初中科學(xué)考試反思

　　讓我們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)吧，下面小編整理了初中科學(xué)考試反思，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)參考！

　　學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn)，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時(shí)承襲他人、后來(lái)重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)�，引領(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動(dòng)，走向?qū)�業(yè)發(fā)展。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵。

　　1、反思成功預(yù)設(shè)

　　課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資料、備練習(xí)、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法，如巧妙的新課導(dǎo)入、形象貼切的比喻、合理的時(shí)間分配、機(jī)智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精辟的歸納概括、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放、記錄，以備后用、改進(jìn)提高。

　　2、反思失敗之處

　　課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)設(shè)，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，不成功的演示實(shí)驗(yàn)，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，某種原因?qū)�學(xué)生積極性的挫傷，講到某問題時(shí)被卡住，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清、令人費(fèi)解，舉例不當(dāng)?shù)�。而我們就要反思這樣的失誤，引以為戒。

　　3、反思教學(xué)方法

　　講授、演示、探究、體驗(yàn)、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法、怎樣指導(dǎo)學(xué)法，取決于教師的理解、領(lǐng)悟、駕馭、實(shí)施能力，因師、因生、因時(shí)、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學(xué)方法。

　　4、反思教學(xué)機(jī)智

　　課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿。學(xué)生思維活躍，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問題、突然間鬧個(gè)惡作劇等，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。

　　5、反思學(xué)生表現(xiàn)

　　個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，常常會(huì)有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學(xué)生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實(shí)的思維過程，反映了構(gòu)建知識(shí)過程的障礙。教師應(yīng)從課堂發(fā)言、提問、討論、練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)、考試等過程中，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對(duì)癥下藥。

　　6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

　　老子說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)�！睂�(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處置，蘊(yùn)含、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn)、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無(wú)足輕重的“小事”;教師“是不是，對(duì)不對(duì)，就是說(shuō)，什么”等簡(jiǎn)單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小動(dòng)作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。

　　7、反思媒體運(yùn)用

　　成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將原來(lái)說(shuō)不明白的問題說(shuō)明白，難以觀察、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)的對(duì)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)發(fā)展的對(duì)象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會(huì)。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的。

　　8、反思板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用書面語(yǔ)言、畫圖、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼、重組，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解、掌握。板書不是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的縮寫摘錄，而需要對(duì)教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系，短小精悍地呈現(xiàn)出來(lái)。

　　9、反思習(xí)題設(shè)計(jì)

　　知識(shí)的掌握、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機(jī)械、單一的常規(guī)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)，高分低能。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。因此，常規(guī)練習(xí)要適量，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有開放性，富有新意、真實(shí)生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂。

　　10、反思再教設(shè)想

　　經(jīng)過上述全面回顧、反思，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對(duì)原預(yù)設(shè)修改完善、揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路。

　　擴(kuò)展閱讀：

　　當(dāng)你坐在沙發(fā)上，悠閑地吃著零食，看著電視劇時(shí)，你是否曾想過，這一切都來(lái)源于科學(xué)的力量？我們生活在科學(xué)中，我們離不開科學(xué)。

　　有的人認(rèn)為，了解科學(xué)這種事情是該科學(xué)家去完成的，自己只要好好享受就行了。這種想法真是錯(cuò)上加錯(cuò)。我們不僅要了解科學(xué)，還要開發(fā)大腦。

　　科學(xué)無(wú)處不在，就在我們的身邊。我們只有細(xì)細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　炎熱的夏天到來(lái)，孩子們都喜歡吃冰糕解暑。可你發(fā)現(xiàn)沒有，把冰糕的包裝袋撕開來(lái)，就有一股冷氣往上沖。冰糕為什么會(huì)冒氣呢？原來(lái)是因?yàn)橥饨缈諝庵杏胁簧傺劬�看不見的水汽，碰到很冷的冰糕時(shí)，一遇冷就液化成霧滴包圍在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。你明白了嗎？

　　我們都喜歡鮮艷美麗的花兒，向日葵當(dāng)然也不例外。我們都知道向日葵有一個(gè)特點(diǎn)，就是追隨著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。其實(shí)這也是有原理的。向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長(zhǎng)素。這種生長(zhǎng)素非常怕光。一遇光線照射，它就會(huì)到背光的一面去，同時(shí)它還刺激背光一面的細(xì)胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長(zhǎng)的快，使向日葵產(chǎn)生了向光性彎曲。真奇妙！

　　你玩過橡皮筋嗎？如果玩過，就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮筋拉長(zhǎng)后又會(huì)縮回去，很“調(diào)皮”。這是因?yàn)槠渲械南鹉z分子在起作用。橡膠分子是一種十分愛運(yùn)動(dòng)的小東西，它們手拉手排列著。因?yàn)槊總�(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，所以它們的'隊(duì)伍總是彎彎曲曲的，也不整齊�？墒�，如果我們用力拉橡皮筋，橡膠分子就失去了任意活動(dòng)的“自由”，所排列的隊(duì)伍也會(huì)變得整整齊齊。從外形上看，就是橡皮筋被拉長(zhǎng)了、拉直了。但這些不甘心被限制，它們強(qiáng)烈要求恢復(fù)活動(dòng)的“自由”，于是就會(huì)產(chǎn)生一種恢復(fù)原狀的力，這就是橡膠的彈性，也是橡皮筋拉長(zhǎng)后又能縮回去的原因。橡膠分子真任性�。�

　　臨近春節(jié)，人們都放鞭炮以表示愉快。一天，我看見一群淘氣的孩子往水里放鞭炮，噼噼啪啪的，水立刻被污染了一大片，看著就異常心痛。于是，我展開了美好的聯(lián)想：以后設(shè)計(jì)一種機(jī)器，將被污染的水放進(jìn)去，機(jī)器掃描到了里面的雜質(zhì)與垃圾，將它清除出來(lái)，扔在垃圾箱里，再將水過濾，就成了清澈的水源了。

　　那些垃圾會(huì)怎么辦呢？可以把它運(yùn)輸?shù)揭惶幋笮屠�圾處理�?chǎng)，用先進(jìn)的設(shè)備，將垃圾改造成泥土等資源。這樣，我們的生態(tài)環(huán)境就會(huì)更好了！

　　讓我們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)吧，雖然我們的夢(mèng)不同，或許不是做一名科學(xué)家，可也能獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力，讓我們賴以生存的地球成為一顆最美麗，最耀眼的藍(lán)色星球！

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