高考語(yǔ)文答題技巧
高考語(yǔ)文答題技巧(1)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
古詩(shī)詞鑒賞：
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
高考語(yǔ)文答題技巧(2)
高考閱讀占大頭分?jǐn)?shù)，分為兩種題型：現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀。其中，文言文閱讀能力的提升在短期就可以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀是為了考核學(xué)生的閱讀和理解能力，但文言文同時(shí)還涉及記憶力、語(yǔ)言組織能力的考察。這樣一來(lái)，對(duì)閱讀和理解能力的要求在無(wú)形中就降低了，而記憶力和語(yǔ)言組織能力通過(guò)練習(xí)能夠快速提升。
了解選文的大致內(nèi)容是做此類(lèi)題型的第一步。我建議可以快速定位到最后一道題目，往往這個(gè)題目考察的是對(duì)選文文義的概括，雖然其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤選項(xiàng)，但可以從其他正確選項(xiàng)中側(cè)面把握到命題人對(duì)文義的理解。
做文言文閱讀不能盲目去讀，在讀之前一定要做好這樣的問(wèn)題暗示：何人、何地、做了何事、結(jié)果如何、為何?這樣以“事件”為依據(jù)對(duì)文章進(jìn)行分層剖析，能夠正確理清文章思路。
抓住了事件的基本五要素后，剩下的就是細(xì)節(jié)閱讀了。在此我們就會(huì)遇到讀不懂的字詞。這里你不必著急，更不能“死磕”。你需要做的是先把它們標(biāo)記出來(lái)，然后針對(duì)性地去各個(gè)擊破。如果你遇到的是實(shí)詞，那你要清楚，命題人不完全在考你是否記得實(shí)詞的意思，更主要的是在考你對(duì)上下文的推理能力。那么最直接、最有效的方法就是把句子翻譯出來(lái)，把難以確定意思的詞語(yǔ)空置，然后選擇你認(rèn)為邏輯上最合適的詞語(yǔ)填進(jìn)去。另外，還可以從語(yǔ)法搭配、語(yǔ)境暗示、句子結(jié)構(gòu)等方面推定和理解實(shí)詞的意思。如果你遇到的是虛詞，首先翻譯出每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套用到另一句中，推斷出虛詞用法是否相同。當(dāng)然，具體辨析是建立在已經(jīng)掌握18個(gè)虛詞基本用法之上，之后可以運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法，分別是虛實(shí)意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、句位意識(shí)、呼應(yīng)意識(shí)、語(yǔ)氣意識(shí)。
至于文言文最后一道翻譯題型，我的建議是分步進(jìn)行，步步為營(yíng)。第一步，找到譯句在原文中的位置，聯(lián)系上下句仔細(xì)審讀，揣摩這段的含義，明確翻譯的方向和范圍。第二步，一定要明確句子的得分點(diǎn)。第三步，翻譯講究邏輯，遇到疑難字眼，暫且放過(guò)，待完成上下文的翻譯工作后，再進(jìn)行推定。譯完全句，還需要再讀一遍，做到查漏補(bǔ)缺，防止誤譯、漏譯和曲譯。第四步，以上的三步工作完成了一個(gè)句子的直譯。但有譯句不僅停留在逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯。一旦你翻譯后的句子讀起來(lái)模糊難懂，或者是語(yǔ)言不暢，就說(shuō)明你的答案需要完善，你就要試著運(yùn)用留取、替換、刪除、填補(bǔ)、調(diào)整、壓縮的方法，實(shí)現(xiàn)意譯的效果。至此，你的翻譯任務(wù)就圓滿完成了。
其實(shí)，不管是文言文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，抑或是作文，找到適合自己的方法最重要。但是，如同事物都要經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過(guò)程，系統(tǒng)化的“方法論”一定是來(lái)自大量的練習(xí)和總結(jié)，這是一切秘訣、捷徑的本質(zhì)。另外，我呼吁大家可以摒棄“偏見(jiàn)”，本著“科科平等”的精神認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，定能脫穎而出。
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