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教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案（精選10篇）
寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案，希望對大家有所幫助。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。
2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。
3、深刻體會《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。
能力目標(biāo)
1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。
3、通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
情感目標(biāo)
在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。
教學(xué)重點
1、在朗讀中品味這首詞的意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)難點
1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點撥法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》
常言說書讀百遍，其意自見， “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請同學(xué)們齊讀一遍。
二、教學(xué)過程
(一)、誦讀感知，體味風(fēng)格：
1、學(xué)生齊聲讀一遍。
2、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時進(jìn)行糾正�？赡艽嬖诘腻e誤：
封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。
3、教師范讀一遍。
(二)課文研讀
學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點是什么。(用典很多)
找典故。
1、作者為什么要用這么多的典故呢?
我們來看標(biāo)題：《永遇樂·京口北固亭懷古》。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了�？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點做些什么?京口北固亭，懷古
2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古(典故)?
為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個小問題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、儆袔讉�典故?
②在文中分別是哪一句話?
�、鬯鼈兎謩e與誰有關(guān)?
④請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!
3、老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個典故，它們分別是：
明確：①英雄無覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè))
②寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢如虎)
�、墼尾莶�，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐，因草率而敗北)
④佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)
�、萘H老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)
分析典故作用，得出作者的觀點立場及文章主旨。
在對辛棄疾這個人進(jìn)行評價的時候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場呢?
典故一：孫權(quán)。
“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去�！贝司涫菓涯顚O權(quán)的。
1、孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他
2、“舞榭歌臺”指什么?
3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式?
4、表現(xiàn)什么情感與立場?
生：因為孫權(quán)以一個帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操，確保國土不受侵犯。“舞榭歌臺”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了。表達(dá)了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿，(板書：贊嘆惋惜�？菇穑諒�(fù)中原。)
典故二：劉裕。
“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎�！边@句是懷念劉裕的，這個典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個是否一樣?
1、劉裕有何表現(xiàn)?
2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)!
3、作者對劉裕的感情如何?
4、這表現(xiàn)了作者怎樣的'觀點
作為一個帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢?偏安江南，茍且偷生。
表達(dá)了作者對劉裕的贊嘆和對統(tǒng)治者的惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點。
(贊嘆與惋惜。抗金北伐。)
典故三：劉義隆
“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧�！�
1、劉義隆是個怎樣的人?
2、北伐結(jié)果如何?
3、作者對劉義隆北伐持何態(tài)度?
4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點?
劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對草率北伐。他借古諷今，其實在勸說宰相不要草率出兵。
(板書：批草率出兵 批評)。
典故四：佛貍祠
下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎?
1、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”描寫的是什么時候的什么場面?
2、“烽火揚州路”指什么?
3、二者對比表現(xiàn)了作者什么情感?
師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的�！胺鹭傡粝�，一片神鴉社鼓!” 是寫現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治，忘了國恥，忘了收復(fù)中原。今昔對照，不堪回首 體現(xiàn)了他對國運的擔(dān)憂之情。
(板書：今昔對照，不堪回首 擔(dān)憂)
典故五：
“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”
1、廉頗的處境如何?
2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎?
3、 “憑誰問，---?”的“憑” 如何理解?這是一個什么句式?
4、這表現(xiàn)了作者什么心情?(悲憤)
師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個反問句。意思是沒有人來問。
滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報國無門。當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢?朝廷旱就沒有起用的意思了。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。
三、總結(jié)：
分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。同時，他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點。
至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點，突破了難點，即辛詞是如何運用典故來表達(dá)他的理想愿望及主旨的。下面讓學(xué)生齊背一遍，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯!
四、作業(yè)布置
試分析蘇辛二詞的異同點。
蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。通過《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，試分析蘇辛二詞的異同點。
討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。
不同點：蘇詞中抒情多直抒胸臆;風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊藉，激憤沉郁。
五、板書
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握辛棄疾的經(jīng)歷。
2、能力目標(biāo)：能夠分析懷古詩，能夠有感情的朗讀詩詞。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重難點：
能夠分析懷古詩，能夠有感情的朗讀詩詞。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
中國自古以來文武分途，上馬能領(lǐng)兵，下馬能賦詩的文武兼?zhèn)渲挪⒉欢嘁�。宋朝初期，宋太祖�?yōu)容文人，立誓碑不殺文人，故有宋一代，文學(xué)大昌。然文盛武衰，故文武兼?zhèn)湔擢q稀。稼軒以文為詞，開創(chuàng)一代之風(fēng)；上馬擒賊，勇居三軍之首。不僅為有宋一代之麟鳳，在整個中國歷史中也光掩眾星。今天我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂。京口北固亭懷古》。
二、范讀，感受作品風(fēng)格
1、師范讀（配樂朗誦）；
2、學(xué)生集體朗讀；
3、抽取一兩個學(xué)生代表來朗讀。
三、自讀，找出詞中所懷之人，所懷之事。
師：同學(xué)們，《永遇樂。京口北固亭懷古》這是一首什么詩？
生：懷古詩
師：必修三我們在講《詠懷古跡》時給大家歸納了懷古詩的三種類型，還記得嗎？
生：懷人傷己、懷古傷今、理性反思
師：不錯，請同學(xué)們看ppt，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管屬于哪一種類型，都需要找出人物和事件。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課下的注釋把人物和事件一一找出來。
ppt展示：
1、懷人傷己（同病相憐型或?qū)Ρ仁湫停?/p>
所懷之人的經(jīng)歷（事跡）和自己作對比
2、懷古傷今（古勝今衰或物是人非）
所懷之事和現(xiàn)在作對比
所懷之地和現(xiàn)在作對比
3、理性反思（歷史教訓(xùn)啟迪后人）
所懷之事給自己和后人的啟發(fā)
師：首先老師給大家示范一下。比如第一句：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。這一句話寫了誰？
生：孫權(quán)。
師：寫了孫權(quán)的什么事情？大家可以結(jié)合歷史和對孫權(quán)的了解來談。
生：孫權(quán)擊敗曹操。
師：舞榭歌臺，這個時候可以演出歌舞，說明當(dāng)時是比較太平的，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，風(fēng)流指的是英雄業(yè)績，最終都敵不過時間，會被歷史沖淡。所以寫孫權(quán)主要是寫他擊敗曹操，建太平偉業(yè)。接下來請同學(xué)們分析后面的人物和事件，大家可以小組討論一下。
（5分鐘后）
生1：斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。這幾句寫的人物是劉裕，根據(jù)課下注釋，劉裕雖然住在一般的巷陌和斜陽下的草樹里，但是卻北伐成功，建立了劉宋政權(quán)，是個英雄。
師：分析得非常好，大家給他掌聲。還有沒有同學(xué)起來分析？
生2、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。寫的是宋文帝，作戰(zhàn)不做充分的準(zhǔn)備，因而戰(zhàn)敗了，倉皇而逃。
師：很好。請問草草和贏得是什么意思？
生2、草率；落得。導(dǎo)學(xué)案上面有。
師：看來真的是有備無患啊，希望大家也能夠向他學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。
生3：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。說的是拓跋燾打敗宋文帝，建立了佛貍祠，人們在那里迎神賽社。忘記了過去。
師：對，其實佛貍祠是戰(zhàn)敗的象征，對于南宋百姓來說其實更是一種恥辱，可是人們都忘卻了歷史，辛棄疾對此表示擔(dān)憂。
生4：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？說的是廉頗，廉頗一飯斗米，肉十斤，還能夠上戰(zhàn)場殺敵，表示還可以被重用，表達(dá)了作者也希望自己能被重用。
師：是的，他依然老當(dāng)益壯，不忘報國。
師：現(xiàn)在我們把人物和事件找出來了，請同學(xué)們把剛才的信息和自己或者是現(xiàn)在的情況作對比。請問大家對辛棄疾和南宋王朝了解嗎？
生：不了解。
師：好，那就由老師給你們介紹一下。辛棄疾出生在金人統(tǒng)治下的濟(jì)南，宋高宗時期，金主完顏亮大舉南下侵宋，辛棄疾加入農(nóng)名起義軍耿京的隊伍。后代表耿京與南宋王朝聯(lián)系，在軍事上配合行動，共同抗金。后耿京被叛徒張國安殺害，辛棄疾直驅(qū)金人軍營，捉住張國安，后投奔南宋政權(quán)，南歸后一直主張抗戰(zhàn)，為孝宗獻(xiàn)上《美芹十論》，闡明自己的抗戰(zhàn)主張和具體措施，但南宋政權(quán)一直被主和派把持，辛棄疾在二十年仕途中不斷受到打擊排擠，不委予重任，晚年被彈劾削職，退隱官場，含憤而逝。
生：信息太多了，記不住。
師：那就把信息概括一下：辛棄疾長于北方，少經(jīng)戰(zhàn)亂，有燕趙之氣；曾單騎闖敵營，擒叛徒，有班超之風(fēng)；曾獻(xiàn)《美芹十論》，有恢復(fù)之志；也曾求田問舍，有歸隱之心；綜其一生，詞壇飛將，四字足以。而南宋王朝力主求和，風(fēng)雨飄搖中存在。
四、品讀，說出所懷之人，所懷之事的用意。
師：請同學(xué)們再次閱讀這首詞，想想作者為什么要寫這些人，這些事？和自己或者現(xiàn)在的南宋王朝對比一下。
生：作者渴望像孫權(quán)、劉裕那樣建功立業(yè)，也希望南宋皇帝能夠北伐，但是作戰(zhàn)不能草率，否則就會像劉義隆那樣倉皇而逃。寫佛貍祠希望百姓不要忘記恥辱，寫廉頗是希望自己也能夠得到一個上戰(zhàn)場的機(jī)會。
師：說得很全面，很準(zhǔn)確。大家都懂了嗎？
生：明白。
師：那現(xiàn)在請同學(xué)們來說一下這首詞的主旨。
生：壯志難酬、渴望北伐
師：關(guān)鍵詞抓住了。登上北固亭，面對大好河山，想到祖國北方淪陷敵人之手，于是懷古傷今，懷人傷己，表達(dá)抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望，主張抗敵要準(zhǔn)備周全，切勿草率，表現(xiàn)對南宋統(tǒng)治者茍且偷安，偏安一隅，不圖恢復(fù)，不善用人的憤懣之情。
五、賞讀，談?wù)劚臼自~最大的'特點
師：請同學(xué)們談?wù)勥@首詞最大的特點
生：用典
師：對。用典就是文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典的作用是什么？我們在講李商隱詩兩首講過的。
生：1、含蓄地表達(dá)自己的情感和主張；
2、增加詩詞的可讀性，豐富詩詞內(nèi)容
3、使其文辭典雅，增強(qiáng)文采
六、談?wù)勀銓π翖壖驳恼J(rèn)識
作品展示：稼軒是一個用血與淚在抒寫自己情感的英雄。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”，永不屈服，力主抗金的形象被定格在我的腦海里；耿京死后，渡江南來，可是南宋統(tǒng)治者力主求和，打擊排擠他，他于是自嘲道：艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。原來自己的姓氏和他的境遇是這般的契合。到了晚年，他寫下豪邁悲壯的《京口北固亭懷古》，一聲廉頗老矣，尚能飯否？喊出了自己老而彌堅、報國無門的憤懣，喊出了南宋王朝的茍且偷安。辛棄疾是孱弱的南宋王朝的一根脊梁！
七、拓展閱讀，作品推薦
1、青玉案（東風(fēng)夜放花千樹）
2、摸魚兒（更能消幾番風(fēng)雨）
3、丑奴兒（少年不識愁滋味）
4、南鄉(xiāng)子（何處望神州）
5、《美芹十論》
課后反思：
這堂課的課堂容量很大，由于辛棄疾的詞比較難，而又要在一節(jié)課內(nèi)完成，所以我選擇的方式是以教師講解為主。出現(xiàn)的問題是每個環(huán)節(jié)都比較趕時間，還有就是叫同學(xué)們寫一段關(guān)于辛棄疾的話，這個時間不夠用。應(yīng)該給學(xué)生留幾分種去朗讀，去消化。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
進(jìn)一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。
過程與方法：
注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。
情感態(tài)度與價值觀：
理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)學(xué)（復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》）
1、檢查背誦
2、指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？
赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。
3、赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
二、重點講析
1、學(xué)生自學(xué)課文，完成
�。�1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景
�。�2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語
�。�3）學(xué)生自讀課文
�。�4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情
�。�5）齊讀課文，感受文章
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情
上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。
下闋：借劉義隆，廉頗的.故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。
三、設(shè)疑討論
1、要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用
�。�1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心
�。�2）人道寄奴曾住：懷念古人，表現(xiàn)北伐決心
（3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首
�。�4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵
�。�5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力
（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用
（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。
（2）劉�！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法
�。�3）四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神雅社鼓”對比：抒發(fā)憂國傷時的感慨：
�。ㄟ@些對比使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動）
四、典題拓展（可作為課下學(xué)生自主探究的內(nèi)容）
《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。
（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）
1、相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”
意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為以古喻今
2、不同點：（1）《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。（2）議論涉及的問題不同，深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。
�。�3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生在吟誦中加深對文章的理解
2.體會辛詞用典的特色
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們是否都看過《射雕英雄傳》?其中有兩位男主人公——郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢?是為了牢記北宋的“靖康之變”，記住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆無忌憚，而統(tǒng)治者卻采取了躲避茍安的態(tài)度，導(dǎo)致南宋偏安一隅的狀態(tài)，宋代林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。”我們今天所要學(xué)的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、簡介作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒;另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年(1203)，辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
三、講讀課文。
(1)、閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。
分兩層�！扒Ч沤健L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，是第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了�！拔柚x歌臺”一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
“斜陽草樹……氣吞萬里如虎”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。“想當(dāng)年”三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的'后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年(1165年)呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東——因為山東之民勁勇，敵守備簡略�！安坏蒙綎|，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)�！痹诋�(dāng)時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。
朗讀上片�？偨Y(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。
(2)、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
第一層：“元嘉草草”句�！霸巍笔悄铣挝牡勰晏�。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。
封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說：“聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。
凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。
第二層�！八氖辏黄聒f社鼓!”是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景�！八氖辍比�，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!“佛貍洞下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實�！胺鹭傉{(diào)”是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很是熱鬧。
討論：作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情?
作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國能強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前，“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用�！钡Y(jié)果趙使還報趙王說：“廉將軍雖老，尚善飯;然與臣坐頃之，三遺矢矣�！�(見《史記廉頗藺相如列傳》)于是趙玉以為他老了，便不再起用。
討論：以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復(fù)中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當(dāng)?shù)溃嘤蒙倌贻p進(jìn)之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。
3、這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”的毛病。你認(rèn)為如何?這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同;況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。
4、總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借“懷古”贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險行動，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；
2、進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概。
重點難點
1、探討用典的意義；
2、在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。
課時安排
一課時
教學(xué)過程：
一、對聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先請同學(xué)說說課題的意思：永遇樂：詞牌；京口北固亭：登臨地點；懷古：詞的內(nèi)容。
同學(xué)們，如果我們有機(jī)會到濟(jì)南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是紀(jì)念祠還是在墓前，都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：
有沒有同學(xué)能夠說出這副對聯(lián)的大概意思？黍：shǔ
上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放�！拌F板銅琶”一詞，本是前人評價蘇東坡詞風(fēng)的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負(fù)。
板書：詞風(fēng)豪放愛國情懷
今天我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的這篇《永遇樂京口北固亭懷古》，看看本文是如何體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點的。
二、了解作者與背景。
為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請同學(xué)讀一讀：
三、齊讀課文、正音正句。
注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受作品豪放的詞風(fēng)及其愛國情懷。
教師正音、正句，注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。
四、研習(xí)課文，品味用典。
�。ㄒ唬┭辛�(xí)上片：
1．師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問：
2．說說這兩個人的共同點？
明確：孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的英雄人物孫權(quán)�！帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。江山本應(yīng)代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。
“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當(dāng)年”，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國的心情。
共同點———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。
3．找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情？
———“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。解釋：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。
4．兩位同樣是帝王，而南宋王朝怎么樣呢？請同學(xué)們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思？
———諷刺宋室昏聵。
�。ㄆ惨挥绲哪纤涡〕ⅲ们О偃f中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復(fù)國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比�。�
5．學(xué)生齊讀上片（指導(dǎo)背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。）
（二）研習(xí)下片：
1．分析研究用劉義隆典。
�、僬埻瑢W(xué)用自己的.話概括說說這個典故。解釋：北顧：回頭北望（追兵），敗北。
②為什么會想到劉義隆這個典故？（結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解）
——借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。
2．分析研討用佛貍祠典。
�、賹懙氖鞘裁矗拷忉專嚎煽埃耗强�、怎堪。
追憶往事，回顧自己的抗金生活。
�、诳吹椒鹭傡舻囊荒痪跋螅髡弋�(dāng)時是什么心情？
大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。——商女不知亡國恨
作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。
3．分析研討用廉頗典。
朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰？
有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。
詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。
他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？！他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！
4．齊讀下片，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。）
（三）指導(dǎo)誦讀。
要求讀出情、讀出韻：
�、俦驹~上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳讀得響一點，停頓長一點。
�、诶首x時要在豪壯的基調(diào)下，讀出“千古江山，英雄無覓”的悲涼；讀出“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪壯；讀出“廉頗老矣，尚能飯否”的悲憤！
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全詞：
這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓；對劉義隆的諷刺，就是對韓佗胄草率冒進(jìn)的警告；對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個報國無門者、一個大英雄泣血的內(nèi)心獨白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！
板書：借古諷今、懷古傷今
�。ㄎ澹﹩栴}研討：
1．明確用典：
所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。
2．這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當(dāng)十，這正是這首詞的長處！
五、拓展閱讀：
看一首同時期的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》：
▲課堂練習(xí)：
《南鄉(xiāng)子》與《永遇樂》一詞有何異同？
這首詞通篇三問三答，互相呼應(yīng)，感嘆雄壯，意境高遠(yuǎn)。它與本課《永遇樂》相比，一風(fēng)格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，都不失為千古絕唱。
有沒有運用典故？
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”杜甫的《登高》
“生子當(dāng)如孫仲謀”是《三國志》里曹操的話。
詞意：
站在北固亭樓上，向北方金兵占領(lǐng)區(qū)一望，一片風(fēng)光依舊，可是河山已有異樣之感，究竟中原在哪里呢？自古以來，不知道經(jīng)歷過多少朝代興亡的事變，都像無窮無盡的長江一樣滾滾地流過去了。
孫權(quán)年輕時就統(tǒng)帥了萬人大軍，守住了東南地區(qū)，不斷地和敵人作戰(zhàn)。天下英雄能為他敵手的，只有曹操和劉備。后代子孫就應(yīng)該把孫仲謀作為榜樣！
注釋：
①千古興亡：指漫長的歷史上歷代王朝的盛衰興亡。
②年少：指孫權(quán)，他繼承父兄遺業(yè)占有東吳時才十九歲。兜鍪（mōu謀）：頭盔。這里指孫權(quán)統(tǒng)率下的強(qiáng)大軍隊。
�、厶煜掠⑿郏褐溉龂鴷r的劉備和曹操�！度龂臼駮戎鱾鳌罚骸安芄珡娜葜^先主曰：‘今天下英雄’唯使君（指劉備）與操耳�！�
�、苌泳洌骸度龂緟菚鴮O權(quán)傳》注引《吳歷》：曹兵伐吳，孫權(quán)率軍抵抗。曹操見東吳舟船、器仗、軍伍整肅，乃感嘆說：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子（劉琮）若豚犬耳�！敝僦\：孫權(quán)的字。
簡析：
這是一首懷古詩。作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。
①何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓：極目遠(yuǎn)眺，我們的中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風(fēng)光了！
②千古興亡多少事？悠悠：世人們可知道，千年來在這塊土地上經(jīng)歷了多少朝代的興亡更替？
�、鄄槐M長江滾滾流：往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。
�、苣晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休：三國時代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據(jù)東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！
⑤天下英雄誰敵手？曹劉：若問天下英雄誰配稱他的敵手呢？答曰：“曹劉”，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。
�、奚赢�(dāng)如孫仲謀：本是曹操的語言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代的呼聲。
六、總結(jié)、師生同背全文。
同學(xué)們，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風(fēng)，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯！下面我提議：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情！
�。ㄏ抡n，再見�。�
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者及作品，了解時代背景;掌握豪放詞的特點;
2.掌握重點字詞句，翻譯全詞。
3.誦讀全詞并背誦
【學(xué)習(xí)重點】
1、通過反復(fù)誦讀，理解作品內(nèi)容，體會作者的情感。
2、掌握詠史懷古詞的特點
【學(xué)習(xí)難點】
1、理解詞中所用典故的含義
2、鑒賞作品的表達(dá)技巧。
【課文創(chuàng)作背景】
此詞是辛棄疾登臨鎮(zhèn)江北固亭所作，時為南宋開禧元年秋，當(dāng)時韓侂胄(tuō zhòu)把持朝政，企圖通過北伐中原來提高自己的聲譽(yù)，于嘉泰三年起用閑居八年的抗金派代表人物辛棄疾，任命他為紹興知府，浙東安任使，次年調(diào)任鎮(zhèn)江知府。韓侂胄的抗金主張符合辛棄疾復(fù)國的一貫志愿�？墒琼n侂胄一伙政治腐敗奢靡淫樂，只不過是想借“伐金”來作為政治賭博的籌碼。因此對獨攬朝政的韓侂胄輕敵冒進(jìn)的作法，又感到憂心忡忡，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，絕不能草率從事，否則難免重蹈覆轍，使北伐再次遭到失敗。辛棄疾的意見沒有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視。辛棄疾對這種局面憂心忡忡，在登臨北固亭時，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇千古傳誦的杰作。覽景有感，就自然吐露了出來。
【預(yù)習(xí)案】
一、基礎(chǔ)知識梳理
1.給下列加點的字注音
孫仲謀( )舞榭( )巷陌( )金戈( )
元嘉( )狼居胥( )倉皇( )可堪( )
佛貍祠( )拓跋燾( )張浚( )王玄謨( )
2.解釋下列詞語，掌握其在詞中的意思
無覓：氣吞：
風(fēng)流：尋常：
草草：贏得：
北顧：可堪：
憑誰問：
《永遇樂·京口北固亭懷古》原文和譯文
千古江山，英雄無覓孫仲謀處②。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾�、�。想當(dāng)年④，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草⑤，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年⑥，望中猶記,烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下⑦，一片神鴉社鼓⑧!憑誰問:廉頗老矣，尚能飯否?⑨
[注釋]
�、�、京口：江蘇鎮(zhèn)江市因臨京峴山、長江口而得名。
�、�、孫仲謀：三國時的吳王孫權(quán)，字仲謀，曾建都京口。
③、寄奴：南朝宋武帝劉裕小名。
�、堋ⅰ跋氘�(dāng)年”三句：劉裕曾兩次領(lǐng)晉軍北伐，收復(fù)洛陽、長安等地。
⑤、“元嘉草草”句：元嘉是劉裕子劉義隆年號。草草：輕率。南朝宋(不是南宋)劉義隆好大喜功，倉促北伐，卻反而讓北魏主拓跋燾抓住機(jī)會，以騎兵集團(tuán)南下.兵抵長江北岸而返，遭到對手的重創(chuàng)。
⑥、“四十三年”句：作者于宋高宗紹興三十二年(1162)南歸，到寫該詞時正好為四十三年。
�、�、佛貍祠：北魏太武帝拓跋燾小名佛貍。450年，他曾反擊劉宋，兩個月的時間里，兵鋒南下，五路遠(yuǎn)征軍分道并進(jìn)，從黃河北岸一路穿插到長江北岸。在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。
�、�、神鴉：指在廟里吃祭品的烏鴉。社鼓：祭祀時的鼓聲。到了南宋時期，當(dāng)?shù)乩习傩罩话逊鹭偖?dāng)作一位神祗來奉祀供奉，而不知道他過去曾是一個皇帝的行宮。
�、帷⒘H：戰(zhàn)國時趙國名將�！妒酚洝ちH藺相如列傳》記載，廉頗被免職后，跑到魏國，趙王想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇郭開賄賂使者，使者看到廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使回來報告王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢(通假字，假字為：屎)矣”趙王以為老，遂不用。
譯文
大好江山永久地存在著，(但是)無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。當(dāng)年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時光流逝了。(如今)夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的.普通街巷，人們說這就是(當(dāng)年)寄奴曾住過的地方。回想當(dāng)時啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。
南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。四十三年過去了，(現(xiàn)在)向北遙望，還記得當(dāng)年揚州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲!誰還來問：廉頗老了，飯量還好嗎?
《永遇樂·京口北固亭懷古》課堂教學(xué)實錄
那天上《永遇樂·京口北固亭懷古》，讓研究辛棄疾詞與其他人的詞比最大特點是什么，為什么有這個特點。不料半路斜伸一個意外的見解，像斜逸枝頭一朵未開的花。
生：特點是歷史人物多，歷史典故多。
師：各個典故用意是什么?
生：上片。孫權(quán)當(dāng)年建京口，并一度定都于此。南朝宋武帝劉裕則生在鎮(zhèn)江。孫權(quán)能稱雄一方，劉裕則曾經(jīng)北伐收復(fù)洛陽、長安。這些都更激勵辛棄疾的北伐大志。
生：下片。1、宋文帝元嘉年間“草草”出兵北伐，遭到慘敗。承上片北伐雄圖，委婉勸阻當(dāng)時執(zhí)政的韓侂胄急于事功，主張立即出兵。2、淪陷區(qū)的人民安于異族統(tǒng)治，在北魏太武帝拓跋燾在長江邊的瓜步山上建的行宮祭祀。3、用廉頗思趙一事表達(dá)了作者的忠心但憂慮被小人排擠。
師：典故多這一特點有沒有影響詞的質(zhì)量?能說點理由嗎?
生：有，費了我二十分鐘時間才看懂——費時間。
生：沒有，我從中長了好幾個常識。文章要有內(nèi)容，它有;要有距離感、吸引力，它也有;而且，覺得很恰當(dāng)，很順。
師：好，果然有見地。送一句前人評點給你：“稼軒驅(qū)使《莊》《騷》、經(jīng)、史，無一點斧鑿痕，筆力甚峭�！�(《四庫全書提要·稼軒詞提要》)
師：從這個用典的特點看，有人說辛棄疾喜歡“掉書袋”，你怎么看?
生：很有學(xué)問——用的很恰當(dāng)，比如“廉頗老矣，尚能飯否”，廉頗的老、忠、被人排擠，與辛棄疾多符合?
生：有才能——從典故中借鑒經(jīng)驗，得出正確意見，比如“元嘉草草”。
生：是個苦悶的人�！也檫^一個資料，從《宋史·辛棄疾傳》辛棄疾南來以后，任職的空間變化即可以看到他的命運：江陵、江西、湖南，奏請創(chuàng)建軍隊，“軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠”，則再調(diào)江西，又調(diào)福建，“又欲造萬鎧，招強(qiáng)壯，補(bǔ)軍額，嚴(yán)訓(xùn)練。事未行，臺臣王藺劾其‘用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐閔王殿’，遂丐祠歸。”辛棄疾看出朝廷的形勢，干脆隱居江西鉛山二十年。這次66歲又被韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，準(zhǔn)備北伐。這二十年，則是讀書種地寫詞的二十年，這些典故應(yīng)當(dāng)是在這個時段里積累起來的。而這是被迫的無奈的。
(這一點出乎意料，本來要學(xué)生體會用典故這一特征，然后再拓展一篇《水龍吟·登建康賞心亭》來鞏固。當(dāng)時有點慌亂，但感覺這個旁逸斜出的枝條是“濕漉漉的黑色枝條”帶了一朵將開未開、尚未十分燦爛的花朵。一語點燃了自己的閱讀積累，有點緊張，但感覺應(yīng)該再多一縷陽光，讓花開足。)
師(拍桌子為他叫好)：好，讀書讀出新意，也讀出深意來了!能說說你的這些見地是不是也是“被迫的無奈的”讀書讀出來的?
生含羞微笑，不答。
師：這位同志果然高見，一句話讓我想到前幾天備課查辛棄疾作品時的一點感觸，聊作補(bǔ)充，看有沒有道理。先看一首同時期的詞：
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠!不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉!生子當(dāng)如孫仲謀。
看這首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》有什么典故，典故有什么特點?
生：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”杜甫的《登高》!
生：“生子當(dāng)如孫仲謀”是《三國演義》里曹操的話!
師：那時候有《三國演義》嗎?是《三國志》(裴松之的注)吧?好!再研究一下這兩句典故的位置、字?jǐn)?shù)、韻腳，有什么講究?
生(齊答)：位置一樣，字?jǐn)?shù)一樣，韻一致。
師：厲害，都用上排比啦!從這些典故當(dāng)中，你讀出了什么?
生：得意，巧妙用別人的話，很得意吧。
生(剛才作長發(fā)言的)：應(yīng)該也是無奈吧。還是剛才的道理。
師：很欣賞這位同志的堅持主見。我再做點補(bǔ)充。首先，此處借用，嚴(yán)格遵從上闋寫景敘事、下闋抒情言志的習(xí)慣，以無休無止的滾滾長江眼前之景，象征悠悠不絕的人世興亡。既寫眼前景暗示興亡之感。其次，又完整(前一句為押韻而改動一個字)引用詩句，情景畢見而情趣盎然，真是妙絕。再次，都放到結(jié)尾處，我想這大概不是完全無意而為。妙絕!字?jǐn)?shù)一樣，韻又一致，位置又一樣，并排放置，一寫景一議論，像一把椅子有了對稱的雕刻精美的兩只扶手，相得益彰、相映成趣。用典到此境界，妙絕!
這讓人想到曹操的《短歌行》中引用詩經(jīng)原文不著痕跡令人贊嘆一樣，而此處更多巧妙與趣味。讀到此處，可以想見稼軒呷一口酒、望一眼窗外田園青山的得意神態(tài)。
這是無緣補(bǔ)天成頑石，愁到極處辭更工。更讓人體味到“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”之后的“閑愁”，此時愈自得愈從容，便是愈苦悶愈無奈。
——唉，這樣得意的用典，原來卻是稼軒那一肚子的苦悶!
(學(xué)生鼓掌，自己也奇怪這樣處理。我看見剛才那位同學(xué)眼中閃光，我得意地看見一朵花正艷!)
現(xiàn)在回憶記錄這個過程，有個感覺：課堂不該只是一場戲，而更應(yīng)該是一棵樹，斜枝是它的一部分;順其自然，再添一縷陽光，讓斜逸枝頭著一朵花。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 7
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點。
2、能夠感詞人所感，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。
3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受分析能力。
教學(xué)方法：
1、通過誦讀法、品讀法、推敲法、比較法等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨特的藝術(shù)魅力。
2、預(yù)設(shè)情境法，播放《三國演義》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗意境美的魅力。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
課前準(zhǔn)備：
一、查資料，了解作者及與作背景，并制成卡片
二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語
三、熟讀課文
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境。
播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》：
“滾滾長江東逝水 / 浪花淘盡英雄 /是非成敗轉(zhuǎn)頭空 / 青山依舊在 / 幾度夕陽紅 / 白發(fā)漁樵江楮上 / 慣看秋月春風(fēng) / 一壺濁酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑談中”
聽完歌曲，品讀蘇詞。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，完成：
�。�1）拿出預(yù)習(xí)卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景；
（2）自由朗讀，揣摩作者的情感。
2、運用多媒體播放影片范讀
3、學(xué)生齊讀
4、小組討論，交流自學(xué)所得
�。�1）說說你對這首詞的感受
�。�2）提出你不能理解的詞句
5、教師小結(jié)
這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。
三、賞析上闋
1、學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下表：
文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？營造了怎樣的詩歌意境？
2、請學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語句把寫景部分的語句再現(xiàn)出來，體會詩歌的意境
滾滾東流的長江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的`駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。
3、面對壯美的赤壁景觀，很自然地會想到曾經(jīng)活動在這里的英雄，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。
過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，一聲斷喝長坂坡上的猛張飛，方天畫戟無人能敵的俊呂布，運籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。
�。�1）學(xué)生自由朗讀下闋，思考問題，完成下表，作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？（2）學(xué)生思考：對周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的矛盾實際反映的是理想與現(xiàn)實的矛盾，作者是如何解決這種矛盾的：
“人生如夢”，人生是短暫的，虛幻的，又何必執(zhí)著？
灑酒入江，以酒祭月，是希望萬古愁懷隨江而去，感慨和動作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。
教師：
4、總結(jié)全文
內(nèi)容：感懷、寫景、詠史、抒情
基調(diào)：昂揚、感奮、豪邁、蒼涼
全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。
四、拓展延伸，比較提高（可作為課下作業(yè)）
1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異
�。�1）投影顯示《雨霖鈴》
�。�2）教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：
婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚柳岸，曉風(fēng)殘月”；
豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。
2、有人說“人生如夢，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談?wù)勛约旱目捶āＢ?lián)系現(xiàn)實生活實際，說說當(dāng)代青年應(yīng)該樹立怎樣的人生觀。
�。ㄟ@是個拓展性話題，不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論，而在意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀）
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住典故，感受詞人對率軍北伐建功立業(yè)的英雄明君的仰慕贊嘆之情。
2、知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報國無門的悲壯之感。
教學(xué)方法：
知人論世，涵泳品味。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)流程：
一、由題入課
《永遇樂京口北固亭懷古》，永遇樂，是詞牌名。京口是地名，是現(xiàn)在的什么地方?鎮(zhèn)江，沿長江。對面是揚州的瓜洲，有句詩是京口瓜洲一水間。一水，就是長江。北固亭，在北固山上，臨長江。2006年，我在鎮(zhèn)江參加教師培訓(xùn)，在遠(yuǎn)處看到了北固山與北固亭，輪廓一如教材插圖。
(生看插圖，描述插圖)山巔有亭翼然，草木郁乎蒼蒼，半空沙鷗翔集，江中百舸爭流。有機(jī)會同學(xué)們可以去看一看。
懷古，對古人之事的追溯，發(fā)自己的情思。懷古詩詞一般什么樣的模式?
寫景詠史抒懷(板書)
二、簡介作者
辛棄疾是什么人?(南宋詞人)他還是位武藝高強(qiáng)，俠肝義膽的英雄。
(材料)公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今南京)面見宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽說叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬之眾的金兵軍營中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。
設(shè)疑：就是這樣一個能在萬軍之中取上將首級，宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?看一看他登上北固亭，發(fā)出的慨嘆就知道了。
三、探討登高
(插曲)我順便問一下，為什么詩人詞人登上高山，登上亭臺樓閣，也就是登高，就會吟詩作詞寫文章，來抒發(fā)自己的情感呢?
那么我要問一句，古人為什么要登高?為了望遠(yuǎn)。這只是原因之一。
實際上，最初登高有它特殊的意義：在古人眼里，高處與天比較近，如果需要與天交流，一般就要登高。古代天子封禪，就是要與天交流，最常提及的封禪之地就是泰山了�？梢�，最初的登高有濃重的宗教意義。后來宗教意味漸漸淡去，成了文人們一種消遣。
登高的時候人往往是高興還是不高興?不高興!為什么不高興呢?古人講過一句話，登高者必自卑。為什么登高者會自卑呢?因為當(dāng)我們登上高處的時候，我們的眼界就會開闊，面對著廣闊的自然宇宙，人會很自然地生出一種寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的感覺。這是一個很重要的原因�！妒勒f新語》里有一個王海的人，他登上高處以后感嘆我由來不悲，今日直欲悲，這是一種很自然的感覺。如陳子昂登上幽州臺以后就很自然地感嘆
前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下!
再如柳宗元登上柳州城樓，也感嘆道
城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
那么辛棄疾在登上了北固亭有此愁思與慨嘆嗎?
四、文本研析
1、請同學(xué)讀課文，根據(jù)自己的理解讀出情感，并分別找什么地方是寫景、詠史及抒懷的內(nèi)容。
2、檢查朗讀情況及對課文的大體把握。
3、以典故為切入口，研析課文。
北固亭引發(fā)了辛棄疾的無限遐思，他究竟想到了什么呢?(許多歷史人物)
是的，在自己的作品中，借助一些經(jīng)典的歷史故事來表達(dá)自己的愿望或情感，這種手法叫用典。這首詞最突出的特點是用典(板書)請同學(xué)找出詞中所用的典故。
板書：
典故一：孫權(quán)
典故二：劉裕
典故三：劉義隆
典故四：佛貍祠
典故五：廉頗
我們就來具體分析作者用典的作用。
(1)千古江山，無覓英雄，孫仲謀處這句用了關(guān)于孫權(quán)的典故。這是一個倒裝句，正常順序應(yīng)是什么?(無處覓英雄孫仲謀)，請問，作者為什么要倒裝?(一是音韻格律，二是強(qiáng)調(diào)孫權(quán)是個英雄)孫權(quán)確實是一個英雄，他的對手曹操有贊美他的`話，生子當(dāng)如孫仲謀，我有下一個疑問，三國時的英雄很多，曹操，張飛，關(guān)羽，諸葛亮等都是英雄，為什么只提孫權(quán)呢?(京口是孫權(quán)的地盤，當(dāng)年的東吳與南宋王朝很類似，同樣位于東南一隅，同樣面對強(qiáng)大的北方入侵之?dāng)�。孫權(quán)北拒曹操，趙宋王朝偏安臨安。對孫權(quán)的贊嘆，也對統(tǒng)治的指責(zé)，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。)板書：渴望英雄
(2)想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎這個典故給了你怎樣的感覺?表達(dá)了什么感情?(氣壯山河，叱咤風(fēng)云，率軍北伐英姿颯爽)劉裕與前面寫到的孫權(quán)有什么共同點?(一事業(yè)都在京口起步，二是都勇敢面對強(qiáng)敵，三是都建立了偉大的功業(yè)。)板書：展現(xiàn)英雄
(3)下片用劉義隆北伐的典故。劉義隆是個好個好大喜功的人，他的北伐戰(zhàn)爭的特點是什么?(草草)其結(jié)果?(倉皇北顧)作者用劉義隆的典故想說明什么?(反對草率出兵)草率出兵的后果是什么?(烽火揚州路金人就在對面的，當(dāng)年的揚州是二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫寧靜美好不在了，眼前是狼煙與鐵血!)板書：反對草率出兵
(4)再看下一個典故佛貍祠下，一片神鴉社鼓給你什么感覺?
(人們在祭祀，鼓響鴉鳴，場面熱鬧)那么，當(dāng)時佛貍祠在誰的統(tǒng)治之下?(金人統(tǒng)治之下)是誰在那里熱鬧?是金人，還是漢人?(應(yīng)是漢人，暗示漢人早已適應(yīng)金人統(tǒng)治，安于現(xiàn)狀)作者這樣寫到底想表達(dá)什么感情呢?(氣憤，對老百姓的氣憤，不對，應(yīng)該憂慮，作者擔(dān)心，如果再不抓緊北伐，那么北方人漢人的人心都會改變了。這個典故給人一種時不我待的急迫感)板書：主張抓緊出兵
(5)廉頗老矣，尚能飯否?是最后一個典故，大家怎么看這一典故?作者希望像廉頗一樣，重新被朝廷起用，為國效力)但廉頗的結(jié)局如何?(沒有被起用)作者呢?(也沒被起用)滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可報國無門，所以發(fā)出了憑誰問這一慨嘆!這個典故露出了作者的滿腔悲憤。板書：一腔悲憤
(6)每學(xué)一個典故，通過分析促讀，讓情感充分表達(dá)。
五、讀文總結(jié)
1、讀課文。我們面對辛棄疾能做些什么呢?板書：為君去英雄淚
2、800多年以后的今天，有無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才辛棄疾!網(wǎng)上有一個專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，標(biāo)題叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。這六個字足以體現(xiàn)他一生的落寞而悲壯的愛國情懷。有一位在清明節(jié)在該網(wǎng)站留言如下：
懷稼軒
野棠花落，又匆匆過了，清明時節(jié)/
英雄千古，荒草無殘碑/
曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江/
嘆此生，千古忠肝義膽，報國欲死無戰(zhàn)場/
追往事，今不見/
我共君，醉明月/
說劍，論詩，醉舞，狂歌/
用我紅巾翠袖，為君去英雄淚/
君醉里重揩西望眼，道：/男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂/
為稼軒而作
一身膽氣劍如虹，
沙場點兵卻成空。
金戈鐵馬清風(fēng)醉，
泣留詩行今人誦。
六、課后作業(yè)
背默全詞。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞
2、學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
重點難點：
1、了解全詞中引用的各種典故
2、作者的寫作背景
3、初步感知作者寫作此篇作品的心情
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】：我們在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》的過程中，曾經(jīng)提到，我國是一個資源豐富，幅員遼闊，風(fēng)景秀麗的國家。世界上沒有任何一個國家有我國這樣種類齊全的壯麗江山，我國這樣豐富的自然資源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，東有平原。這樣一個美麗的國家，不僅我們中華民族有無數(shù)英雄要為它競折腰，而外國的強(qiáng)盜也對它既羨慕，又垂涎三尺。從奴隸社會時代起我國就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。周朝，要抗擊西戎；戰(zhàn)國時直到東漢初年，中華民族都要和北方的匈奴作戰(zhàn)。為了保衛(wèi)我們的祖國，秦始皇征發(fā)數(shù)十萬人民修筑了長城，衛(wèi)青霍去病帶領(lǐng)漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴，將他們趕出了威脅范圍內(nèi)。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句�？梢哉f南宋時期是我國歷史上一個愛國英雄輩出的時代，其中有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國統(tǒng)治的北方，山東濟(jì)南人。幼年時期，和黨懷英一起讀書，黨懷英后來也是一位抗金英雄。1161他21歲的時候金國統(tǒng)治的北方全境漢族人民發(fā)起了反抗金國統(tǒng)治的起義，當(dāng)時濟(jì)南有一個叫耿京的人聚集了十多萬人，給金國的殘暴統(tǒng)治造成了很大威脅。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。他曾經(jīng)追殺過叛逃的和尚義端，耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋統(tǒng)治者宋高宗趙構(gòu)商量投奔宋朝的事情，回來的時候一個叛徒殺害了耿京，他聽說后率領(lǐng)著五十名騎兵沖入大營，在五萬人中抓住了叛徒，帶領(lǐng)著部隊投奔了南宋。
這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者辛棄疾。
但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣按照現(xiàn)在的說法是從敵占區(qū)投奔過來的武將不會重視，此后辛棄疾就一直擔(dān)任一些無關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地，戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因為為人有些自負(fù)，又不會拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時候就開始在江西隱居。
這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。當(dāng)時一個很有權(quán)勢的大臣韓侂胄為了鞏固自己的權(quán)勢，決定北伐金國。為了籠絡(luò)人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，當(dāng)時辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。但是在任上一年之后，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復(fù)失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此對于北伐完全失去了信心。更感慨韓侂胄不懂軍事，會導(dǎo)致北伐失敗。這首詞就是作者對于此事情況的內(nèi)心感受的表達(dá)。
【文章感知】
1、帶領(lǐng)同學(xué)朗讀全文，糾正讀音。
2、千古江山，英雄無覓孫仲謀處
大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。
提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風(fēng)流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？
明確：蘇軾的是千古風(fēng)流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。
那么，究竟作者認(rèn)為誰是保衛(wèi)祖國大好河山的英雄呢？我們看下面英雄無覓孫仲謀處：找不到孫權(quán)這英雄了。很顯然，作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了
提問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？
明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費人才的皇帝
舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎：當(dāng)年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時光流逝了。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過的地方�；叵氘�(dāng)時啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。
虛景。
劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。帶著如此雄心壯志，劉裕年輕時從軍，成為東晉北府軍的下級軍官。不久，東晉將領(lǐng)桓玄起兵反晉，攻破晉都建康。于公元403年篡晉稱帝，改國號為楚。公元404年二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務(wù)。劉裕從此控制了東晉朝政，成為權(quán)頃天下的顯赫人物。此后，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時，公元420年在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。
提問：作者在此處提到，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，又說斜陽草樹。兩相對比，說明了什么？
明確：說明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋。但是直到今天，他當(dāng)年豐功偉績也都如當(dāng)初的舞榭特臺都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風(fēng)雨飄搖而去。
提問：作者對劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情？
明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè)，對統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦，要收復(fù)失地的愿望。同時，也表達(dá)了一種英雄不在的感慨。但使盧成飛將在，不教胡馬度陰山。
那么作者希望怎樣做呢？我們下節(jié)課再看
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法
2、對蘇軾和辛棄疾這兩個豪放派的詞人進(jìn)行橫向比較
教學(xué)難點：
1、通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品，需要學(xué)生在課前作充分的預(yù)習(xí)，掌握一定的資料
2、通過對作者生平的比較來比較作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、對豪放派詞進(jìn)行較深的分析。
教學(xué)過程：
１、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。
看注解１５：此時作者所含的意思不僅僅是對張浚北伐的影射，更是對韓侂胄北伐的一種勸誡。
提問：此時，作者提到如果倉促北伐，必將會導(dǎo)致失敗。其中隱含了作者的一個意思，是什么？
明確：作者自我推薦，實際上是向建議：只有我這樣的'老臣才可以指揮作戰(zhàn)，獲取勝利
那么，如果統(tǒng)治者不善用人，會怎樣呢？
當(dāng)然，必將導(dǎo)致失敗了。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當(dāng)年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚州一帶遍地烽火。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路四十三年前，正是作者率軍投靠南宋王朝的時候，也就是１１６３年，張浚北伐失敗，此時金國皇帝完顏亮趁機(jī)沉打過長江，在瓜補(bǔ)山的上修了一個行宮，供自己尋歡作樂，而且縱容金兵燒殺搶掠。
提問：作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗，那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢？
明確：自然是張浚北伐失敗后造成的烽火揚州路
可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓：往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！
看注解１８
當(dāng)初魏武帝拓跋濤對漢族人民實行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂得行宮，如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。
提問：作者有什么感想？
明確：大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。商女不知亡國恨
提問：此處作者回憶當(dāng)初揚州遭到金兵劫掠的凄慘景象，本來是不堪回首的。此處為什么要寫作可堪回首呢？
明確：為了讓統(tǒng)治者知道，用人不當(dāng)導(dǎo)致戰(zhàn)略失誤，會造成多么大的損失！因此，就更應(yīng)該慎重，那么朝廷應(yīng)該用什么樣的人才呢？
最后，作者引用廉頗尚能飯否這個典故，表達(dá)了自己的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。而憑誰問則體現(xiàn)了一種無奈，無法被賞識的無奈。
學(xué)過兩首詞后，我們不妨利用我們學(xué)過的分析法，對蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。
【討論】：大家說說蘇軾和辛棄疾之間有什么共同點和不同點：
作者 出生地 所處時代 經(jīng)歷 做官 寫作時的年齡
蘇軾 四川眉縣 北宋中期 冤獄、坎坷 文官，頗有政績 47歲
辛棄疾 山東濟(jì)南 南宋初年 建功立業(yè)，不得重用 武官，戰(zhàn)功卓著 66歲
然后再從作品來看：
念奴嬌赤壁懷古 永遇樂京口北固亭懷古
環(huán)境： 長江、赤壁、亂石、峭壁、驚濤、故壘
多實景描寫，誘發(fā)聯(lián)想，景在一起 長江、舞榭歌臺、尋常巷陌、佛貍祠下
聯(lián)想到的虛景，景是分散的
聯(lián)想到的虛景多于實景
人物 周瑜 孫權(quán)、劉裕、宋文帝劉義隆、佛貍、廉頗
情節(jié) 觀景感慨英雄超脫曠達(dá) 孫仲謀、劉裕、廉頗
劉義隆、佛貍、張浚
比較講解：比較講解：
首先蘇軾是南方人，而且是文人出身，所以他的性格中多的是意氣風(fēng)發(fā)，就算是建功立業(yè)為國效力，也只是作為文官的地位，所以蘇軾的詞中我們看不到像辛棄疾那樣的金戈鐵馬之聲，更多的是一種胸懷的曠達(dá)。
而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。歷史上也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方。出身于軍隊將領(lǐng)，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。
其次，從寫作的年齡看：當(dāng)時蘇東坡正處在壯年，卻不能實現(xiàn)自己的抱負(fù)，自然有一種失落和郁郁不得志的心理，而辛棄疾當(dāng)時已經(jīng)六十多歲了，則是想繼續(xù)效力，更多的詩感慨當(dāng)初，不愿老去的思想。生活經(jīng)歷和背景的不同導(dǎo)致了他們在寫作上的不同。
教師資格面試永遇樂京口北固亭懷古教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、流利朗讀全詞。
2、學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。
能力目標(biāo)：
理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點。
情感目標(biāo)：
體會辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。
教學(xué)重點難點：
1、了解全詞中引用的各種典故
2、作者的寫作背景
3、初步感知作者寫作此篇作品的心情
教學(xué)方法：
賞析法、合作探究法。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概�！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。
二、作者簡介寫作背景：
辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。 與蘇軾齊名，并號稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣�！�
寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，1203年再次被當(dāng)時執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。
三、串講詞的大意。
四、分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。）
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的`道理;更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意�！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。
2、凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）
3、第二層�！八氖辏黄聒f社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。
“四十三年”三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實�！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤�，很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
�。ㄗ髡叩男那槭浅林氐模磉_(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？
（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）
六、歸納全詩。
這首詩表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往，有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩。
八、布置作業(yè)。
完成課下練習(xí)。
板書設(shè)計：
永遇樂 京口北固亭懷古
孫權(quán)：英雄難覓
上闋 建功立業(yè)、令人仰慕
詠史抒懷
劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬
劉義�。翰莶莩鰩煟瑐}皇北顧 警告當(dāng)朝
烽火揚州路，神鴉社鼓 憤斥偏安 借古諷今
下闋
詩人： 廉頗老矣，尚能飯否 壯志未酬
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