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2015新高考讓教育回歸育人“原命題”
9月1日，浙江省參加新高考的首屆學(xué)生一升入高二，就開始了高考選考科目的考試報名，也將會明顯地感受到新高考帶來的深刻改變。雀躍、迷茫、焦慮……他們將面臨人生中一輪新的挑戰(zhàn)。
杭州第二中學(xué)作為浙江著名的重點高中，每年約40人升入北大清華，本科第一批上線率達(dá)96%，可謂名副其實的“牛校”。日前，記者專訪了杭二中校長葉翠微，聽聽這位“牛校長”對新高考改革的看法。
教學(xué)改革新挑戰(zhàn)：
“摸著石頭過河，但肯定要上岸”
在高考恢復(fù)40年后，“一考定終身”的統(tǒng)一招考模式將完全打破。根據(jù)浙江省的新高考改革方案，語文、數(shù)學(xué)、外語為必考課目，取消文理分科，考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，從其他7門高中學(xué)考科目中選擇3門作為高考選考科目。
葉翠微說，2017年高考有著“專業(yè)導(dǎo)向”的特點，就是要讓孩子高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至和未來職場的工作發(fā)生聯(lián)系。“當(dāng)然這就給我們提出了挑戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃，并適應(yīng)這樣的規(guī)劃。其中的核心，就是認(rèn)知自我：認(rèn)識自己的興趣，特別是真興趣;認(rèn)識自己的優(yōu)勢，特別是強項優(yōu)勢;然后怎樣把自己的真興趣、強項優(yōu)勢聚焦到相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。”
然而，對于這些十六七歲的高中生乃至他們的家長而言，對未來的個人發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃談何容易。“對高考沒底，不知道究竟選什么好”也成了很多學(xué)生家長的困擾。葉翠微指出，在這樣的情況下，也不免有家長和學(xué)生抱著“田忌賽馬”的思考模式進(jìn)行權(quán)衡博弈，但他說：“我個人主張孩子的成長少一些博弈。我們要‘大博弈’，基礎(chǔ)教育孩子重點就在打基礎(chǔ)。”
葉翠微告訴記者，國外的小學(xué)和初中教育注重讓孩子依據(jù)自己的興趣、特長進(jìn)行揚長的學(xué)習(xí)，而在我國還普遍還缺乏這樣的基礎(chǔ)。也正是因為這樣，學(xué)校需要家長共同面對學(xué)生專業(yè)選擇，實際上也就是面對孩子的成長設(shè)計。
“有壓力。”葉翠微坦言，“我覺得現(xiàn)在對于我們來講都是摸著石頭過河，但是也肯定要上岸。怎么上岸呢?就取決于讓孩子們要學(xué)會系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)會有效率地學(xué)習(xí)，學(xué)會抓住重點、以綱代目地學(xué)習(xí)。”
由于高考改革的影響尚不明朗，會不會有更多學(xué)生選擇出國留學(xué)?葉翠微說，既往杭二中應(yīng)屆畢業(yè)生選擇出國留學(xué)的大約占到12%左右，這一比例在全省范圍內(nèi)應(yīng)該說這是相當(dāng)高的。根據(jù)目前掌握的情況來看，新老高考兩屆學(xué)生出國留學(xué)的人數(shù)并沒有出現(xiàn)明顯波動。
個性發(fā)展新選擇：
從“齊步走”變?yōu)?ldquo;自主走”
“7選3”科目加上必考科目，意味著考生的高考科目將出現(xiàn)35種選擇組合，在杭二中學(xué)生選擇的組合形式出現(xiàn)了其中的28種。這其中，有9種選擇只有一名或兩名學(xué)生，但校方對學(xué)生的選擇不進(jìn)行任何干涉和限制，排課兼顧所有學(xué)生的需要。
按照新高考方案，我省今年秋進(jìn)入高二的學(xué)生都要進(jìn)入大規(guī)模走班教學(xué)階段，不再以行政班為單位進(jìn)行授課。班集體是幾乎所有接受過教育的中國人都印象深刻的集體組織，但在高考改革的影響下，今后高中教育中行政班級將弱化，更接近大學(xué)校園的教學(xué)形式。
對此，葉翠微說：“我覺得這種新形態(tài)的出現(xiàn)，也恰恰會給學(xué)生未來走向社會發(fā)展帶來活力，讓學(xué)生學(xué)會選擇、分享、融入和互助。學(xué)生要敢于去面對一個陌生的世界。當(dāng)前全社會所倡導(dǎo)的‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’，正需要這種品質(zhì)。”
葉翠微說，在新高考的改革方案還未出臺之前，杭二中的教學(xué)工作一直在努力適應(yīng)學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展需求，沒有過度進(jìn)行強化的應(yīng)試訓(xùn)練，而是基于學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。“我們能夠十幾年如一日，星期六、星期日、寒暑假不補課，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把大量的時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)。杭二中的學(xué)生考進(jìn)中國一流大學(xué)以后，所顯示出來的可持續(xù)發(fā)展能力也有著極其好的口碑。”
據(jù)了解，在杭二中，每個新生都可以參加各類社團，學(xué)校安排部分學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)先修課程，同時還為機器人團隊等學(xué)生興趣團體的科研創(chuàng)新提供實驗室和場地。新高考實施后，高中階段三年的課業(yè)壓力會相對平均，也可以讓學(xué)生充分參與各類課余活動。
“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生的確遇到了好時候。他們從‘齊步走’改變?yōu)?lsquo;自主走’，從統(tǒng)一要求走向個別要求，我認(rèn)為這對他們來講是一個福祉。”葉翠微說，對于多數(shù)普通學(xué)生而言，新高考的影響或許還要靠十年、二十年以后進(jìn)行判斷。
人才培養(yǎng)新思考：
回歸教書育人的“原命題”
“我認(rèn)為，老師現(xiàn)在真正回到了教書育人‘原命題’的本質(zhì)追求。”葉翠微說，以語文教學(xué)為例，今后的教學(xué)工作將不僅僅是具體知識的教學(xué)，還應(yīng)該包括傳統(tǒng)文化的教育、真善美的傳播，以及對學(xué)生大愛的熏陶。
“過去30多年的教育最大悲哀，就是在很大程度上培養(yǎng)了一批精致的利己主義者，‘德’沒有立起來。”葉翠微認(rèn)為，高中教育最重要的是讓學(xué)生有正確的價值選擇，具備責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與抱負(fù)。他說，高考經(jīng)歷了過去近40年的實踐已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)其問題，不僅難以培育出頂尖性的創(chuàng)新性人才，還促使教育的目的日趨功利化、世俗化，學(xué)生的身體素質(zhì)也越來越不能適應(yīng)這樣開放、多元的社會挑戰(zhàn)。
多年以來，高考也對中國基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了積極影響，其中最顯著的就是學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較為扎實，特別是數(shù)理科學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練。那么在高考改革之后，是否會造成學(xué)生上述優(yōu)勢的弱化?針對記者的這個問題，葉翠微說：“這個現(xiàn)在還無法判斷，但是這種擔(dān)心也不無道理，但新高考、新課改不能回到過去30年老套路。新高考、新課改實施以后，應(yīng)該給我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長行為帶來新的特色。”
此外，過去高考普遍為視為“最為公平的考試”，學(xué)生即使過去享受的教育資源和培養(yǎng)環(huán)境不同，統(tǒng)一招生考試也對能夠?qū)ζ溥M(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)一致、相對公平的選拔評價。隨著新高考實施，這樣的公平是否會被打破?社會教育資源不公平又是否會進(jìn)一步加劇?對此葉翠微認(rèn)為，在我國社會快速發(fā)展開放的過程中，教育的價值取向應(yīng)該從以知識教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃秊橹鳎瑥亩槕?yīng)世界的變化，不能為了實現(xiàn)公平回歸到以知識為導(dǎo)向的模式。面對教育資源不公平，不應(yīng)該采取“削峰填谷”式的辦法，更多的應(yīng)該是“保峰托底”。
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