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雨來(lái)沒(méi)有死公開(kāi)課教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的雨來(lái)沒(méi)有死公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
雨來(lái)沒(méi)有死公開(kāi)課教案 1
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
所在班級(jí)情況 學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
課前準(zhǔn)備
�、倭私馕覈�(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
�、跍�(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。
�、垲A(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？
�。圉q是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
�。ㄅf式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過(guò)字典嗎？
�。ㄉ挝缇褪侵形�。）
槍栓（ｓｈｕ�。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗�？注意“栓”的讀音。
�。屗ň褪峭谱訌椷M(jìn)膛的機(jī)件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。
�。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡�，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦？
�。ā颁鰷u”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎ�。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊�，不要讀成ｌ�。睿纾班洁洁爨臁笔鞘裁匆馑�？
�。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x第一段。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的'景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┠x第二段。
提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校�！保�
（三）默讀第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）
（四）重點(diǎn)默讀第四段。
討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
板書(shū)：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”“沒(méi)看見(jiàn)！”
提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）
總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、布置作業(yè)：
讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥�(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ葘�(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
�。ǘ┯陙�(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
�。ㄈ└爬ǘ我猓⒓有�(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）
�。ㄐ�(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌�(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。）
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙�(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)： 小英雄雨來(lái)
鬼子 雨來(lái)
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
糖金戒指 （利誘） 沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒(méi)看見(jiàn)！”
雨來(lái)沒(méi)有死公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自讀課《小英雄雨來(lái)》，大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú
脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒu
páo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請(qǐng)大家迅速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。
第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔
第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)有死。
四、作業(yè)：從文中找出描寫(xiě)雨來(lái)家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
第二課時(shí)
一、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)景物描寫(xiě)對(duì)揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫(xiě)，請(qǐng)大家找出來(lái)。
�。�1）第一處景物描寫(xiě)在文章開(kāi)頭，在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里�，F(xiàn)在，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫(xiě)給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來(lái)脫險(xiǎn)打下了伏筆。）
�。�2）第二處景物描寫(xiě)在第六部分的開(kāi)頭，太陽(yáng)已經(jīng)落下去在上面飄飄悠悠地飛著。此時(shí)此刻，小雨來(lái)可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫(xiě)增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫(xiě)對(duì)雨來(lái)的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
（3）第三處景物描寫(xiě)出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來(lái)沒(méi)有死。）那么作者為什么不寫(xiě)大家的心情卻寫(xiě)了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫(xiě)，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情，人么多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫(xiě)是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的.定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)我們是中國(guó)人，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)這就是典型的間隔反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。
（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛(ài)國(guó)教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話是雨來(lái)頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉愛(ài)自己的祖國(guó)，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)
作業(yè)：文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見(jiàn)到的景物，寫(xiě)一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)。（要求：200字左右）
《雨來(lái)沒(méi)有死》練習(xí)題及答案
一、積累與運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字注音
笤 帚 軟 鼓 囊 囊 脊 背 晌 午 劫 難 趔 趄 吼 叫
2、看拼音寫(xiě)漢字
jì 察 jìn 蘆 wěi 手 liú 彈 bā dā 推推 sǎng sǎng
二、根據(jù)課文回答問(wèn)題
3、雨來(lái)出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？
4、文中有很多描寫(xiě)雨來(lái)外貌、心理、動(dòng)作的句子，請(qǐng)找出一句抄在下面并說(shuō)一說(shuō)這句描寫(xiě)好在哪里。
5、文中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)找出一處并說(shuō)說(shuō)這段景物描寫(xiě)在文中的作用。
6、文中兩次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)，都是什么意思。
7、如果你是小雨來(lái)，面對(duì)敵人軟硬兼施的逼問(wèn)，你會(huì)不會(huì)說(shuō)出李大叔的下落，為什么？
三、課外閱讀
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)放羊的孩子叫海娃，他是村里兒童團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。有一天，他正在山上一邊放羊，一邊放哨，給八路軍當(dāng)交通員的爸爸，急急忙忙地走上山來(lái)，拿出一封信，要海娃馬上給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看，就明白了，這是最最A(yù)的信呀！爸爸一再叮囑他，這封信千萬(wàn)不能丟，一定要送到。讓他趕著羊去，要是碰到日本鬼子，就說(shuō)是放羊的。
海娃揣好信，趕著羊下山了。還沒(méi)走到山口，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)來(lái)了一隊(duì)日本兵。怎么辦？信藏在哪兒呢？他一眼看到了老綿羊的大尾巴，靈機(jī)一動(dòng)，連忙跑過(guò)去，把羊尾巴旁邊又長(zhǎng)又密的毛捻成兩根線，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來(lái)了。海娃剛站起來(lái)，鬼子就來(lái)到了身邊。
小孩，你的什么的干活？實(shí)話的不說(shuō)，死拉死拉的有！一個(gè)掛洋刀的鬼子哇拉哇拉地叫，還抽出刀來(lái)嚇唬海娃。
我是放羊的嘛，嗚嗚嗚，我是放羊的嘛。海娃故意裝作害怕的樣子哭起來(lái)。
鬼子官看了看這群羊，來(lái)了壞主意。他命令穿黑軍裝的偽軍們把羊都扣下來(lái)，海娃呢，被逼著給他們趕羊。
天黑了，敵人來(lái)到一個(gè)小山村。村里找不到一個(gè)人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就叫黑狗子們?nèi)⒀�。一個(gè)歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊，上來(lái)就搶。海娃眼看自己心愛(ài)的羊被拖走殺掉，恨死了敵人�？伤鼡�(dān)心雞毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下呵！
老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎么也拉不動(dòng)，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在B著怎樣逃走。
沒(méi)想到，歪嘴黑狗又來(lái)找他，把他推到一間房子的最里頭。怕他跑了，又在門口放了哨。海娃這下可傻了眼。
天剛蒙蒙亮，鬼子官就揮著大洋刀，帶著隊(duì)出發(fā)了。還沒(méi)走過(guò)幾個(gè)山頭，只聽(tīng)轟的一聲，走在前面的幾個(gè)黑狗子倒在地上。原來(lái)他們踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒(méi)敢笑出來(lái)。
小孩，你的前面的開(kāi)路！鬼子官是要海娃趕著羊，在前面踩地雷。多壞呀！
海娃心里卻想，好哇，讓我?guī)�，我就把你們都帶到八路軍那去，把你們都消滅了！這里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自己越走越快。敵人都?xì)獯瓏u噓的，越落越遠(yuǎn)。
小孩，你的慢慢地開(kāi)路！海娃干脆飛跑起來(lái)。
叭！叭！鬼子開(kāi)槍了。海娃一頭倒在草叢里。他知道，這里離八路軍住的地方不遠(yuǎn)了，就大聲喊起來(lái)：鬼子來(lái)啦！鬼子來(lái)啦！八路軍叔叔，快打呀！
果然，八路軍叔叔開(kāi)火了。海娃一高興，爬起來(lái)就想跑，剛跑幾步，就昏倒了。一個(gè)八路軍叔叔忙跑過(guò)來(lái)：唉呀，這不是海娃嗎？
海娃睜開(kāi)眼，吃力地說(shuō)：叔叔，羊老綿羊雞毛信尾巴話沒(méi)說(shuō)完，又昏過(guò)去了。
等他醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來(lái)的重要情報(bào)，八路軍打了個(gè)大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個(gè)牛肉罐頭。海娃的心里呀，別提有多高興了。
8、請(qǐng)給本文加一個(gè)題目
9、請(qǐng)?jiān)谶x擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中橫線上
A.急迫
迫切
緊急
B.
策劃
盤算
籌劃
10、畫(huà)浪線句子里的黑狗子指的是什么人，為什么這么稱呼他們？
11、在倒數(shù)第二段和最后一段之間一定發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，請(qǐng)根據(jù)自己的理解與想象描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面添加在這中間。
12、你還知道抗戰(zhàn)時(shí)期的哪些故事或英雄事跡，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)出三個(gè)來(lái)。
雨來(lái)沒(méi)有死公開(kāi)課教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。
訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章，在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握文章中心思想的能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)，體會(huì)其在文中所起到的作用。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握反復(fù)這一修辭手法，理解其在文中的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
借助角色扮演、情景再現(xiàn)等形式，幫助學(xué)生深入理解人物形象和故事情節(jié)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史，銘記國(guó)恥，增強(qiáng)民族自尊心和責(zé)任感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)以小雨來(lái)為代表的抗日英雄們的崇敬與熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生概括文章各部分的主要內(nèi)容，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想。
深入學(xué)習(xí)文中的景物描寫(xiě)，理解其對(duì)烘托氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展以及塑造人物形象的作用。
體會(huì)反復(fù)這一修辭手法在文中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，理解其對(duì)深化主題的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生透過(guò)文字，深刻體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，以及這種品質(zhì)在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的重要意義。
幫助學(xué)生理解文章中環(huán)境描寫(xiě)與人物情感、故事情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)講解課文的背景知識(shí)、生字新詞、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的理性認(rèn)識(shí)。
閱讀法：組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的閱讀，如默讀、朗讀、分角色讀等，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
討論法：針對(duì)文章中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
情境教學(xué)法：通過(guò)播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻、展示圖片、創(chuàng)設(shè)故事情境等方式，讓學(xué)生身臨其境，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻片段，展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場(chǎng)景和中國(guó)人民英勇抗?fàn)幍漠?huà)面。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，在這場(chǎng)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，你們知道哪些小英雄的故事呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己所知道的小英雄事跡）
教師引導(dǎo)：今天，我們要走進(jìn)一位十二歲小英雄雨來(lái)的世界，看看他在戰(zhàn)爭(zhēng)中有著怎樣英勇的表現(xiàn)。板書(shū)課題《雨來(lái)沒(méi)有死》，齊讀課題。
（二）背景介紹（2 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：1937 年到 1945 年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。在這片土地上，無(wú)數(shù)中華兒女奮起反抗，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。
說(shuō)明雨來(lái)所處的時(shí)代環(huán)境以及他作為抗日小英雄的重要意義，讓學(xué)生對(duì)課文的時(shí)代背景有清晰的認(rèn)識(shí)，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。利用 PPT 展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音后全班齊讀。重點(diǎn)講解 “晉察冀、葦絮、糠皮、槍斃、扭身、捆綁、劫難、趔趄” 等較難的字詞，通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解詞義。
默讀課文，思考文章寫(xiě)了雨來(lái)的哪幾件事，并嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一部分的主要內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)總結(jié)并板書(shū)：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)教育。
第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞。
第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)有死。
�。ㄋ模┚x課文，深入理解（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一部分
指名學(xué)生朗讀第一部分，其他學(xué)生思考：這部分描寫(xiě)了雨來(lái)家鄉(xiāng)的哪些景色？這些景色描寫(xiě)有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)景色的句子，如 “晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這些景色描寫(xiě)中感受到了什么。教師總結(jié)：這部分景色描寫(xiě)，不僅描繪出雨來(lái)家鄉(xiāng)的美麗，還為下文雨來(lái)利用還鄉(xiāng)河游泳脫險(xiǎn)埋下伏筆。同時(shí)，也讓我們感受到雨來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，他怎么能忍心看著被敵人破壞呢？
學(xué)習(xí)第二部分
分角色朗讀雨來(lái)上夜校的段落，思考：雨來(lái)在夜校學(xué)到了什么？這對(duì)他后來(lái)的行為有什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生找出 “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)” 這句話，體會(huì)其在文中的含義。教師講解：雨來(lái)在夜校不僅學(xué)到了文化知識(shí)，更重要的是接受了愛(ài)國(guó)主義教育，這句話在他心中種下了愛(ài)國(guó)的種子，成為他后來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第四、五部分
默讀這兩部分，思考：雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？面對(duì)鬼子的威逼利誘，雨來(lái)是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)的句子。
組織學(xué)生交流，找出描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，如 “雨來(lái)把書(shū)放在腿上，翻開(kāi)書(shū)。這時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。雨來(lái)一骨碌下了炕，把書(shū)塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進(jìn)來(lái)一個(gè)人。雨來(lái)正撞在這個(gè)人的懷里。他抬頭一看，是李大叔�！薄坝陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。”“雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：‘我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄坝陙�(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)�！�
讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模仿雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，深入體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的雨來(lái)？
再次強(qiáng)調(diào) “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)” 這句話在這部分的作用，它是雨來(lái)頑強(qiáng)意志的體現(xiàn)，是他經(jīng)受住敵人各種考驗(yàn)的精神支柱。
學(xué)習(xí)第六部分
輕聲朗讀第六部分，思考：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，心情是怎樣的？文中的景物描寫(xiě)又起到了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)鄉(xiāng)親們心情的句子，感受大家對(duì)雨來(lái)的關(guān)心和悲痛。如 “大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。不知誰(shuí)說(shuō)：‘也許鬼子把雨來(lái)扔在河里，沖走了！’大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來(lái)：‘�。∮陙�(lái)！雨來(lái)！’”
分析景物描寫(xiě) “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄斑�鄉(xiāng)河靜靜的`，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著�！� 教師講解：這里的景物描寫(xiě)，襯托出河岸上沉重、莊嚴(yán)的氣氛，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情，同時(shí)也表達(dá)了大家對(duì)雨來(lái)的深切懷念和對(duì)他生還的期盼。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)雨來(lái)的人物形象和品質(zhì)。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你覺(jué)得雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生回答：雨來(lái)是一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的孩子）
組織學(xué)生討論：在和平年代的今天，我們可以從雨來(lái)身上學(xué)到什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕�，如在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，要像雨來(lái)一樣勇敢面對(duì)，不退縮；要熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量等。
布置作業(yè)：
把《雨來(lái)沒(méi)有死》的故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。
閱讀其他抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，如《小英雄王二小》《雞毛信》等，下節(jié)課和同學(xué)們分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨來(lái)沒(méi)有死
家鄉(xiāng)美景，游泳高強(qiáng)
夜校讀書(shū)，愛(ài)國(guó)扎根
掩護(hù)大叔，勇敢無(wú)畏
與敵斗爭(zhēng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈
鄉(xiāng)親悲痛，以為犧牲
雨來(lái)未死，機(jī)智脫險(xiǎn)
品質(zhì)：機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。對(duì)于文中的重點(diǎn)詞句和難點(diǎn)問(wèn)題，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，真正感受到抗日英雄的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)的教學(xué)資源，如組織學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受那段歷史，加深對(duì)課文的理解。
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