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《為學(xué)》教學(xué)反思
虛假的學(xué)問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種;虛假的學(xué)問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡。以下是小編為大家搜索整理的《為學(xué)》教學(xué)反思，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請及時關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
篇一
《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄們努力讀書。文章側(cè)重于講述做學(xué)問中遇到困難，應(yīng)如何處理。
通過本課的學(xué)習(xí)，我主要教會學(xué)生以下幾點(diǎn)：
一、文言文的學(xué)習(xí)方法主要是讀、品、悟，因此讓學(xué)生帶著感情朗讀課文，理解課文。最終做到給文章以生命。讓學(xué)生品味課文，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，達(dá)到文言積累，無論是重點(diǎn)字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個積累的重要過程和手段。
三、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走人故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啟示。
在我的課堂中還存在著以下不足：
1、教師的`情感沒有投入到課文當(dāng)中。
2、教師對學(xué)生的評價不精彩，沒能做到針對性的評價。
過渡語的設(shè)計(jì)不夠精彩。
篇二
《為學(xué)》是一篇文言文，對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講，這樣的文體對孩子是有一定難度的。我立足課后練習(xí)題所體現(xiàn)的教學(xué)要求，讓學(xué)生參考教材的注釋，放手讓學(xué)生自學(xué)，不去過多講解。這樣做的好處是：
第一，學(xué)生以小組為單位，展開自主活動：討論，辯論的過程中，思維得到了最大限度的訓(xùn)練，不管最終結(jié)果是否正確，孩子們的這個思考的過程是任何講解都無法替代的。
第二，經(jīng)過反復(fù)琢磨，推敲，總是弄不明白的難點(diǎn)處，老師及時給予點(diǎn)撥、講解，孩子們的記憶反而更加深刻。
第三，本篇課文蘊(yùn)含深刻的人生哲理，這種需要切身體會的道理，要讓學(xué)生們自己去悟，方可踐行。
對于本篇課文，用小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)最為合適。孩子們在合作的過程中既訓(xùn)練了思維，有鍛煉了表達(dá)，可謂一舉多得。老師在這樣的課堂所充當(dāng)?shù)慕巧椭皇且粋�輔助者，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)的'理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但基于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，往往小組合作學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的效果，我有時比較著急，總是擔(dān)心一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到而去催促學(xué)生，甚至于越俎代庖。以后，我要更加精心設(shè)計(jì)我的課堂，放足時間給學(xué)生，著眼于學(xué)生的長足發(fā)展。
篇三
《為學(xué)》一文是300字左右的小短文，從開始預(yù)習(xí)到新授復(fù)習(xí)檢查全部結(jié)束大約用了五課時的時間。上課難點(diǎn)合作探究周密、熱烈、積極，知識點(diǎn)的概括總結(jié)可謂精細(xì)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦熟練、準(zhǔn)確、快捷，串解課文迎刃而解。然而令人啼笑皆非的是試卷中的單字解釋有相當(dāng)一部分差生對不上號，整個句子的翻譯卻流暢如水。此時的`我已笑不出口，我首要的是對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)作一深刻的反省。
新課傳授時，我講授的時間不多，重在讓學(xué)生互相合作探索學(xué)習(xí)新知識，由于指導(dǎo)不利，學(xué)生把探索的的精力集中在課文片段的翻譯上，對文章大意的理解上。至于單字注解，課本中的小注都有標(biāo)記，學(xué)生翻譯課文不是在熟練掌握小注的基礎(chǔ)上譯文而是借助小注串解課文，老師在巡回指導(dǎo)中忽視了這一細(xì)節(jié)，因而學(xué)生對單字注解掌握極不牢固，造成最終對文言文的學(xué)習(xí)是只見森林不見樹木，而文言文考試中各種題型卻是有一定比例均不可忽視。
質(zhì)疑中優(yōu)生積極主動探討新知，無論是課文小注或是老師補(bǔ)充內(nèi)容都能隨時掌握。而差生被動掌握知識，在小組合作中他們更容易被忽視，思維的火花多在優(yōu)生中碰撞，久而久之差生越落越遠(yuǎn)。如果老師能給差生一點(diǎn)鞏固時間，就可以縮短優(yōu)差生之間的距離。距離短了，差生有信心了，他們主動參與的意識就會提高，從而學(xué)會的知識越來越多，一知半解的情況會越來越少。
“亡羊補(bǔ)牢猶時未晚”，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，縮短優(yōu)差生之間的距離，順應(yīng)當(dāng)前教育形式，為早日融入學(xué)校時刻努力著。
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