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賈誼過(guò)秦論教案（優(yōu)秀篇）
《過(guò)秦論》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目，該文論述了賈誼關(guān)于秦朝之所以滅亡的原因分析，指出其關(guān)鍵原因在于“仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”。該單元所選課文都是古代的議論性散文。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，掌握基礎(chǔ)的文言語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)如何清晰有力的表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。
教學(xué)目的:
1，通過(guò)誦讀了解文章的脈絡(luò)。
2，了解本文的語(yǔ)言特色:排偶句的運(yùn)用。
3，認(rèn)識(shí)賈誼對(duì)秦迅速滅亡原因的分析。
教學(xué)重難點(diǎn):
1，認(rèn)識(shí)“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因。
教學(xué)方法:
學(xué)生自主探究、誦讀法。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一，導(dǎo)入。
現(xiàn)在的電視連續(xù)劇中古裝劇占了很大的成分。其中有不少是以秦漢時(shí)期的歷史為背景。如香港拍攝的《尋秦記》、以及內(nèi)地的電視劇《秦始皇》和電影《秦頌》、《英雄》。這些影視作品在塑造歷史真實(shí)的同時(shí)也加入了導(dǎo)演和編劇們的藝術(shù)創(chuàng)造并不能算是真正的歷史。今天我們要讀的這篇《過(guò)秦論》卻是離秦代最近的朝代漢朝的文人的作品，那么讓我們穿越歷史，在文字中了解秦亡的真實(shí)原因。
請(qǐng)同學(xué)介紹作者。(李商隱詩(shī)《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫�？蓱z夜半虛前席， 不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。)。
賈誼，西漢政論家、文學(xué)家。洛陽(yáng)人。18歲時(shí)以能讀詩(shī)書(shū)、善屬文，為郡人所稱譽(yù)，廷尉吳公薦于漢文帝，被任為博士。不久，被破格提拔為太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，貶為長(zhǎng)沙王太傅。后為梁懷王太傅。32歲時(shí)郁郁而死。賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過(guò)500多年的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，批評(píng)時(shí)政�！蛾愓率琛贰ⅰ墩摲e貯疏》是他的代表作品。
二，誦讀預(yù)習(xí)。
這篇文章比較長(zhǎng)，相信在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)并不多，那么老師在這里帶著大家一起來(lái)完成這個(gè)預(yù)習(xí)的工作。老師講課文范讀一遍，在老師讀的時(shí)候，同學(xué)們做兩件事。一是注意課文的斷句，把難都字的字音注在字的旁邊;二是運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的文言知識(shí)找出本科中有哪些需要注意的文言知識(shí)點(diǎn)。
(教師范讀)讓學(xué)生自由誦讀。
三，梳理詞句，明確中心。
(1)梳理詞句。請(qǐng)同學(xué)分類指出本科中的文言知識(shí)點(diǎn)。并對(duì)教師提出的課文句子進(jìn)行翻譯。
1，活用:
形容詞作名詞 :因利乘便，宰割天下 。
名詞作狀語(yǔ) :有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意;內(nèi)立法度，外連橫而斗諸侯。南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡;南取百越之地，以為桂林、象郡。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬; 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
名詞作動(dòng)詞 :陳涉甕牖繩樞之子;
形容詞作動(dòng)詞 :且夫天下非小弱也
使動(dòng)用法:伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓;諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦;吞二周而亡諸侯;焚百家之言，以愚黔首;序八州而朝同列
2，特殊句式 :
(1)判斷句
此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士
然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也
關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
(2)被動(dòng)句
謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也
身死人手，為天下笑者
(3)省略句
收天下之兵，聚之咸陽(yáng)
3，一詞多義 : 制 、亡 、利 、固 、度
4，古今:櫓、河、山東、于是、以為
5，通假:從、衡、景
6，譯句 :
1、于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓;因利乘便，宰割天下，分裂山河。
2、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。
3、天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
4、然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也
5、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
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(2)明確中心:
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)字句的梳理，我們能更好地讀懂課文，那么在賈誼眼中，秦滅亡的原因是什么呢?
明確:仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
四，布置作業(yè)。
背誦課文前三段。
第二課時(shí)
一，檢查背誦。
二，分析討論。
“過(guò)秦”,即言秦之過(guò)。作者以秦的興亡史實(shí)為基本依據(jù),采用對(duì)比方法,層層推進(jìn),水到
渠成指出秦亡的過(guò)失, 這充分體現(xiàn)在第5 段議論中。朗讀第5 段。
[提問(wèn)] 將段中涉及到的秦國(guó)、秦朝、九國(guó)(山東之國(guó)) 、陳涉四種力量用符號(hào)“〈”連結(jié)排列起來(lái)。
明確:陳涉〈九國(guó)〈秦國(guó)〈秦朝。
[提問(wèn)] 按例句“‘秦人開(kāi)關(guān)延敵而天下諸侯已困矣。’這是秦國(guó)的實(shí)力與九國(guó)之師相比”,從本段中找出包含其余三項(xiàng)對(duì)比的句子。
明確:“山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)大不可同年而語(yǔ)矣。”這是山東九國(guó)之師與陳涉相比; “秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列。”這是秦國(guó)與統(tǒng)一天下的秦朝相比; “然后以六合為家何也?”這是最強(qiáng)大的秦與最弱小的陳涉相比。
作者議論秦的過(guò)失, 首先肯定地理?xiàng)l件沒(méi)有變, 接著采用多項(xiàng)對(duì)比的論證方法, 層層推進(jìn)。最詳細(xì)的是陳涉與九國(guó)的對(duì)比, 從各個(gè)角度對(duì)比, 極言陳涉弱小; 其次是秦國(guó)與統(tǒng)一天下的`秦朝相比,強(qiáng)調(diào)秦朝的強(qiáng)大。九國(guó)與秦的對(duì)比包含在上面第二個(gè)對(duì)比中, 不夠明顯, 但例句從課文第2 段找來(lái)明顯的句子, 已經(jīng)明確。不能忘記陳涉與秦朝的對(duì)比。對(duì)比得出的結(jié)論是自然而然的, 既告訴我們秦亡的原因,也點(diǎn)明了課題“秦之過(guò)”。
[提問(wèn)]“攻守之勢(shì)異也”,是對(duì)文章1~4 段秦興亡史實(shí)的概括議論, 先從第5 段中分別找出一句話概括“攻”與“守”的史實(shí);然后自讀1~4 段, 說(shuō)說(shuō)哪些段寫(xiě)“攻勢(shì)”,哪些段寫(xiě)“守勢(shì)”,并從各段中找一句原句表明“興”或“亡”的史實(shí)。
明確(1) “秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列”議論的是“攻勢(shì)”;“以六合為家, 肴殳函為宮”議論的是“守勢(shì)”。(2) 第1~2 段及第3 段第一層“及至始皇威振四海”寫(xiě)“攻勢(shì)”，第3 段第二層寫(xiě)“守勢(shì)”。(3) 興:“秦人拱手而取西河之外; 強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服, 弱國(guó)入朝; 鞭笞天下,威振四海。”亡:“山東豪俊遂并起而亡秦族矣。”“攻”是以雍州之地為本, 采取一系列措施;“守”是以整個(gè)天下為本, 采取了更為嚴(yán)密的措施: 秦從諸侯變成了天子, 守的力量比攻的力量更強(qiáng)大, 結(jié)果卻走向反面, 更令人深思。
[提問(wèn)] 秦的過(guò)失主要是“仁義不施”, 請(qǐng)從課文中挑出秦“仁義不施”的語(yǔ)句并加以解釋, 說(shuō)說(shuō)秦的過(guò)失告訴我們什么道理。
明確:(1) 秦有余力而制其弊, 追亡逐北, 伏尸百萬(wàn),流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河。(2) 執(zhí)敲撲而鞭笞天下。(3) 百越之君俯首系頸,委命下吏。(4) 士不敢彎弓而報(bào)怨。(5) 廢先王之道, 焚百家之言, 以愚黔首; 隳名城,殺豪杰。(6) 信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。
秦在奪取天下的過(guò)程中,依靠武力,致使六國(guó)慘敗,“伏尸百萬(wàn), 流血漂櫓”, 已經(jīng)蘊(yùn)藏著導(dǎo)致失敗的尖銳矛盾。秦統(tǒng)一天下,攻守之勢(shì)轉(zhuǎn)化以后,不但不施仁義, 反而變本加厲, 用嚴(yán)酷的刑罰奴役百姓, 迅速導(dǎo)致大規(guī)模起義,致使帝王之業(yè)土崩瓦解。這一史實(shí)充分顯示出民心向背對(duì)治國(guó)的重要性。賈誼采用鋪張渲染的手法言秦之過(guò), 是借秦作鑒, 猛敲警鐘,勸諫西漢統(tǒng)治者施仁政。
五，總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)這篇文章除了要掌握基礎(chǔ)的文言知識(shí)，我們更了解了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一帝國(guó)滅亡的原因。我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)“前事不忘后事之師”。為什么我國(guó)在處理國(guó)際問(wèn)題上堅(jiān)持“以和為貴”為什么黨中央總是強(qiáng)調(diào)“代表最廣大人民的根本利益”。這就是實(shí)行仁義。今天在座的各位就是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者們。我們明白了這個(gè)道理，也要這樣去做。記住:仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
六，布置作業(yè)。
1， 背誦最后一段。
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