燕子教學(xué)反思范文(通用12篇)
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。那么優(yōu)美散文《燕子》的教學(xué)反思怎么寫呢?下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看吧!
燕子教學(xué)反思 篇1
《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個爛漫無比的'春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時,學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機會。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時,讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,有利于學(xué)生個性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實際,促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時,我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勀氵可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
燕子教學(xué)反思 篇2
《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
文章第一自然段只是一個完整的句子,很簡單的一個句子,但是,細(xì)細(xì)挖掘,里面有很多經(jīng)典,值得仔細(xì)研究。
第一自然段主要講的是燕子的外形特征,主要是從羽毛、翅膀、尾巴這三個方面來描寫的。只用了一句話就把作者想要表達(dá)的東西很精確的表達(dá)了出來,足見作者的文字功底。
仔細(xì)研究,真有很多發(fā)現(xiàn)。例如:一身、一對,類似這樣的`數(shù)詞加量詞的形式,是第一單元語文園地里面的一個訓(xùn)練重點,在講解的時候,可以結(jié)合語文原地的知識講解,進(jìn)而讓學(xué)生平時注意總結(jié),加強學(xué)習(xí)的自主性。還有,烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、活潑機靈的小燕子,類似的詞語,在考試中出現(xiàn)的幾率會很高,所以,平時可以讓學(xué)校多訓(xùn)練,多總結(jié)。另外,本段中還有一個重點詞語“湊成”,這個詞語可以結(jié)合語境來了解,也可以采用換詞的方式。
一個句子組成的一個自然段可以挖掘這么多東西,真的是經(jīng)典!
燕子教學(xué)反思 篇3
燕子本文主要講述桃花盛開、青柳飛舞、燕子飛舞的情景。根據(jù)教材的特點和本年級的教學(xué)要求,我將本課程的教學(xué)目標(biāo)定位在以下幾點:
1.能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文,掌握描述燕子和春天的句子,感受活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象。3.正確讀寫“燕子,去市場。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我的教學(xué)重點是帶著情感閱讀課文,背誦喜愛的段落。教學(xué)難點在于了解活潑可愛的燕子和充滿活力的春天景象。我注重以下教學(xué)策略的實施:
閱讀是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。在這節(jié)課中,我把朗讀放在一個非常重要的位置,強調(diào)“先讀,先說后讀”。我認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的過程實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程。實現(xiàn)這一內(nèi)在化過程的`最重要和最基本的手段是大聲朗讀。因此,我鼓勵學(xué)生自己閱讀和理解,避免老師說得太多,問得太多,并大力提倡“首先閱讀,以讀代說,以說促讀,以問促讀。讓學(xué)生閱讀和理解自己,邊讀邊思考,邊討論,邊想象邊讀,學(xué)會大聲朗讀,理解單詞,培養(yǎng)語感,理解微妙的語言影響&“作者的胸膛有領(lǐng)地,當(dāng)他進(jìn)入這個國家時,他與親戚關(guān)系很近,所以“理解情感”是我一直追求的教學(xué)領(lǐng)域。
情境創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)尤其是初中語文教學(xué)中具有極其重要的作用。所有學(xué)生對文本的敘述都只是在語境中調(diào)動學(xué)生的感官,使他們能夠在情境中觀察、感受和操作,從而實現(xiàn)漢語感知的積累和運用。在這節(jié)課中,我花了很多時間創(chuàng)造情境:
1、體驗生活中的情境。這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前,讓學(xué)生關(guān)注周圍的春天景色,或收集春天的圖片,閱讀贊美春天的詩歌和文章,讓學(xué)生有一個春天的個人感覺?梢钥闯觯瑢W(xué)生獲得的經(jīng)驗可以幫助他們更好地理解和感受文本。
這幅畫再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。根據(jù)教材和學(xué)科的特點,在本課程中,我運用多媒體輔助教學(xué)、精美的圖片和適當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢ξ闹兴枋龅牟、柳、花、溪、青山、碧水等意境的直觀感受,燕子和蝴蝶,讓學(xué)生可以體驗春天的特色和美麗。因此,正確使用多媒體輔助教學(xué),使這些生活經(jīng)驗有限、生活經(jīng)驗淺薄的初中生不僅能看到語言和文字,還能看到相應(yīng)的形象圖片;符號”對應(yīng)于“圖像”,以及;形象“喚起”;情感。
2、遺憾:
1.學(xué)習(xí)第三自然段中的隱喻句。在教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生很容易理解。他們不會引導(dǎo)學(xué)生去引導(dǎo)或想象。有些學(xué)生根本不懂“等著寫春歌”,所以對教學(xué)效果有輕微影響。
2.教學(xué)規(guī)則不夠靈活有效,教學(xué)機智有待提高。今后要加強這方面的研究。
燕子教學(xué)反思 篇4
蘇教版語文《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力,收到了良好的效果。
一、畫、話結(jié)合,感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來,然后讓學(xué)生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音,一邊把燕子在紙上畫出來,(請一位同學(xué)畫在黑板上)。畫好以后,再讓學(xué)生把自己畫的`燕子介紹給同學(xué)聽。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來。通過由話到畫,再由畫到話的過程,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知力。
二、咬文嚼字,品味燕子的動態(tài)美
課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞!靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么?“掠過”在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么?(經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。)那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢?(通過比較、品味,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。)學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
三、運用想象,欣賞燕子的靜態(tài)美
運用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象,這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。問:“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
通過想象,學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力,而這也正是祖國語言文字的魅力。
祖國的語言文字魅力無窮,我們語文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、朗讀感悟、說畫表演等來體會蘊含在語言文字中的意和情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,受到美的熏陶。
燕子教學(xué)反思 篇5
《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫了桃花盛開,綠柳輕揚,燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書寫生字和由生字組成的詞語,還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。
。、注重觀察方法的指導(dǎo)。
本節(jié)課,我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來的勃勃生機。
。、合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的.音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂飛行的畫面,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
。场⒆⒅乩首x感悟。
在教學(xué)過程中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。
燕子教學(xué)反思 篇6
《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回來的小燕子,有的正在湖面上飛行,剪刀或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春色,贊美了活潑可愛的小燕子表達(dá)了對光彩奪目春天到來的歡欣熱愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美明快。
根據(jù)課標(biāo)要求,要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春景,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的`春天的向往和熱愛的情感;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)場景。
本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成了生動、感人的意境,教學(xué)時我從情景入手,充分利用遠(yuǎn)教手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第二自然段時我播放了春天的動畫圖片,通過畫面上的青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水,燕子、蝴蝶等,把美好的春天展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文的描寫讓學(xué)生邊讀邊再現(xiàn)畫面,體會春天的特征和美麗。
2、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。
在理解燕子的活潑可愛這一重點時,引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧”叫著感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
3、豐富學(xué)生的想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。
在教學(xué)花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”時,我引導(dǎo)學(xué)生先想象人們趕集的場面,再想一想花兒爭相開放的熱鬧情景,從而感受春光的光彩奪目!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。
4、指導(dǎo)按順序觀察。
通過理清文章的脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生理解燕子的外形特點是從近出看到的,飛行姿態(tài)和停歇的情景是遠(yuǎn)處看到的。這時,我利用課件出示一幅畫面,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,并鼓勵學(xué)生要把掌握的觀察順序應(yīng)用到平時的觀察中去。
燕子教學(xué)反思 篇7
《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品,課文描述了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景,贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。
這篇文章不僅僅詞好,更重要的,那燕子被寫得“神”了。結(jié)合課文描述燕子外形的寫作特點,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,使學(xué)生明白寫動物外形只要抓特點、與眾不一樣的地方來寫,不需要面面俱到。比如寫鴨子:一身嫩黃的絨毛,一張扁扁的.嘴,一對楓葉似的小腳,湊成了活潑可愛的小鴨子。讀寫結(jié)合,通過課文提供的范例訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
燕子教學(xué)反思 篇8
通過《燕子》兩課時的教學(xué),讓我感悟到在教學(xué)散文時,還是要回歸課本語言,讓學(xué)生一遍遍地去讀、去品讀、從讀中他們自然會有所悟。在朗讀中,讀出春天的美麗爛漫,讀出燕子的'活潑機靈。而在課文的第三、四自然段的教學(xué)上,我過于放手了,假若能夠第三自然段我來引導(dǎo),然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到品讀的方法,從而自己去品悟第四自然段,這樣子教學(xué)應(yīng)該會更加流暢。至于多媒體的運用我覺得也是有必要的,這樣可以豐富教學(xué)的形象性,避免一些枯燥乏味的分析,圖文結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文、讀悟課文。
燕子教學(xué)反思 篇9
《燕子》是鄭振鐸的一篇散文,文章語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點,追趕春天的候鳥習(xí)性,輕快靈活的飛行姿態(tài),文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。四年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些熟知的修辭手法,也懂得了去品讀散文優(yōu)美的語言,加上本篇課文插圖意境優(yōu)美,對學(xué)生讀懂課文、理解課文很有幫助。
基于以上,我是這樣開展教學(xué)的:
首先,我采取談話的方式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看燕子的情景,說說記憶中的燕子是什么樣子的,且在板書課題時相機教學(xué)“燕”字。第一課時便是基礎(chǔ)的讀準(zhǔn)生字、讀通句子、讀懂課文,讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,根據(jù)課文描寫燕子的情景將其分成四個部分:外形、習(xí)性、飛行和休息。在教學(xué)第二課時時,我先將第二自然段提取出來先講,讓學(xué)生說說自己喜歡的詞語、句子,如“微風(fēng)吹拂”、“柔柳舒展”、“都像趕集似的聚攏來”等詞句一一品悟,從而來感知春天的爛漫無比,而這些美麗燦爛的春景因燕子而更富有生趣。接著,順理成章地以“燕子怎樣給春光增添生趣的?”為中心問題,開展第一、第三和第四自然段的教學(xué)。我詳細(xì)講解了短小的第一自然段,“一身烏黑光亮的羽毛、一對俊俏輕快的翅膀、加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子!钡谝蛔匀欢坞m短,但其寫作手法十分出色。作者采取了從整體到部分、從前部到后部的描寫順序,抓住了燕子外形最顯著的特點進(jìn)行描寫,從而刻畫出一只活潑機靈的小燕子。這些寫作手法是學(xué)生學(xué)習(xí)了之后可以學(xué)以致用的,所以我在這里重點強調(diào)了。
接著,燕子的飛行和休息我放手讓學(xué)生去品讀,感悟散文的語言美。值得一提的'是,學(xué)生關(guān)注到了“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”這句話為什么要用“痕”?對此,我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論,通過積極地發(fā)言,學(xué)生們一致認(rèn)為用“痕”會比用“條”、“根”等字來得好,有的同學(xué)點出電線桿離我們較遠(yuǎn),電線抬頭看去不甚明朗,甚至有些模糊不清,而“痕”字恰好寫出了這種模模糊糊、朦朦朧朧的感覺,假如換成“條”和“根”就看得太清楚了。還有學(xué)生說,“痕”字如同山水畫一般,淺描淡畫間自然有其畫面的美感,假如換成“條”便失了美感。學(xué)生的見解都很獨到,我一一肯定了他們,認(rèn)為講得都很有道理,這說明他們對于課文,是認(rèn)真去讀、去品、去玩味了。
通過《燕子》兩課時的教學(xué),讓我感悟到在教學(xué)散文時,還是要回歸課本語言,讓學(xué)生一遍遍地去讀、去品讀、從讀中他們自然會有所悟。在朗讀中,讀出春天的美麗爛漫,讀出燕子的活潑機靈。而在課文的第三、四自然段的教學(xué)上,我過于放手了,假若能夠第三自然段我來引導(dǎo),然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)到品讀的方法,從而自己去品悟第四自然段,這樣子教學(xué)應(yīng)該會更加流暢。至于多媒體課件的運用我覺得也是有必要的,這樣可以豐富教學(xué)的形象性,避免一些枯燥乏味的分析,圖文結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文、讀悟課文。
燕子教學(xué)反思 篇10
《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
成功之處:課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進(jìn)行理解,為了幫助學(xué)生理解,我采用了簡筆畫突破疑難點,能夠加深學(xué)生的理解和記憶,明顯地提高課堂教學(xué)的效率,再出示五線譜,學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。抓住重點詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,文章只有幾個愿意發(fā)表自己的`見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天,高興了,還會變著花樣飛行。
不足之處:課堂中,總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo),大部分孩子沒有參與性,如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息,表達(dá)的情愛情節(jié),沒有體會出來。
改進(jìn)措施:多點名,讓大部分學(xué)生有參與能力。
燕子教學(xué)反思 篇11
初讀《燕子》,感覺第二自然段是個多余的段落,然而仔細(xì)地再讀一次課文,便會發(fā)覺作者的精妙之處:這美麗的春天時,有了小燕子,才更充滿了生機。因此,在教學(xué)中。重點并不是要感受春天多美,而是了解最后一句“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣!边@一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學(xué)的'重點便回到了研讀3、4自然段上。
回顧一節(jié)課,感受有得有失。
覺得遺憾的是自從采用小組學(xué)習(xí)的方法后,學(xué)生參與的`面雖然廣了,互動的空間雖然大了,課堂涉及的面也寬了,整個的效率看似提高了,然而我的教學(xué)任務(wù)卻始終不能按我預(yù)設(shè)的教學(xué)方案執(zhí)行到底。于是,我在每節(jié)課前,我都要精心地考慮我的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)到底要安排多少時間才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實處。
今天在課前,我充分考慮了學(xué)生的因素和設(shè)計問題的難度,然后決定把課文分成兩部分進(jìn)行教學(xué):
第一部分教學(xué)課文的第一和第二自然段。
第二部分集中學(xué)習(xí)課文的第三和第四自然段。
這樣的安排顯然是滿足班級實際情況的。因為,通過這樣的教學(xué),我明顯感覺到四人小組學(xué)習(xí)真正落到了實處,學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生參與率、有效率真正得到了保證;我每設(shè)計的問題每個學(xué)生都積極投入到討論和交流中去了,而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié),檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,真正使小組學(xué)習(xí)走向規(guī)范化了。
燕子教學(xué)反思 篇12
《燕子》這篇課文以活潑可愛的小燕子為中心,與微風(fēng)、細(xì)雨、青草、綠葉、鮮花、柔柳等事物,購成了一幅美麗的春光圖。
插圖給人以春意盎然的感覺,平靜的湖面、淡綠色的湖水、婀娜的柔柳、粉紅的桃花、新綠的稻田等美麗的景色,所以上課伊始,我讓同學(xué)們伴著音樂,欣賞著美麗的圖,很直觀的感受春天的美景,看完后,說說你看到了什么,聽到了什么,感受到了什么,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去談自己的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生體會:如果圖中沒有小燕子這幅圖將會是怎樣,讓學(xué)生充分感受到如果沒有小燕子,這美麗的景色只能是靜態(tài)美,沒有生趣,如果有了小燕子的加入,更為明媚的春光增添了生趣。讓學(xué)生知道在課文中小燕子是很重要的,知道為什么作者要寫小燕子。
這篇課文,我采用的是變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。第一課時我先教學(xué)第二段,學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用這種方法學(xué)習(xí)第二段。第二課時教學(xué)一、三、四這三段,第三課時我采用拓展訓(xùn)練,這是因為第一段寫燕子外形,第三段寫燕子的飛行,第四段寫燕子的`歇息,這三者之間的關(guān)系非常密切。而第二段則是寫春天燕子從南方飛來,與描寫燕子外形、飛行、歇息的關(guān)系不是很面密切,采用這種變序的教學(xué)方法,使學(xué)生的思路更加清晰,并且能夠分散難點,突出重點。
這篇課文融形象們美、意境美、文字美,音樂美于一體。所以我這堂課采用以朗讀為主的教學(xué)方法,使課堂里書聲瑯瑯,議論紛紛。特別是運用多媒體教學(xué)手段,使整個課堂里洋溢著美育氣氛,使學(xué)生在語文的同時受到美的熏陶。抓住文章中幾出“點睛之筆”,培養(yǎng)學(xué)生的語感,養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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