- 相關(guān)推薦
哪吒鬧海課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，在現(xiàn)在的教學(xué)中十分普遍。下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)黻P(guān)于哪吒鬧海的課后教學(xué)反思，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
哪吒鬧海課后教學(xué)反思1
《哪吒鬧�！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适拢v了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟
教學(xué)時，我緊緊抓住一個“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學(xué)生：看了課題，你想知道什么?根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎么鬧海的?最后的結(jié)果是怎樣的?”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，通過朗讀，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標(biāo)出重點詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，學(xué)生邊度邊感悟，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的'時間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個小節(jié)寫了什么，接著以前后座位一組進(jìn)行討論，哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?學(xué)生進(jìn)行交流，我會在期間適時地指導(dǎo)，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
2、想象訓(xùn)練
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮里是什么樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么?三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪?”這時，哪吒又會說什么?當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了**，學(xué)生練習(xí)說話時，我會指導(dǎo)說話要注意順序，語言準(zhǔn)確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因為這樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當(dāng)時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確，如果當(dāng)時結(jié)合《補充習(xí)題》課后第三題講，效果應(yīng)該會好一點，我還有一個設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢?相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。
哪吒鬧海課后教學(xué)反思2
本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。1、以讀感悟。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海?通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因，于是，我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的.呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
哪吒鬧海課后教學(xué)反思3
《哪吒鬧�！犯鶕�(jù)《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強暴，大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過上了安定的生活這樣一個故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”,重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過。一鬧東海嚇龍王，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在出示小標(biāo)題時，我只是給了第一個范本，第二、第三個小標(biāo)題學(xué)生很容易就概括出來了，說明孩子對課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。
其次，在教學(xué)的過程中，我特意引導(dǎo)學(xué)生自主交流自學(xué)后的收獲，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也檢驗了學(xué)生的自學(xué)效果，在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，如“稱霸一方、興風(fēng)作浪……”說說龍王在你的腦海中留下了什么印象，體會龍王兇狠的樣子，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生就容易理解，帶著自己感悟到的體會有感情地朗讀。我還特別注意二人交戰(zhàn)時的`不同動作，試著讓同學(xué)到前面表演。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，課前預(yù)料課堂氣氛會比較活躍�？赡苁呛蛯W(xué)生不是很熟悉，或是大家都有些緊張，導(dǎo)致課堂比較冷清，學(xué)生回答問題不夠積極。另外，哪吒在鬧海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當(dāng)時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確。我還有一個設(shè)想：既然課文這么生動精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢?這樣，就可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機會，也能更好的幫助學(xué)生復(fù)述課文，相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色。
在課后大家針對我的課研討時，提出了“怎樣適時得使用多媒體教學(xué)，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)” 的問題。我認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生加深理解。《哪吒傳奇》這部動畫片是同學(xué)們之前看過的，哪吒這個小英雄更是受大家的喜愛，在課堂上，我截取動畫片的幾個片段，幫助同學(xué)們喚起對動畫形象的記憶，加深學(xué)生對個別詞語和畫面的理解，從而使學(xué)生在朗讀時能“心中有畫面，朗讀中有感受”。這一問題的提出，讓我對自己的課堂進(jìn)行了反思，似乎我忽略了對文本的更深地挖掘、品讀，在教學(xué)過程中給學(xué)生朗讀的時間少，朗讀形式也不夠多樣。在以后的教學(xué)中，我一定會注意這一點，在使用多媒體教學(xué)時多作考慮，讓多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)，起到它應(yīng)有的作用。希望通過不斷地反思，更快地成長。
【哪吒鬧海課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思05-24
音樂課后教學(xué)反思06-26
數(shù)學(xué)教學(xué)的課后反思總結(jié)08-03
《青山不老》課后教學(xué)反思03-24
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計及課后反思04-25
《我們的田野》課后教學(xué)反思總結(jié)06-18
幼兒園小班課后教學(xué)反思03-03