xué)中，我把時(shí)間放給學(xué)生， 讓其 在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。 在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上， 鼓勵(lì) 學(xué)生 進(jìn)行小組合作 演一演故事內(nèi)容，然后指名上臺(tái)表演，學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處，表演很成功。 這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。
三 、 積累語言， 運(yùn)用語言
小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級(jí)屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，對(duì)關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子，通過感情朗讀、換詞語、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等多種生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語，積累感悟語言，使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精妙，理解了把句子寫具體、寫生動(dòng)的妙處。
再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，不足之處也有很多：
1. 要學(xué)會(huì)等待，抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得很多精彩的生成一晃而過，或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個(gè)孩子的靈動(dòng)語言。
2激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言應(yīng)更豐富。好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。在評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。
第2篇：人教版《酸的和甜的》教學(xué)反思
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事： “ 吃不著葡萄硬說葡萄酸 ” ，這當(dāng)然是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種 “ 精神勝利法 ” 得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，如果不是小兔子勇于嘗試，他們將錯(cuò)過一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢 ? 這個(gè)故事告訴我們做事要親自體驗(yàn)，勇于嘗試，不要光聽別人說。 學(xué)生分析
二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧及他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文，尤其喜歡學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “ 喜歡閱讀 ” 放在( 1—2 年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀，這是我實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營(yíng)造一種 “ 我努力，我成功!我成功，我快樂! ” 的氛圍，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份 “ 讀 ” 的熱情與渴望，有所 “ 思 ” ，有所 “ 悟 ” ，感受語言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語文，快樂語文。 課堂開始我用做游戲的方式導(dǎo)入新課，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初讀課文時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知，播放課文動(dòng)畫片，將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞中整體感知課文，繼續(xù)探究的欲望。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、分角色讀、動(dòng)作表演讀等各種方式的朗讀，使學(xué)生感悟狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的心理，體會(huì)動(dòng)物們的品質(zhì)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)含的深刻道理：平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。
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