我為什么要寫教案？

　　教案是教師講課的主要依據，是教師為傳授本學科特定的基本知識和基礎理論、訓練學生學科專業(yè)技能和培養(yǎng)學生的專業(yè)態(tài)度而制定的教學實施方案。下面小編為您帶來我為什么要寫教案？

　　一說到寫教案，很多教師便會有抵觸心理。為什么要寫教案？好教案與差教案的劃分標準是什么？中規(guī)中矩，書寫認真，抄寫詳細，長篇大論就是好教案嗎？好教案和講好課，提高教學質量有必然聯系嗎？累得腰酸背疼補寫教案，有什么用處呢？這實在和我們管理就是為教師服務的宗旨背道而馳，和我們倡導的“過完整幸福的教育生活”互相矛盾!

　　細細想來，做教師的，最幸福的事情是學生取得好成績。面對好成績，我們可以揚眉吐氣，可以直起腰版，可以挺起胸膛，說：“成績的取得是前任老師留下的基礎好，是同學們共同努力的結果，是廣大家長積極配合的結果�！弊炖镏t虛著，心里呢？美滋滋的!長出一口氣，我的努力終于沒有白費，我的辛苦終于有了結果!

　　因為，在學校，特別是風氣好的學校，是英雄是好漢，工作業(yè)績比比看!在新的，更科學的評價體系沒有被接受以前，成績還是對教師最公正的檢驗指標，做教師的，教育質量才是最關鍵的，最有說服力的。帶病工作也好，超負荷工作也罷，最后開花結果時候，無論縱比，還是橫比，往前看一大群，往后看沒有人，有什么好解釋的？說不離嘴，啞口無言，挺不起腰，無顏以對。實踐才是檢驗真理的唯一標準，質量才是評價教師的最重要指標。

　　好質量如何取得？

　　盡管黑貓白貓捉住老鼠就是好貓。但是，我們有一個效率問題，和諧發(fā)展問題。學生學會是一個層次，會學是一個層次，樂學是更高層次。如何實現這些目標？

　　課堂才是提高教學質量的主陣地。

　　怎樣提高課堂質量？

　　教師的素質決定了課堂的效益。

　　同是一節(jié)課，人家課本一扔，教案一丟，如庖丁解牛，似行云流水，滔滔不絕，厚積薄發(fā)，信手拈來，皆是妙筆生花，隨意例子，都是畫龍點睛。學生輕輕松松，理解了，搞懂了，學會了，會學了。

　　有的人呢？

　　優(yōu)秀教案集上抄教案，整節(jié)課念教案，亦步亦趨套教案，整節(jié)課都在圍繞教案轉。反反復復強調，學生一臉迷糊，仔仔細細分析，學生還是不清楚，總感覺推不動，總感覺學生笨。真的是這樣嗎？難道真的是學生的問題嗎？

　　有人說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生�！蔽覀兂姓J學生的差異，智力的，基礎的，人和人是不一樣的。但是，教育只是為了促進每個人發(fā)展，大發(fā)展，小發(fā)展，先發(fā)展，后發(fā)展，快發(fā)展，慢發(fā)展，只要發(fā)展了就好。沒有人苛求，每個學生都一定要上清華、北大，所以要因材施教，要研究自己的學生情況，備自己的課，教自己的學，不能照搬優(yōu)秀教案。

　　如何備課？

　　備學生、備教材、備資料、備教法、備學法、備教具……做到胸有成竹，然后才能揮灑成畫，自己心里先有光亮，然后才能點燃別人。魏書生、寧洪斌、孫維剛、邱學華……能夠成名成家的老師，哪一個不是千錘百煉，長期積累？很多優(yōu)秀的語文教師，打開語文書，任意翻到一篇課文，了如指掌，脫口能頌;很多優(yōu)秀的數學教師，遍做習題，融匯貫通，打開課本，教學思路奔涌而出。

　　表面看，名師們似乎不用備課，似乎不用寫教案，但是，聆聽大師們教誨，我們明白：凡事預則立，不預則廢。要上好課，先備好課，特別是新手上路，要精備、細備、詳備。除非你做到了胸有成竹，否則該寫的一定要寫下來。有經驗的教師，已經爛熟于胸的，可以寫個思路，標記些習題;新接觸的課，或者好長時間沒有教過的課，要深備課，細挖掘，做充分準備，寫詳細教案。

　　我輔導過很多教師講課，有參加優(yōu)質課評比的，有參加教師招考的，河南省一、二等獎的，平頂山一等獎的，快速通過招考講課的……

　　有人問我秘訣是什么？我也搞不準。是人家厚積薄發(fā)基礎好？還是運氣超好，發(fā)揮了水平？我喜歡做的，就是讓他(她)先全身心研究教材，前后聯系，翻閱相關資料，做遍相關習題;然后，研究學生，學過什么？基礎是什么？然后，上網看看，人家講這一課是如何處理的？能給我們什么啟發(fā)？然后，拋開資料，按課堂實錄編寫教案，把學生可能怎么回答預設好，想好應對措施。然后，我再聽課，一起研討，一起修改，很多時候，還要請學生一起設計。

　　如果一個人經過幾次這樣的備課、研討課，再教這一課，甚至這一類課的時候，就可以略寫教案。

　　我始終認為，要教好學，必先備好課。

　　拓展：寫教案的方法

　　一、教案書寫中的七個要素

　　教案書寫的格式可以不同，但作為對教案最起碼的基本要求，它至少應包含以下七個方面的主要內容：

　　1.教案的基本信息

　　通常包括課程名稱、講授課題、授課班級（專業(yè)工種）、教學方式、授課時間及設定的授課日期，應注意與所制定的教學計劃或教學進度表基本吻合。

　　2.授課方法

　　它是教師實施教學的具體手段，常用的有講授、演示、實驗、參觀、習課題、自學討論、檢查測試等，或者是其相互的結合運用。

　　3.有明確具體的教學目的和要求

　　明確具體的教學目的和要求指教師通過本課次的教學活動，使學生在德育、智育和能力等諸方面所能受到的教育和應能達到的認識水平。教師應根據專業(yè)培養(yǎng)目標和本課程教學大綱，結合教材內容從以下三個方面設計教學目標：

　�。�1）學生應掌握到的基本知識、基本理論和基本技能。

　　（2）必要的能力培養(yǎng)。

　�。�3）鮮明的思想教育。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)共產主義的道德品質，掌握科學的方法論和辯證唯物論，發(fā)揚愛國主義，反對崇洋媚外，做到教書育人的完美統一。

　　4.有教學重點、難點和關鍵

　　所謂重點，是指教材中最重要、最基本的知識和技能，是揭示課題本質的主要論點，構成了本課的基礎內容。所謂關鍵，是指對順利學習教材其他內容起決定性作用的知識技能。在整個教材中起到承上啟下、左右融通的重要作用。所謂難點，是指學生難以理解和掌握的知識或技能，通常可從以下三個方面仔細考慮：

　�。�1）學生不易理解的，以往從未接觸過的陌生概念。

　�。�2）學生容易混淆的，字義相近的名詞概念。

　　（3）學生難以從感性認識中領悟到的或不易接受吸收的新概念、新論點。需要指出，重點、難點和關鍵三者之間既有區(qū)別，又有聯系，這就要求教師在認真?zhèn)湔n的過程中仔細推敲。

　　5.完成本課題所需的教具

　　指教師在備課時根據課題和本校實際而預先設計的，為加深學生對教學內容的理解而必須帶進課程的教具、模具、儀器、儀表、圖表等，它對提高教學效率至關重要，教案中應注明其名稱、規(guī)格、數量，以免失誤。

　　6.教學進程

　　指本課的教學過程敘述。根據教學常規(guī)一般可歸納為四個階段：

　�。�1）組織教學與舊課復習。它可以用“設問”的方式預先備下題目，檢查學生對上節(jié)課教學內容的復習和理解的程度；或對批改學生作業(yè)中存在的共性問題進行講評。

　�。�2）引入新課和新課教學。這是教案書的主要部分。要緊緊圍繞教學目的，抓住教學的重點、難點和關鍵展開敘述。內容要求做到引人得體，過渡自然，注重啟發(fā)，逐步深入，防止注入式教學。

　�。�3）鞏固新課。它可以使教師用精辟的語言對全課內容進行歸納總結；也可以在教案中事先“列問”而采用討論的方式，發(fā)動學生自我總結；還可以通過恰當的舉例，引導學生在消化新課內容的基礎上提高其分析、解題能力。

　�。�4）布置作業(yè)。作業(yè)設置要恰當，宜精不宜爛，防止布置脫離教學大綱的難題、偏題。

　　7.認真書寫教學后記

　　前面所述六個部分的內容，是教師在認真?zhèn)湔n的過程中書寫在案的內容，教學后記應由教師在完成教學任務后補寫進教案里的內容。其主要目的是為日后改進教學，積累必要的資料。

　　二、注意備課中的五個重點

　　教師在備課過程中，還應注意如下五個問題，并認真寫入教案。

　　1.認真設計好開課的“導言”

　　教師在備課中，首先應考慮當教學進程啟動后如何引導學生的思維盡快進入新授的內容�！伴_場白”要善于選用能引起學生興趣的事物，給人以妙趣橫生的新鮮感覺。其次要自然相關，與新授內容緊密相連，而且宜短不宜長，盡量做到開門見山，一語切題。

　　2.教學進程的安排要合理

　　教師對每節(jié)課的教學內容不僅預先要有合理的時間安排，以確保課程的教學進度，而且還要善于抓住最佳時間完成。重點內容安排上要符合循序漸進的認識規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)，切忌孤立贅述，生吞活剝。

　　3.基本概念的闡述一定要確保無誤

　　教師在教學活動中，必須十分認真地對待教材中新引入的各種名詞、定義、定理等基本概念，不僅闡述時語言要簡潔明了，而且歸納要科學嚴謹，精辟鮮明，教師在備課時對基本概念要特別認真，要反復推敲，前后論證，經得起各種“反駁”,并毫不馬虎地體現在教案上。切忌備課時不看各種參考資料，死啃教材不放，簡單地憑教材平鋪直敘。這一點對年輕教師尤為重要。

　　4.舉例要恰當，演示要規(guī)范

　　課堂舉例一定要精選。要選擇趣味性和知識性均較強，并與生產、生活緊密聯系的實例進行講解，事先慎重設例，應盡量在教材以外的參考資料中尋求更恰當的例題，而不必拘泥于教材上現成的示例。而教材上的示例，學生完全可以自學掌握，從而進一步擴大了學生的知識面。

　　對于課堂上確要演示的例題，在教案的書寫上應強調兩點：

　　（1）重在闡明解題的分析思路，提高學生舉一反三的分析能力，即重在解題過程，而不纏于具體的計算結果。

　�。�2）對于解題的整個演算過程，教師在教案上必須一步一個腳印地認真書寫完整，達到規(guī)范化、標準化的要求。其目的是便于教師通過在黑板上的嚴格板書和演示，對學生的課外作業(yè)起到模仿示范的作用，有利于全班學生養(yǎng)成規(guī)范化解題的習慣。

　　5.事先做好簡明的板書設計

　　講課時需在黑板上對板書預先進行考慮和編排，提高教學進程的計劃性和規(guī)范化程度。要防止教師講課中臨時靠“靈感”而隨意板書，尤其對教學示圖，教案上事先就要有準確清晰的設計，這樣才不致給教學帶來混亂。教案書寫要工整并應注意“留空”,教案不僅要書寫工整，嚴禁亂涂亂畫，還要防止“滿打滿算”地把整張教案紙通篇寫滿。教師書寫教案時，一定要在教案紙的一側留出“空白”,一般約為整頁的1/4,以備教學內容的補充或填寫教學后記。

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