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真正的英雄教案設(shè)計2015最新
《真正的英雄》這篇課文也是一篇自讀課文，在充分把握學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教師應牢牢地把教學的重點鎖定在什么是“真正的英雄”上面，讓學生在朗讀、品讀、討論、比較等手段的運用中，引導學生逐步理解課文的內(nèi)涵，樹立正確的英雄觀。這是一篇演講稿，學生應加強朗讀，學會表達豐富、強烈的感情，感受作者的內(nèi)心活動。
[教學設(shè)計]
一、教學過程
(一)課文導入
先用多媒體播放美國一些經(jīng)典電影中的著名銀幕英雄形象的剪輯(如《獨立日》《終結(jié)者》《與狼共舞》《星球大戰(zhàn)》《蜘蛛俠》《指環(huán)王》《駭客帝國》等等。)
師:美國是一個崇拜英雄的國家，剛才同學們看到的都是美國電影中著名的英雄，那么，你認為他們是英雄嗎?你心目中的英雄是什么樣的?(教師可將學生回答中的關(guān)鍵詞板書)
學生自由回答。
師:好，同學們心中都有自己的英雄，今天讓我們一起來讀一讀這篇《真正的英雄》，感受一下這位美國前總統(tǒng)心目中的英雄形象，而這位電影明星出身的前總統(tǒng)也正是美國人民心目中一個真正的英雄。請同學們迅速地瀏覽一下課文，作者認為什么人才是真正的英雄呢?請把有關(guān)的句子勾畫出來。
(二)學習課文
學生速讀課文，按要求在書上勾畫句子。
師:請大家說說作者所說的英雄指什么人?
生:指的是課文第四段第一句所說的人。
師:你能把這句話讀一下嗎?
學生朗讀。
師:他讀的怎么樣，讀出句子所包含的感情了嗎?
學生對朗讀進行點評。
師:對，應該讀出一種堅定、鏗鏘的語氣，我給大家讀一遍，同學們聽后請大家一起把這句話再讀一下。
學生齊讀。
師:文中提到的英雄具體指什么人?為什么?我們來看一下當年的情況。(多媒體播放資料)
師:這次升空失敗了，可是作者卻認為這七位勇士是“真正的英雄”，為什么呢?我們現(xiàn)在分組來討論幾個問題。(多媒體展示問題)
一大組思考討論:請閱讀5—13段，這幾段所選的七位勇士的事跡有什么特點?為什么要選這樣的事例?
二大組思考討論:請閱讀15—19段，想想這些英雄對人類有什么意義。這一部分文章該怎樣讀?
三大組思考討論:本文是一篇帶有悼念性質(zhì)的演講，作者的感情是不是一味地悲痛傷感?為什么?綜合全文整理一下作者的感情脈絡。
四大組思考討論:你認為這篇演講為什么能打動人?
學生閱讀課文并展開討論，教師觀察、引導學生。
學生討論后匯報研究學習的成果，教師與同學互相點評，并朗讀有代表性的段落。
參考意見:
(問題1) 作者所選取的事例都是七位勇士的生活細節(jié)，告訴人們他們都是普通人，是我們身邊熟悉的人，卻有著勇于獻身的精神，使文章更顯得真實動人。
(問題2) 這些英雄雖然失敗了，但是他們的勇于獻身、敢于挑戰(zhàn)、樂于創(chuàng)造的精神將推動人類勇敢地向未知領(lǐng)域不斷前進，前仆后繼，百折不撓，他們不僅是美國人民的英雄，更是全人類的英雄。讀的時候要滿含對英雄的尊敬，要充滿堅定的新年，語調(diào)熱情有力。該組同學朗讀，學生點評。
(問題3) 首先作者是沉痛的悼念，接著回顧英雄的生平，表達對他們的贊頌，然后是化悲痛為力量，號召人民繼續(xù)向太空進軍。因為是在一個特殊的時刻，作者有著特殊的身份地位，因此不能一味消極、悲痛，而要喚起人民的斗志，繼續(xù)努力前進。選擇有代表性的段落指名學生朗讀。
(問題4) 選材好，選取人們熟悉的生活素材，增加了文章感人的力量:從材料中提出了含有哲理的話，讓人獲得啟迪;作者不是凌駕于聽眾之上，而是把自己作為人民中的一員仰視英雄。因此，這篇演講平易近人、發(fā)自內(nèi)心、感人肺腑。
師:讀了這篇文章，我們感受到了英雄的力量，英雄就是……(學生齊讀第四段第一句)當然，并不是每個人都能走向太空，也并不是每個人都能擔負拯救地球、保護人類的重任，都有干出驚天偉業(yè)的機會，我們絕大多數(shù)人都是蕓蕓眾生，可是偉大卻常常蘊涵在平凡、普通的事物中，文中的七位英雄不就是我們身邊的普通人嗎?那么，你心中真正的英雄是什么?怎樣才能成為英雄呢?請同學們用兩三句話把你的想法寫下來。
學生討論、寫感受，在班上交流。
(三)結(jié)束語
今天我們讀了一篇感人肺腑的演講，使我們懂得了什么才是真正的英雄，讓我們在今后的人生道路上，百折不撓，永不放棄，做一個“真正的英雄”。
二、教學反饋
1.朗讀競賽。
要求各小組推薦一名同學朗讀課文的指定段落和自選段落，由每組派代表打分。
2.你心中真正的英雄是什么?怎樣才能成為英雄呢?請同學們用兩三句話把你的想法寫下來，在全班交流。
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