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《西雙版納密林奇觀》教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《西雙版納密林奇觀》教案，歡迎閱讀與收藏。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上按照“總-分-總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，感受西雙版納的奇異景觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總-分-總”的思路進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(5分)
語(yǔ)文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，去之前�?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生說(shuō)出自己看到的景色)
今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知(30分)
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
2、初讀課文
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問(wèn)題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
3、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)
(1)在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢?請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的哪個(gè)自然段寫(xiě)了獨(dú)木成林這處奇觀。
(2)快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句?
(3)(出示獨(dú)木成林的圖片)這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢?
(4)出示獨(dú)木成林的景觀。請(qǐng)同學(xué)們快到書(shū)中去尋找答案。
(5)看看專家是怎樣解釋的。(看錄像)
(6)看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何?請(qǐng)你用這樣的感情來(lái)讀一讀這一段。
(7)指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(8)小結(jié)：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法?請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(出示圖片：樹(shù)上植物園)
(9)密林中還有哪些奇異的景觀呢?
(出示圖片)同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹(shù)和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
(10)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
4、總結(jié)寫(xiě)作方法
通過(guò)學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)嗎?(總—分—總)
5、教學(xué)第一部分
西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)你讀了這個(gè)自然段后獲得了哪些信息?
5、課后延伸
(1)聽(tīng)了同學(xué)們的.匯報(bào)使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那里去看一看嗎?
(2)坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進(jìn)西雙版納的密林，共同領(lǐng)略那里奇異的景觀吧。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納，去欣賞那里的密林奇觀好嗎?
(3)導(dǎo)游領(lǐng)入。(邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀)
(4)看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
三、總結(jié)(5分)
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫(xiě)作方法，下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能識(shí)記8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“悠然自得、五彩繽紛”等詞語(yǔ)，積累7個(gè)詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)，如果你走進(jìn)西雙版納密林，會(huì)遇到什么情景。
3、知道西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)。體會(huì)我國(guó)國(guó)土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)。體會(huì)我國(guó)國(guó)土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、小朋友，今天我們要去一個(gè)地方，請(qǐng)看（多媒體出示第一節(jié)）
（1）指名讀，她把這兩個(gè)生字都讀正確了，誰(shuí)做小老師帶大家拼讀一下，你有什么辦法記住它？
�。�2）小朋友，這是中國(guó)地圖（多媒體出示）。西雙版納在我國(guó)的西南邊境，那是一個(gè)美麗富饒的地方，那里生活著傣族、哈尼族、漢族等14個(gè)民族，那里彩云飄蕩，那里有神秘的原始森林，優(yōu)美的民歌，豐富的民俗，有植物王國(guó)和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)。
（3）老師根據(jù)圖片，讓學(xué)生理解“邊陲”
2、出示課題，齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）完成填空
西雙版納不僅是（植物王國(guó)），還是（動(dòng)物王國(guó)）。走進(jìn)村子，你會(huì)看到（一幢幢別有情趣的建筑），還會(huì)看到（身穿各族民族服裝的男女老少）。
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀
過(guò)渡：為什么說(shuō)西雙版納是植物王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)呢？
1、學(xué)習(xí)植物王國(guó)
�。�1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
想一想：西雙版納為什么被人們稱為植物王國(guó)？
學(xué)生交流并出示句子
A、課文說(shuō)望天樹(shù)是聳立云霄，我們來(lái)看“望天樹(shù)”（出示圖片）你們知道“聳立云霄”的意思嗎？
B、繼續(xù)出示箭毒木，你別看這棵樹(shù)沒(méi)什么特別，可它卻是全世界最毒的樹(shù)，那它乳白色的汁液含有劇毒，一接觸到人或動(dòng)物的傷口就可以使中毒者馬上窒息死亡。所以他叫“一見(jiàn)血封喉”。你們看，這是1700年前的古茶樹(shù)，有會(huì)跳舞的草，有會(huì)吃蚊蟲(chóng)的花（看圖），看了圖片你覺(jué)得這些植物怎么樣？
交流：奇特、多
C、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把植物奇特和多的感受帶給大家？
D、是啊，西雙版納的植物，除了課文中提到的還有很多，所以課文中用省略號(hào)。出示圖片（光棍樹(shù)、王蓮、含羞草）這種沒(méi)有一片葉子的樹(shù)叫光棍樹(shù)，這片能做小孩的`叫王蓮，這種一碰水就會(huì)合攏的草叫含羞草。
E、用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)這里的原始森林無(wú)邊無(wú)際：有______的________，有_________的__________，有_______的___________。
過(guò)渡：課文就像我們介紹的這樣，其中有兩種奇特的植物。
�。�2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示第3小節(jié)）
�、龠x擇你感興趣的讀一讀，用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)它奇特在哪里？
�、� _________時(shí)候，這里有_________，_________。
交流
A：扁擔(dān)藤
a、這里還有3個(gè)生字，讓我們一起拼讀。
b、這水怎么樣，喝一口感覺(jué)如何，把這樣的感受帶給我們。誰(shuí)來(lái)讀一讀，男孩子讀一讀。
B：海芋圖片
瞧！這就是寬大的海芋葉，躲在寬寬的海芋葉下，看雨中的西雙版納，一定感覺(jué)更美麗。女孩子們一起來(lái)讀讀，
�、墼谖麟p版納還有一種植物叫時(shí)鐘花，人們能根據(jù)它的開(kāi)花知道它的時(shí)間，你能學(xué)者這個(gè)句式介紹這種花嗎？
_________的時(shí)候，_________這里有_________，_________。
西雙版納真是名副其實(shí)的植物王國(guó)呀！
（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，
①想一想：西雙版納為什么被稱為動(dòng)物王國(guó)？
�、谳p聲朗讀，選擇喜歡的動(dòng)物讀一讀，坐在觀光車?yán)铩Ｄ惴路鹂吹搅耸裁矗?/p>
�、畚麟p版納既有豐富的植物資源，又有你豐富的動(dòng)物資源，真是一個(gè)美麗而富饒的地方。
（4）在西雙版納最美的風(fēng)景是什么？讓我們來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)。（齊讀）
�。�5）理解：情趣
（6）小結(jié)：西雙版納真是景美，人更美。
四、拓展訓(xùn)練
如果你走進(jìn)西雙版納，會(huì)遇到什么情況？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)全文
1、朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
比較組詞：
悠（）甩（）壺（）納（）
愁（）用（）殼（）內(nèi)（）
教學(xué)反思：
本文是一篇介紹位于我國(guó)西南邊陲的西雙版納的美麗景色。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)這個(gè)地方，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)此地方的向往，對(duì)祖國(guó)國(guó)的熱愛(ài)，我通過(guò)圖片讓學(xué)生了解西雙版納的多民族特色，并通過(guò)對(duì)“邊陲”一詞的去了解它的地理位置，雖然生字的學(xué)習(xí)，沒(méi)有細(xì)化，但通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生接觸文本，去隨文識(shí)字。我知道低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，讀書(shū)沒(méi)有定性。我利用配樂(lè)朗讀，讓他們能融于課文中，去感受西雙版納的美。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)學(xué)生比較容易寫(xiě)錯(cuò)的“悠”，來(lái)進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)會(huì)明白“悠”的上半部分在田字格中的位置。在設(shè)計(jì)教案時(shí)有幾點(diǎn)不足：課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，讀得少，應(yīng)通過(guò)齊讀或者師生配合讀，讓學(xué)生去感了解西雙版納的地理位置，和多民族的特色。在學(xué)習(xí)本文植物的內(nèi)容時(shí)，還可以拓展學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的奇特植物，激發(fā)興趣，并能為拓展埋下伏筆。學(xué)習(xí)最后一節(jié)時(shí)，“情趣”沒(méi)有讓學(xué)生去理解。拓展學(xué)習(xí)，不夠深入。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、積累本文中的生字新詞。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感受美、品味美、表現(xiàn)美的能力。
2、體會(huì)富有情感色彩的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、生死觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)水資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于云南西雙版納的資料（文字與圖片）。
2、根據(jù)收集到的內(nèi)容寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞，向家人或朋友介紹一兩個(gè)迷人的西雙版納風(fēng)景。
3、積累生字新詞（從音、形、義）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放樂(lè)曲————傣族民歌《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
2、師深情導(dǎo)入：優(yōu)美的旋律引起我們無(wú)限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)中外游客走進(jìn)西雙版納。西雙版納位于中國(guó)云南省南端，而云南又被稱為彩云之南，想必同學(xué)們已經(jīng)從歌曲中領(lǐng)略到了。今天，讓我們共同走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。
3、過(guò)渡：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想了解同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。
二、檢查生字積累情況（提問(wèn)倆三位同學(xué)，后教師出示小黑板，點(diǎn)評(píng)疑難生字詞，最后齊讀一遍）
三、小組合作，學(xué)習(xí)探究
�。ㄒ唬┱w感知————感受美
1、當(dāng)你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞來(lái)概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？
2、請(qǐng)快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)西雙版納的認(rèn)識(shí)。
3、過(guò)渡：我很欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。西雙版納有這么多迷人的風(fēng)景，我想不通同學(xué)們由于看問(wèn)題的角度不同，喜好不同，心里的感受也會(huì)不同。課文向我們展示辣了這么多優(yōu)美的畫(huà)面，你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？小組交流，請(qǐng)用你喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并試著談?wù)勀阆矚g的理由。
（二）深入課文————品味美
1、挑選你喜歡的畫(huà)面，試著用你喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。
2、試著談?wù)勀阆矚g的理由。（教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注）
3、分析品味中引導(dǎo)學(xué)生與作者同游同賞，并適時(shí)出示相關(guān)圖片。
4、總結(jié)過(guò)渡：我們已領(lǐng)略西雙版納“高高望天樹(shù)”、“悠悠野象的谷”的`優(yōu)美自然景觀，也領(lǐng)略了“竹樓映藍(lán)天”、“嫵媚傣寨水”、“笑對(duì)生與死”的人文景觀美，而實(shí)際上，西雙版納的美又何止這些呢？她的神奇、美麗、富饒，使她在世人的眼中，成為一顆璀璨的明珠，那么，你們對(duì)這顆明珠還有多少了解呢？請(qǐng)告訴我，好嗎？
（三）拓展————表現(xiàn)美
1、展示收集到的資料
2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領(lǐng)略，現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶上你的家人或朋友也來(lái)暢游一番西雙版納，你會(huì)推薦哪個(gè)景點(diǎn)？打算怎樣介紹？試試看。
四、結(jié)束課文
美麗、神奇的西雙版納令人流連忘返，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)樂(lè)曲，閉目神游，此時(shí)此刻你最想對(duì)西雙版納說(shuō)的一句話是什么？
五、作業(yè)
大家或多或少也到一些風(fēng)景名勝走走看看過(guò)，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風(fēng)景，寫(xiě)成導(dǎo)游詞，下節(jié)課交流。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)葫蘆絲吹奏樂(lè)曲《金孔雀輕輕跳》。
2、模仿學(xué)習(xí)孔雀舞。
3、了解西雙版納自然景觀和人文景觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1 用舒緩地氣息吹奏樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲的柔美，能夠悠揚(yáng)地吹奏樂(lè)曲，表現(xiàn)孔雀輕盈地舞姿，表達(dá)對(duì)孔雀的喜愛(ài)。
2 會(huì)跳傣族舞蹈“孔雀舞”，動(dòng)作優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
葫蘆絲吹奏樂(lè)曲及“打指”吹奏方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，老師微笑面對(duì)全體學(xué)生：“快樂(lè)的音樂(lè)四十分開(kāi)始了，歡迎同學(xué)們一起進(jìn)入音樂(lè)殿堂！”
二、導(dǎo)入新課
提問(wèn)：我們的祖國(guó)地域遼闊，山河秀麗，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)的生活在一起，你知道都有什么民族嗎？
今天就讓我們乘上“音樂(lè)快車”一起走進(jìn)云南傣族自治州—西雙版納去游覽一番，好嗎！開(kāi)動(dòng)火車出發(fā)吧！”
出示，師生一起做“火車開(kāi)了律動(dòng)�！�
火車到站了，歡迎同學(xué)們一起走進(jìn)西雙版納！栗老師做你們的導(dǎo)游。
三、美麗的版納
出示課題： “走進(jìn)西雙版納”
出示配樂(lè)介紹美麗的版納：“西雙版納位于我國(guó)云南省南部，與老撾、緬甸相地鄰，面積將近兩萬(wàn)多平方公里，是我國(guó)重點(diǎn)自然保護(hù)區(qū)與風(fēng)景名勝區(qū)；這里有騰縈蔓繞的原始森林，爭(zhēng)奇斗艷的奇花異草，種類繁多的`珍禽異獸，還有那精巧別致的傣族竹樓，色彩艷麗的傣族服飾，極具民族特色的傣族歌舞將我們帶進(jìn)了人間天堂……”
《西雙版納密林奇觀》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文中自然景觀和人文景觀的美
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從文中了解版納獨(dú)特的民族文化
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、媒體播放音樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》創(chuàng)設(shè)情境
2、優(yōu)美的音樂(lè)引起我們無(wú)限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見(jiàn)的少數(shù)民族情調(diào)更是吸引著無(wú)數(shù)的中外游客走進(jìn)西雙版納。
二、第一板塊，感受美
1、請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你第一次讀課文之后的感受。
2、瀏覽課文，神游版納，結(jié)合有代表性的圖片，以“《》美在……”說(shuō)說(shuō)版納的美
三、第二板塊，品味美
1、挑選你自己喜歡的.畫(huà)面，高聲朗讀
2、自主思考：你喜歡的畫(huà)面是如何表現(xiàn)美的。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞去欣賞，邊讀課文，邊作圈點(diǎn)批注
3、小組合作交流，點(diǎn)擊媒體顯示的每個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生在想像中與作者同游同賞
4、深入探究：人文景觀的美
如果說(shuō)自然景觀的美是大自然對(duì)版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個(gè)民族獨(dú)特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質(zhì)樸意深的民風(fēng)民情。
�。�1）、學(xué)生閱讀課文，試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察
（2）、語(yǔ)文活動(dòng)：走進(jìn)西雙版納傣族園
要求
a、以“各位朋友，歡迎大家來(lái)到西雙版納傣族園……”為開(kāi)頭
b、注意使用第一人稱
四、第三板塊，表現(xiàn)美
播放影片，結(jié)合影片寫(xiě)一寫(xiě)版納的美
要求：寫(xiě)出自然景觀和人文景觀的美
五、激發(fā)探究意識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)版納有了哪些了解，你還有哪些問(wèn)題感興趣？
六、結(jié)束新課：當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)再起時(shí)，你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是……
七、布置作業(yè)：積累美言
（1）、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詞語(yǔ)
�。�2）、記住你最想記住的句子
《西雙版納密林奇觀》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學(xué)習(xí)運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)造文章的方法。
2、理解課文對(duì)照的手法的運(yùn)用和富有感情色彩的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用截取事物狀態(tài)中最鮮明的片斷、用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)造文章。
2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。
課型及教學(xué)思路：
（1）課型：誦讀、合作研討
�。�2）教學(xué)思路：聽(tīng)讀、朗讀、研讀重點(diǎn)段落，感知課文
教具及課時(shí)安排：
1、教具學(xué)具：投影儀、收音機(jī)、圖片
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
看圖片讓學(xué)生猜出圖中的地方。
二、課前熱身
1、由學(xué)生來(lái)介紹作者的情況，教師補(bǔ)充總結(jié)
2、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生上臺(tái)板演）
（1）給加點(diǎn)的詞注音（投影）：滄篾剁飾嵌棰涮
�。�2）解釋一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)：心馳神往輕描淡寫(xiě)嫵媚裝飾鑲嵌
三、合作探究
（1）學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)讀
�。ń處熆偨Y(jié)朗讀的方法，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞句，教師采用領(lǐng)讀的方法）
�。�4）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：開(kāi)頭一段有何作用？哪些動(dòng)詞用得十分傳神？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)3：第二個(gè)片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)4：野象經(jīng)過(guò)馴化，能為游客表演節(jié)目，反映了什么？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課講的內(nèi)容，提問(wèn)叫學(xué)生回答
二、四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風(fēng)情畫(huà)？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)2：“笑對(duì)生與死”這一片斷里的幾段話對(duì)人生有什么積極影響？有沒(méi)有消極的'方面？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)3：文章五個(gè)片斷，用五個(gè)小標(biāo)題來(lái)表達(dá)，具有哪些特點(diǎn)？與總標(biāo)題有何關(guān)系？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)4：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)照手法的？有何表達(dá)效果？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
互動(dòng)5：舉例說(shuō)明富有感情色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、達(dá)標(biāo)反饋
1、小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)閱讀投影的句子，品味其中的含義。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)：本文通過(guò)親身游覽美麗的西雙版納，以生動(dòng)的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。
五、實(shí)踐探索（找一篇反映山水風(fēng)光的文章來(lái)閱讀理解）
《西雙版納密林奇觀》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、體會(huì)作者用截取片段方法來(lái)構(gòu)建文章妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們隨柳宗元、蘇軾、吳功正游覽了小石潭、承天寺、阿里山。同學(xué)們不僅欣賞了美景，而且積累了很多寫(xiě)游記的方法。想必同學(xué)們很想把自己的收獲與大家分享。（同學(xué)們談收獲）
同學(xué)們的游覽興趣正濃。那這節(jié)課我們就在民族文學(xué)作家李舵的帶領(lǐng)下。欣賞美麗的'西雙版納。（出示幻燈片，課題、作者）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（同學(xué)們共同讀目標(biāo)，了解本節(jié)課所學(xué)）
三、檢查預(yù)習(xí)整體感知：
1、完成導(dǎo)學(xué)方案1、2。四號(hào)黑板板書(shū)，其他同學(xué)小組檢查。同學(xué)糾錯(cuò)。
2、說(shuō)出李舵將帶領(lǐng)我們游覽哪些景觀。
�。ǔ鍪疚麟p版納景圖，形象感知）
3、這些景觀作者以什么形式展現(xiàn)。
（自由回答，同學(xué)補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)）
四、深入課文，欣賞美
小組合作交流，完成對(duì)每一景觀的賞析，并寫(xiě)幾句導(dǎo)游詞向其他小組推薦。
1、每一小組挑選喜歡的畫(huà)面，用你喜歡的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。試著談?wù)勏矚g的理由。
2、（教師巡回指導(dǎo)，提醒從內(nèi)容、關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句、修辭、寫(xiě)法及感情等方面賞析。并在文中圈點(diǎn)批注）
3、小組展示、相同小組補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)從朗讀、小組的合作、導(dǎo)游詞的漂亮等方面，并選出最佳小組，最佳學(xué)生）
五、教師總結(jié)，補(bǔ)充
1、同學(xué)們暢游了西雙版納，一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞來(lái)概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？這些詞分別在什么地方體現(xiàn)，有何作用？
（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
2、作者向我們介紹的景觀，哪些屬于自然景觀，哪些屬于人文景觀。
3、 本文與我們前面所學(xué)寫(xiě)法有何不同。用小標(biāo)題構(gòu)建文章的有何作用？
小標(biāo)題的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，提示內(nèi)容，醒目得體。
4、 本文表達(dá)了作者的什么思想感情。
六、檢測(cè)課堂收獲反饋鞏固。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇8
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們把目標(biāo)定位在使學(xué)生學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。在指導(dǎo)學(xué)生西雙版納的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生讀圖，分析能力，嘗試制作簡(jiǎn)單的演示文稿，鍛煉學(xué)生收集，整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思想和健全人格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)，技能；過(guò)程和方法；情感，態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體的課程目標(biāo)。
教法分析
教師以"導(dǎo)"為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和分析問(wèn)題的能力。
"引導(dǎo)"——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)地理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確可持續(xù)發(fā)展觀的滲透教育。
學(xué)法分析
新教材提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。為體現(xiàn)此教學(xué)思想，本課主要設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方式：
1、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，讀圖，嘗試獨(dú)立地從課文和網(wǎng)絡(luò)中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，想法，通過(guò)小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡(jiǎn)單的演示文稿并在課堂上進(jìn)行演示和講解，動(dòng)手指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊中獲取知識(shí)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加深體驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用景觀圖片等資料，說(shuō)出西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源；并結(jié)合案例資料分析說(shuō)明傣族文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
通過(guò)閱讀有關(guān)地圖和統(tǒng)計(jì)資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。
通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討和交流如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
豐富的旅游資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂(lè)。
[引言]這些優(yōu)美的畫(huà)面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設(shè)想為我們常州市民開(kāi)辟西雙版納新的旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進(jìn)行呢我們就跟隨他們一起來(lái)到版納看看他們是怎樣開(kāi)展工作的。
講授新課：
首先，他們請(qǐng)西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請(qǐng)準(zhǔn)備的小組進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生進(jìn)行交流，教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。并根據(jù)學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關(guān)系和與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請(qǐng)他們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)旅行線路和安排。同樣，邀請(qǐng)他們進(jìn)行展示。
兩組學(xué)生代表各自展示小組設(shè)計(jì)成果。請(qǐng)考察團(tuán)評(píng)價(jià)。教師也參與評(píng)價(jià)。
接著，西雙版納政府為了歡迎考察團(tuán)，他們?yōu)榇藢?duì)本地旅游業(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
同樣請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)和交流。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
最后，請(qǐng)考察團(tuán)發(fā)表自己的看法，述說(shuō)自己在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的講述，對(duì)剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路。
問(wèn)題：西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，請(qǐng)我們現(xiàn)在的各方人士為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的`高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續(xù)發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)。
總結(jié)升華：
在學(xué)完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪�(qǐng)學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問(wèn)的提出，然后進(jìn)行解決。
⑵請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的地方
�、菑奈麟p版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學(xué)反思
縱觀上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，它與我們大多數(shù)教師目前采用的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有顯著不同。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)過(guò)程不是以教師為中心，而是以學(xué)生的探究活動(dòng)為主
本節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開(kāi)始，教師不是直接告訴學(xué)生本區(qū)有哪些旅游資源，如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題和如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展等等，而是首先讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景基礎(chǔ)上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實(shí)的，感性的材料，豐富關(guān)于西雙版納的認(rèn)識(shí)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)展示信息深入討論旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要性，并在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，展開(kāi)創(chuàng)造性思維活動(dòng)――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學(xué)組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個(gè)人獨(dú)立研究等組織形式
在本課教學(xué)中，有大班集體講授，如教師根據(jù)學(xué)生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對(duì)常州的借鑒并交流觀點(diǎn)時(shí)為個(gè)人探究與全班集體研討相結(jié)合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問(wèn)題時(shí)為小組合作探究；最后學(xué)以致用解決地理問(wèn)題時(shí)為個(gè)人獨(dú)立研究。多種組織形式相互補(bǔ)充，相得益彰，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，獲得了地理知識(shí)，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學(xué)材料不只是局限于教材，而是有一定的開(kāi)放性
本課所使用的教學(xué)材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實(shí)材料，以及學(xué)生自己在探究過(guò)程中從網(wǎng)上搜集的資料，因此，教學(xué)材料顯現(xiàn)出相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。這些生動(dòng)鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，加深對(duì)地理知識(shí)的理解；同時(shí)，分析討論材料需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，把握地理問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的方案，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
4、教學(xué)活動(dòng)不只是局限于課堂，而是課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合
在本課最后，教師精心設(shè)計(jì)了一些便于學(xué)生進(jìn)一步探究的拓展活動(dòng)，這樣就很自然地把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到了課外。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響而設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報(bào)，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊(cè)子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉(xiāng)旅游業(yè)的建設(shè)等等，不同的形式為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機(jī)會(huì)。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇9
教材分析：
這是一篇精讀課文,主要寫(xiě)了西雙版納原始森林中獨(dú)木成林、樹(shù)上植物園、神奇的樹(shù)木、天然水壺等奇特景觀，抒發(fā)了作者對(duì)西雙版納密林神奇景觀的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上按照“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力與總結(jié)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解西雙版納的奇異景觀
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，按“總－分－總”的思路進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
設(shè)計(jì)理念：
自主探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)用具：
課件、錄像片、圖片
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：語(yǔ)文課上，老師曾帶著同學(xué)們游覽了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，去之前�?qǐng)同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)出自己看到的景色）
�。c(diǎn)評(píng)：播放風(fēng)光片，給學(xué)生直觀的感受，雖然沒(méi)去過(guò)西雙版納，可是看了這段風(fēng)光片如同到了那里一樣，變抽象為直觀，為學(xué)生理解文章、體會(huì)感情奠定基礎(chǔ)。）
師：對(duì)，今天老師和同學(xué)們一同走進(jìn)西雙版納，去看看那里的密林奇觀。
二、探究新知
師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們交流一下。
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍搜集的資料有可靠性和科學(xué)性，也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，學(xué)生通過(guò)搜集資料的過(guò)程對(duì)西雙版納有進(jìn)一步的了解。）
師：同學(xué)們的本領(lǐng)可真大。
師：聽(tīng)了你的介紹我和同學(xué)們更想去西雙版納了，現(xiàn)在我們一同向西雙版納出發(fā)吧�。ò鍟�(shū)：15西雙版納密林奇觀）
1、初讀課文
師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問(wèn)題自由的用你喜歡的方式讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、教學(xué)第二部分(直入重點(diǎn)段)
師：在眾多的奇觀中，你們最喜歡看哪一處奇觀呢？
師：好，請(qǐng)同學(xué)們快找一找文中的'哪個(gè)自然段寫(xiě)了獨(dú)木成林這處奇觀。
師：請(qǐng)同學(xué)們快讀一讀這個(gè)自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？
師：（出示獨(dú)木成林的圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是獨(dú)木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是獨(dú)木成林的景觀。（出示大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們快到書(shū)中去尋找答案吧。
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)于獨(dú)木成林這處奇觀學(xué)生們是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，通過(guò)課件展示了這種奇觀，幫助學(xué)生了解奇觀形成的原因。）
師：你說(shuō)的很有道理，讓我們看看專家是怎樣解釋的。（看錄像）
�。c(diǎn)評(píng)：錄像是昆明植物學(xué)博士對(duì)獨(dú)木成林這種奇異現(xiàn)象的解釋，這樣學(xué)生對(duì)這種奇觀形成有了更直觀的認(rèn)識(shí)，和自己在書(shū)中尋找到的答案也是一樣的，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，自己尋找答案的能力。）
師：恭喜同學(xué)們，你們的答案和專家的一樣，看來(lái)你們都是小植物學(xué)家了。
師：看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時(shí)的心情如何？
師：好，請(qǐng)你用這樣的感情來(lái)讀一讀這一段。
師：這位同學(xué)讀的怎么樣，誰(shuí)能給他評(píng)價(jià)一下。
師：好，你試著用這樣的感情讀一讀。
師：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個(gè)自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹(shù)上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹(shù)上植物園）
（點(diǎn)評(píng)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于結(jié)構(gòu)相同的段落可以用同樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)，或者自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。）
師：她讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)給評(píng)價(jià)一下。
師：你同意他的看法嗎？
師：那好，你再讀一讀這句話。
師：你確實(shí)把“幾十種甚至上百種”這一處讀得很重，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想試一試，同學(xué)們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
師：（范讀空中植物園這個(gè)自然段。）讀后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（點(diǎn)評(píng)：教師的范讀給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，而請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師和學(xué)生是平等的，教師的不足在學(xué)生的幫助下也會(huì)有更快的進(jìn)步。）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我更喜歡西雙版納了，密林中還有哪些奇異的景觀呢？
師：（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是神奇的樹(shù)和天然水壺，請(qǐng)同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個(gè)自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
3、總結(jié)寫(xiě)作方法
師：通過(guò)學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)2——5自然段在寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)嗎？
師：對(duì)，我們可以把這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。
(點(diǎn)評(píng)：及時(shí)的總結(jié)寫(xiě)作方法為學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的習(xí)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方法，讓自己的文章更有活力。)
4、教學(xué)第一部分
師：西雙版納的密林不止是美麗的，更是神奇令人向往的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。
師：說(shuō)一說(shuō)你讀了這個(gè)自然段后獲得了哪些信息？
5、課后延伸
師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)使我們感受到了西雙版納的密林是神奇的、美麗的，你們不想到那里去看一看嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進(jìn)西雙版納的密林，共同領(lǐng)略那里奇異的景觀吧。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進(jìn)西雙版納，去欣賞那里的密林奇觀好嗎？
導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）
師：親愛(ài)的小游客們，看到這么神奇的景觀你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?
林奇觀時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）
三、總結(jié)
這節(jié)課老師和同學(xué)們一同走進(jìn)了西雙版納，看到了那里神奇的景觀，而且我們還學(xué)到了先概括后具體的寫(xiě)作方法，下課后請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。
《西雙版納密林奇觀》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的地理位置，知道該地自然景觀是熱帶雨林景觀，能運(yùn)用圖表分析出該地區(qū)氣候類型為熱帶季風(fēng)氣候，能說(shuō)出該地有哪些豐富的旅游資源，能夠分析出旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用，探討如何保持該地可持續(xù)發(fā)展。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖說(shuō)明該區(qū)位置；利用圖片認(rèn)識(shí)其自然景觀；利用氣溫降水統(tǒng)計(jì)圖，分析氣候特點(diǎn)；結(jié)合位置圖，分析地理位置對(duì)氣候的影響；利用地圖了解該地現(xiàn)在的旅游線路 ；看統(tǒng)計(jì)圖表，了解旅游業(yè)在當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)收入中的重要作用；利用角色扮演，分析從不同角度怎樣看待旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用；結(jié)合實(shí)際資料，討論旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何可持續(xù)發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：保護(hù)資源和環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：
1、讀圖、分析圖、圖片介紹、討論、交流
2、小組合作
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、到西雙版納去，怎樣選擇合適的交通方式。
2、西雙版納各景點(diǎn)有哪些特色旅游資源？
3、西雙版納的少數(shù)民族有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
4、該區(qū)與東南亞相鄰，是否在自然環(huán)境和人文環(huán)境方面相似。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬╅喿x教材57-64頁(yè)內(nèi)容。
（二）分組合作：（5分鐘）
完成以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、西雙版納的地理位置，評(píng)價(jià)其位置有哪些優(yōu)勢(shì)？
2、該地的自然景觀是什么？典型的動(dòng)物和植物有哪些？世界上還有地區(qū)和該地相似？
3、請(qǐng)根據(jù)圖7．13氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，確定其氣候類型。并結(jié)合位置因素分析其氣候成因。
4、西雙版納有哪些豐富的旅游資源？歸類分析。
5、舉例說(shuō)明傣族文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
（三）展示提升：（10分鐘）
一組：利用地圖，指圖分析其地理位置。（在什么省，緯度位置等）
二組：展示圖片，說(shuō)明該地是熱帶雨林景觀，舉例：典型的`動(dòng)植物，與東南亞相似。
三組：分析氣溫和降水的各月變化，確定其熱帶季風(fēng)氣候，在板圖上示范畫(huà)出夏季風(fēng)的來(lái)向，分析氣候與地理位置的關(guān)系。
四組：舉例歸納該地豐富的旅游資源，結(jié)合圖7．14學(xué)會(huì)分析文化習(xí)俗與環(huán)境的關(guān)系 。
�。ㄋ模┐┎屐柟蹋海�3分鐘）通過(guò)小組的相互交流，進(jìn)行思維拓展。
例題：假如你是一位西雙版納導(dǎo)游員，你怎樣向人們宣傳西雙版納的旅游優(yōu)勢(shì)？
請(qǐng)你擬寫(xiě)一份宣傳提綱。
�。ㄎ澹┱故咎嵘海�8分鐘）
一組：指導(dǎo)分析統(tǒng)計(jì)圖曲線上升趨勢(shì)，說(shuō)明旅游業(yè)已成為支柱產(chǎn)業(yè)。
二組：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)游員向游客介紹旅游景點(diǎn)及行走路線。
三組：角色扮演，不同身份的人如何看待旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
四組：近年旅游業(yè)下滑，舉例分析其原因。
五祖：角色扮演，不同行業(yè)人給旅游局出主意，獻(xiàn)高招。
�。┛偨Y(jié)收獲：（5分鐘）
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勈斋@。
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