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成數(shù)優(yōu)秀教案
成數(shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾的數(shù)。相當(dāng)于百分?jǐn)?shù)，一成就是10%，不能說(shuō)1%，三成五就是35%，八成五就是85%。下面是小編為您整理的關(guān)于成數(shù)優(yōu)秀教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
成數(shù)優(yōu)秀教案 范例【1】
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的.含義。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時(shí)用成數(shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。 板書(shū)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
(二)學(xué)習(xí)新課
1．電腦出示例題：商場(chǎng)里每臺(tái)電視機(jī)的進(jìn)價(jià)是1800元，售價(jià)加兩成，每臺(tái)電視機(jī)的售價(jià)定為多少元？
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級(jí)我們學(xué)過(guò)“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當(dāng)于10％。
(1)口答：
“三成”是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是( )。
�。�2）七成 二成五 五成相當(dāng)于百分之多少？
3、售價(jià)加兩成是什么意思？求售價(jià)應(yīng)先算出什么？
還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。
4．出示例2。
例2曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37.4萬(wàn)千克。今年遭受蟲(chóng)災(zāi)，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬(wàn)千克？
(1)學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。
(2)減產(chǎn)一成五是什么意思？
(3)學(xué)生獨(dú)立解答，指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
師述：在列式計(jì)算時(shí)，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。 板書(shū)：
37.4×(1-15％)
=37.4×0.85
=31.79(噸)
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。
3．練習(xí)。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？
6．課堂小結(jié)。
成數(shù)優(yōu)秀教案 范例【2】
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)第15題，練習(xí)三的第16題。
教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)利息、成數(shù)等概念有進(jìn)步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、等概念
1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。
提問(wèn)：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?
利息是怎樣計(jì)算的?
讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書(shū)利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間；
3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題加以回答。
4．做練習(xí)三的.第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫(xiě)在課堂練習(xí)
本上：教師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題
1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間 各是多少。)
計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。
2．做練習(xí)三的第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結(jié)：我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢(qián)節(jié)省下來(lái)存入銀行，既支援了國(guó)家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。
3．做練習(xí)三的第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
教師說(shuō)明：購(gòu)買(mǎi)建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：一成五是多少?
這道題里單位1是誰(shuí)?
可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)
分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
5．做練習(xí)三的第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正．
三、作業(yè)
練習(xí)三的第6題。
成數(shù)優(yōu)秀教案 范例【3】
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬� 品悟教材
這是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)中，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的部分，尤其是在農(nóng)業(yè)方面，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的。教材以電視機(jī)銷(xiāo)售、棉花產(chǎn)量為例題，來(lái)講述成數(shù)的含義。
�。ǘ� 讀懂學(xué)生
學(xué)生對(duì)成數(shù)的意義很陌生，但是老師講解之后，學(xué)生會(huì)很快接受。
�。ㄈ� 環(huán)境支持
多媒體出示例題，節(jié)約時(shí)間。
二、教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像 計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書(shū)課題；成數(shù)
成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收 成情況的。
說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是20％。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)
�。ǘ�、新課
1．教學(xué)例1。
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：
“加二成，表示什么意思?”(增加了二成，表示增加了20％。)
“怎樣計(jì)算?根據(jù)什么?”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：1800×20%=360（元），1800+360=2160（元）或者1800×(1十20％)
2．教學(xué)例2。
師：自己試著獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1．試一試
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“是怎樣做的?根據(jù)是什么?”“還有別的做法嗎?”
2．做練習(xí)二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對(duì)。
3．做練一練的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思?”
四、作業(yè)
練一練的第3題。
利息教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬� 品悟教材
（二） 讀懂學(xué)生
�。ㄈ� 環(huán)境支持
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計(jì)算定期存款的`利息。
2、過(guò)程和方法：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)合理理財(cái)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計(jì)算定期存款的利息。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？為什么？
是啊，過(guò)年的時(shí)候除了有好吃的、好喝的，長(zhǎng)輩還會(huì)給大家發(fā)壓歲錢(qián)呢。過(guò)年時(shí)，收到長(zhǎng)輩壓歲錢(qián)的同學(xué)給老師招招手。
2、你是怎么安排這些錢(qián)的？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，從回答中引出儲(chǔ)蓄）
3、你認(rèn)為把錢(qián)存到銀行有什么好處？（學(xué)生談儲(chǔ)蓄的好處，涉及利息）
把錢(qián)存到銀行安全、保險(xiǎn)，不但能支援國(guó)家建設(shè)，到期還能得到利息，何樂(lè)而不為呢？
4、什么是利息？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)利息的理解） 利息就是指取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)。 （二）、交流調(diào)查情況 看來(lái)儲(chǔ)蓄的好處可真不少，課前同學(xué)們也調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，誰(shuí)愿意把調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們交流一下？（學(xué)生自由交流課前調(diào)查的有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)）
�。ㄈ⑻接懶轮�
前不久，老師也在銀行存了一筆錢(qián)，（投影出示存款單）這是存款時(shí)填寫(xiě)的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)存款單上的戶名、帳號(hào)、本金、時(shí)間、存款類型。并適時(shí)指出以下幾點(diǎn)：
1、如果原來(lái)沒(méi)有帳號(hào)就要新開(kāi)戶，新開(kāi)戶時(shí)要憑身份證等有效證件填寫(xiě)存款單上有關(guān)內(nèi)容；
2、什么是本金？存入銀行的錢(qián)叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）
我們從這張存單上獲得了不是知識(shí)。那么請(qǐng)問(wèn)兩年到期后老師回取得多少利息呢？銀行是按什么標(biāo)準(zhǔn)支付利息的呢？
國(guó)家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
�。ɡ适侵咐⒄急窘鸬陌俜致剩簿褪抢�= ，利息是按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行的。）出示2008年利率表
從上面的利率表中你得到那些信息？（學(xué)生自由談）
師小結(jié)：利率與我們存款的類型、存款時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，存款利率還會(huì)做以調(diào)整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計(jì)算呢？
�。ɡ�=本金×利率，因?yàn)槔时碇卸紴槟昀�，也就是這段時(shí)間中一年的利率，所以
在求利息時(shí)還要乘以時(shí)間，即：利息=本金×利率×?xí)r間）
那么請(qǐng)你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。 2000×4.68%×2（計(jì)算時(shí)怎么計(jì)算就方便了？） 四、學(xué)生實(shí)踐 同學(xué)肯定也按奈不住激動(dòng)的心情想把自己的錢(qián)也存入銀行。那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請(qǐng)你先填寫(xiě)存款單吧。
在選擇存款類型的時(shí)候你是怎么想的？（生說(shuō)說(shuō)選擇存款類型的依據(jù)）
好吧，存款單填好了，請(qǐng)你根據(jù)自己的本金和時(shí)間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息
但實(shí)際到期后得到手的利息比這個(gè)計(jì)算結(jié)果要少一些，為什么呢？因?yàn)閲?guó)家規(guī)定個(gè)人在銀行存款得到的利息要按5%納稅，也就是利息稅，我們實(shí)際得到的是稅后利息。
五、課堂練習(xí)
1、75頁(yè)例題
2、練一練1、2
成數(shù)優(yōu)秀教案 范例【4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。
2．在理解“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）理解“成數(shù)”（在此之前增加了一組復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。同時(shí)，因?yàn)椤罢劭邸迸c“成數(shù)”雖然運(yùn)用不一樣，但解決方法大致相同，復(fù)習(xí)不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對(duì)新知的解決有一些鋪墊。）
生活中的百分?jǐn)?shù)還有很多，比如說(shuō)“成數(shù)”。（板書(shū)課題──成數(shù)）
（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。（關(guān)于自學(xué)，班級(jí)存在的差異很大，有一部分學(xué)生是不需要提醒，已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，有主動(dòng)的求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有興趣，他們會(huì)主動(dòng)在課余翻看數(shù)學(xué)書(shū)預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，但也有一些學(xué)生即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，也置若罔聞從不翻看書(shū)。面對(duì)這種差異照顧到全體，課堂上我還是引導(dǎo)著學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)，找書(shū)中關(guān)鍵詞，同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)生分享他們自學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）
�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)什么是成數(shù)，可請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。（學(xué)生能快速地將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，個(gè)別理解能力較差的一開(kāi)始對(duì)于四成五這樣的成數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)還有些不太會(huì)，經(jīng)過(guò)幾道題的模仿后便學(xué)會(huì)了。但將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)之后，這個(gè)百分?jǐn)?shù)指的是誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾的問(wèn)題雖然在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但很多同學(xué)都很模糊，對(duì)Ａ比Ｂ多百分之幾，這個(gè)百分之幾指的是什么意思不太懂，同樣的Ａ是Ｂ的百分之幾這兩個(gè)問(wèn)題特別容易混淆。）
�。�3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
二成=（ ）%；
四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
�。ㄔ诖司毩�(xí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，增加了“意義擴(kuò)展”即將教材第三段中的兩句話用線段圖畫(huà)一畫(huà)，明確成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，以及兩個(gè)量之間的關(guān)系的練習(xí)，用以回憶百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)幫助他們理解成數(shù)的實(shí)際意義，幫助他們?cè)诮忸}中更深入地理解題意。）
【設(shè)計(jì)意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對(duì)成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過(guò)反饋對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
（二）解決與“成數(shù)”相關(guān)的問(wèn)題
�。�1）課件出示教材第9頁(yè)例2：某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�、賹W(xué)生讀題，獨(dú)立解答問(wèn)題。（讀題，提取并理解信息，畫(huà)圖，借助圖片理解題意后再用兩種方法列算式）
�、诮涣髡f(shuō)說(shuō)解題思路。
思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。
教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計(jì)算能力，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
（解決完這一題后，讓學(xué)生根據(jù)本題信息想一想：還可以求什么？你能提出什么問(wèn)題？）
�。�2）課件出示教材第9頁(yè)“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長(zhǎng)兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？
�、侏�(dú)立完成再進(jìn)行集體校對(duì)。（引導(dǎo)學(xué)生在校對(duì)時(shí)按照解題步驟，先讀題，在關(guān)鍵句中找單位“1”，理解等量關(guān)系后再列式解答。）
②說(shuō)說(shuō)如何解決這類“成數(shù)”的問(wèn)題。（下節(jié)課課前對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再次回顧與復(fù)習(xí)）
（三）小結(jié)
�。�1）結(jié)合例1及例2說(shuō)說(shuō)我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問(wèn)題的？
�。�2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)很有幫助。
（四）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認(rèn)知
今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的一些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第3題。
書(shū)店的圖書(shū)憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買(mǎi)了一套書(shū)，省了9.6元。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實(shí)際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價(jià)減少的.錢(qián)數(shù)，它相當(dāng)于原價(jià)的（1－80%）。
�。�2）嘗試練習(xí)，集體校對(duì)。
2．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬(wàn)噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬(wàn)噸？
3．課件出示教材第13頁(yè)練習(xí)二第5題。
某汽車(chē)出口公司二月份出口汽車(chē)1.3萬(wàn)輛，比上月增長(zhǎng)3成。一月份出口汽車(chē)多少萬(wàn)輛？
（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長(zhǎng)的3成，分別是誰(shuí)的3成？也就是把誰(shuí)看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？
�。�2）獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對(duì)性，教師對(duì)于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡(jiǎn)單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯(cuò)題和難題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。
（五）回顧梳理，課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問(wèn)題？
反思：雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)來(lái)解決，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高，主要原因是由于學(xué)生在以往的百分?jǐn)?shù)中對(duì)于“發(fā)展變化”的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠，卻又不愛(ài)主動(dòng)畫(huà)圖分析題意，在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做題導(dǎo)致錯(cuò)誤。于是這節(jié)課，不僅要教會(huì)學(xué)生將成數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，同時(shí)要重點(diǎn)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，要求的是什么？能用線段圖來(lái)表示這個(gè)題目中量與量之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行列式解答。
新學(xué)期以來(lái)，前幾節(jié)課都很輕松完成，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也比較輕松，作業(yè)準(zhǔn)備率也極高。直到這節(jié)課，問(wèn)題呈現(xiàn)：尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到太多比較量時(shí)仍然有一些同學(xué)不能準(zhǔn)確找到單位“１”，不理解題目間量與量之間的關(guān)系。糾其根本，還是以前學(xué)的：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少？已知單位“１”，另一個(gè)數(shù)比單位“１”多（或）減少百分之幾，求多或少的部分是多少？已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾，求這個(gè)數(shù)的這類問(wèn)題沒(méi)有真正掌握，于是這單元的學(xué)習(xí)中，尤其是在“成數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，露出弊端。
在習(xí)題講解時(shí)，雖然我提醒學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以借助畫(huà)圖來(lái)幫助理解題意，明確數(shù)量間的關(guān)系，同時(shí)確定要求的是什么？在課堂上也總是這樣示范與引導(dǎo)，但真正遇到較復(fù)雜的或是他們不太確定的問(wèn)題時(shí)，多數(shù)同學(xué)還是選擇盲目猜測(cè)，憑感覺(jué)去解題。學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也不佳。
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