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2014年高考數(shù)學題備考建議
此次�？荚囶}參考了近幾年高考數(shù)學試題，延續(xù)了歷年高考數(shù)學命題經(jīng)驗，立足于新課標的教材，以2009年到2014年的考試大綱為依據(jù)。這套題當中大部分試題還是跟往年一樣，有一個主要特點就是重雙基，抓主干。同時，也體現(xiàn)了新課標的一些要求，而且注重學科之間的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合運用，對能力的考察強調(diào)探究性，應用性，多層次的考察了學生學習數(shù)學所具備的潛力和素養(yǎng)。
這種命題思路既有利于正確地引導高中數(shù)學教學的方向，揭示數(shù)學的本質(zhì)，并且可以引導我們教學工作的進行，讓各位老師能在教學的過程當中很有利的去掌握咱們高考的動向，也為咱們高校選拔人才提供了一個很好的參考。
另外，給大家說一下咱們這套數(shù)學模擬題的主要特點。
第一特點，就是注重對傳統(tǒng)主干知識的考察。我們落腳點在于對數(shù)學思維品質(zhì)的考察，對于數(shù)學本質(zhì)認識程度的檢驗。我舉一個例子，比如第二題，第三題，還有第九題等等的，其實它都有體現(xiàn)，但是在這些題當中我們很明顯的看到，咱們在看題的時候有一個簡單的概念性問題。比如說第二題，講到的是在下列函數(shù)當中既是奇函數(shù)又是假函數(shù)的東西是什么。大家看到這個東西，非常簡單，會考一些數(shù)學思想，比如說我們在轉化過程當中，還可能會用到一些正弦和余弦之間的轉化。還有第九題，這個東西我們都知道，每年實際上在我們高考試題當中都會有一道，這個東西非常簡單，我們知道它就是一個簡單的概念，I的平方等于負1。你眨眼一看還是很簡單，但是深入進去的時候，你如果把它當成一個簡單的分式轉化的時候就會覺得比較困難，因為你無法把它得到一個I平方的簡化。我們怎么去做，這個時候還要加入到一個平方加公式的考察，這個當我們應用進去之后會發(fā)現(xiàn)，這個東西完了之后它還會有一個考點，那就是代定系數(shù)。這個時候我們就發(fā)現(xiàn)高考并不像我們想象那么簡單，它可能是我們多方面的數(shù)學素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考察，有一個靈活運用知識的技巧。
第二個特點，它是多角度的考察學生研究數(shù)學問題的意識和方法。對咱們的數(shù)學教學有一個導向意義，我們看一下試卷的第13題，是一個框圖題，這個每年必有一道題。今年它在模擬試題當中出現(xiàn)的新的動向是什么，往年我們都是很簡單的“是”或者“否”，考察一個分類討論思想。但是這道題又有說，若循環(huán)結構至少執(zhí)行一次，加入了一個循環(huán)結構，這樣一個東西出來的時候，我們就要去考慮一下這個東西要我們?nèi)ビ媚姆矫娴闹R去解答它。這個問題大家看到的時候，可能會有很多學生看到這個題，他可能知道這個考察的是一個分類討論的思想。但當我們真正去做的時候，并不像你想象的那么簡單，而且最容易出現(xiàn)錯誤的地方就是，在咱們在解“否”的時候，很多學生可能會看到“否”，那就是X小于等于2。這個點，可能有70%的學生看到第一眼，就會把那個等于2給放掉，咱們必須找準它是在問它的函數(shù)值，而不是最終的定義，我們解出來是X減2。我們在做題的時候必須有一個縝密的思維過程，而數(shù)學的思維和素養(yǎng)也是非常重要的。還有我們把握在什么時候用什么樣的方法。
第三個特點，試卷突出了數(shù)學學科內(nèi)部的學科特點和學科的基本思想。我們數(shù)學教學的目的要讓學生掌握各個單元的思維特點，學會用數(shù)學的思維方法解決數(shù)學問題，這個最明顯的一個體現(xiàn)就是在我們歷年考試題當中都有一個幾何。我舉一個例子，像我們文科和理科這套試卷當中都有一道，它是一個空間幾何問題，這個是每年的必考內(nèi)容，而且在高中階段也是非常重要的幾何內(nèi)容。我們看一下理科的第16題，它實際上跟文科的也差不多，它主要考察的是幾何證明和求解問題。一般這種題分為三問，第一問就是證明題，第二問求一個角度的問題，而且這個角度90%都是在求二面角的大小。我們知道文科的學生可能偏文藝一些，他對于這些理性的東西不太好把握。我們就可以主張大家用多種方法去解，自己平時對自己的情況練習，對于這個大問題，我們?nèi)绾稳グ盐�。那老師就說，咱們這塊應該可以用向量法，對于文科的學生來說，向量法是比較好把握的，因為這個方法可以讓我們不用去考慮它的空間關系，我們只需要在向量這塊學習的時候，記住它的角度，有關的關系。這兩條直線如果相互垂直的話，就可以給他轉化為一個向量問題，那這樣的話就相當于說，要證兩條垂線垂直，要證明它向量的夾角是90度，這個向量之積是為零的。所以咱們不用考慮它的空間關系，直接照著相應的問題去解就可以了，這樣咱們第16題第一問第二問，第三問其實都可以這樣去做。
這個就告訴我們，學生在做題的時候一定要靈活，根據(jù)自身的情況，自身的特點去選擇一些合適的方法，避開你不會的東西，把一個幾何問題轉化為一個向量問題。這是一個考試技巧，還有很多技巧可能在平時做題當中去總結歸納了。
第四個特點，是堅持能力利益穩(wěn)中有形，能力利益在近幾年高考當中也有充分的體現(xiàn)，就比如說我們試卷的結構不變，考察的內(nèi)容的主干知識也基本不變，但是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，挖掘學生在數(shù)學方面的潛能，可能會在一些題的考察上加入一些新的知識點。比如我們最常見的新定義題型，這種題型在我們考察的過程當中，也有一個汲取知識的一個考察。大家要有一種閱讀能力的培養(yǎng)，我們命題的時候有新意，但不怪異，我們在創(chuàng)新的同時也鑒于文理科的差異，也注重他的各方面學生的特點出一些題，像我們剛才所見到的幾何問題。
咱們在每一年考試當中，大家也知道，基本上就是在第19，20題左右會有數(shù)列問題。我們見到的時候也是非常簡單的一個東西，大家知道，我們常見的數(shù)列就是等差數(shù)列和等比數(shù)列。一些題出來的時候套公式，但是今年的題不是這么簡單，他可能會加入一些新的東西，就比如說我們看文科試卷，數(shù)列問題第20 題，他有一個東西新出現(xiàn)的，就說當P1到PN為正數(shù)的時候，稱N比上P1加到PN是P1PN的均倒數(shù)，就加入了一個新定義的提醒在里面，要求我們會去解取信息，看到這個東西的時候，你可以想到什么，我們很多同學可能就會說，老師這是一個數(shù)列問題，我馬上就想它是等差數(shù)列，還是等比數(shù)列，這個不一定。我們應該看到的它得到的是P1加上PN，這個不就是公式嗎，這個題型的分析我給大家先分析到這兒，具體的怎么做，還需要大家平時的積累，然后再去參考自己的做題的特點去觀察一下。
另外，我再講一下這套題給考生的啟示。第一點，要求我們?nèi)セ貧w教材。因為我們在學習過程當中，我們都知道課本就是咱們的一個本，咱們教學之本，課本是基礎。
第二點，回歸通返。數(shù)學的思維它都是有一定的規(guī)律可循，如果數(shù)學思想的應用，能夠讓我們?nèi)⒖歼@個具體的題，得到一些新的感悟，那么這個才是我們數(shù)學教學一個重要手段，讓大家能夠學會怎么樣應用我們數(shù)學思想去解決一些實際問題�；貧w通返，我們一定要回歸到咱們的方法上面去，真正的把數(shù)學學活學好，所以希望大家能夠好好地去備考，然后注意一些方法的學習，但是一定不要偏離我們的課本，不要偏離我們的大綱，這個是我們應該知道的東西，最后希望大家能夠好好地總結，好好學習，得到一個好的成績。
高考數(shù)學試卷答題技巧：
但凡熱愛數(shù)學科目的人并沒有把數(shù)學當成一種學習，更多的是把數(shù)學當成一種游戲。因為如果認為是學習的話就會有反感。在解答數(shù)學試卷的時候，與其說是解答題目，不如說是追求一種成就感，那種把題抽絲剝繭一步步追尋到正確結果的完美境界。
1.考數(shù)學就是和時間的斗爭。問題卷一發(fā)下來后，首先把全部問題看一遍。找出其中看上去最容易解答的題，然后假定步驟，思考怎么樣的順序解題才最好。
2.切忌不看題目盲目背題，要仔細審題，清楚題目要求你解決什么問題，然后有條不紊迅速解題，提高準確率。
3.解題格式要規(guī)范，重點步驟要突出。
4.卷選擇題時間控制在35分中以內(nèi)。小題小做、巧做、簡單做，選擇題和填空題要多用數(shù)形結合、特殊值驗證法等技巧，節(jié)約時間。
5.保持心靜，以不變應萬變。切莫因旁人的翻卷或其他行為干擾自己的解決思路。
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