風(fēng)雨教案
導(dǎo)語：是作家賈平凹的作品。“風(fēng)雨”點(diǎn)名了文章集中表現(xiàn)的內(nèi)容。文中雖不著一“風(fēng)”一“雨”，卻處處在寫風(fēng)雨，“風(fēng)雨”是文章側(cè)面烘托的對象。以“風(fēng)雨”為題，顯示了作者獨(dú)特的視角，巧妙的構(gòu)思�，F(xiàn)被選入人教版語文七年級上冊第13課。小編在此整理了《風(fēng)雨》教案，大家快來參考學(xué)習(xí)吧
《風(fēng)雨》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景，能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法，體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
2、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然的變化無常對人類生活的影響。
3、朗讀法、批注法、討論法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法，體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
落實(shí)：1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )參考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
參考答案：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎。
3.想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。交流作家作品情況。
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容6.本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?
第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：
參考答案：第1段：樹林全貌;第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;第3段：斷繩羊、女孩;第4段：葡萄蔓、蒼蠅;第5段：鳥巢、鳥兒;第6段：廢紙、貓、瓦;第7段：浮萍、魚兒;第8段：老頭、孩子。
三、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧
1、.課文寫“風(fēng)”，看不見一個“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?參考答案：側(cè)面烘托。
2、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動詞用得好?為什么?參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
4、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法?作用是什么?參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。12.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法?有何妙用?
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
5、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎?
參考答案：略。
四、合作探究，體會行文妙處
1、.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?參考答案：同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
2、.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么?參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
五、課后學(xué)習(xí)
學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
六、教學(xué)反思
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