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《故宮博物院》公開課教案（通用7篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《故宮博物院》公開課教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《故宮博物院》公開課教案（通用7篇）

　　《故宮博物院》公開課教案篇1

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

　　二、教學(xué)對象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）理解說明的空間順序——條理性

　�。�2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

　　五、教法設(shè)計

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�(dǎo)入

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　�。ǘ�、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。

　　2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

　　（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說明順序：

　�。�1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

　�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個順序說故宮

　　（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

　�。�2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

　�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的`本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明

　　方法？

　　內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

　　說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

　�。ㄎ澹┪幕�

　�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

　　布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮(zhèn)，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

　　2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

　　4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　《故宮博物院》公開課教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言，體會文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　1、課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、導(dǎo)課

　　開展有關(guān)故宮知識的競賽：

　�、俟蕦m建成于什么時候

　　②故宮的主要設(shè)計者是誰

　�、酃蕦m的規(guī)模有多大

　　④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件

　�、莨蕦m博物院的題字是誰寫的

　�、薰蕦m的房屋有多少

　�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮

　　3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

　　要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

　　4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

　　5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

　　6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

　　故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：

　　(1)規(guī)模宏大壯麗：

　　(2)建筑精美表現(xiàn)在：

　　(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

　　(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

　　8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。

　　首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的.時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

　　要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞要突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。

　　請你當(dāng)導(dǎo)游

　　(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

　　(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

　　《故宮博物院》公開課教案篇3

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式、討論式

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體顯示“故宮”全景圖

　　同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點(diǎn)嗎?

　　對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

　　二、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

　　學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

　　現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

　　四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

　　同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

　　五、理清文章的說明順序

　　明確：空間順序。

　　1、師生一同回顧關(guān)于說明文的'說明順序的知識。

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　2、提問：本文采用了哪一種說明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個宮殿?

　　學(xué)生回答：太和殿。

　　老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

　　學(xué)生回答：5、6、7、8段。

　　閱讀太和殿部分，探究下列問題：

　　1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

　　明確：

　　(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?

　　教師步步引導(dǎo)：

　　第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

　　明確：從上到下。

　　提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

　　明確：外觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

　　明確：太和殿前的臺基上。

　　歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

　　學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

　　學(xué)生齊讀課文第六自然段。

　　小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)

　　明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺。

　　介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?

　　明確：龍。

　　為什么對龍的描述有10次之多?

　　明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　第七自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：位置。

　　提問：太和殿的位置在哪里?

　　明確：紫禁城的中軸線上。

　　提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　明確：為了突出皇權(quán)。

　　提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：作用。

　　提問：太和殿有什么用呢?

　　明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

　　板書(投影片出示)：

　　太和殿

　　第5段(外觀) 高屋頂上圓柱外

　　面積殿檐窗

　　額枋門

　　梁柱下臺基

　　第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺

　　(上面)寶座

　　(背后)龍屏

　　(兩旁)柱

　　(頂中)蟠龍內(nèi)

　　第7 段(位置)中軸線

　　第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>

　　(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

　　八、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

　　提示：

　　1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

　　2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

　　《故宮博物院》公開課教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

　　2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

　　4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

　　2、體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

　　(三)作者簡介。

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。

　　明確：說明對象——故宮博物院

　　說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

　　2、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

　　(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)

　　明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

　　內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

　　(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

　　第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

　　(六)重點(diǎn)研讀

　　1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

　　2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

　　3、仔細(xì)閱讀這四個段落，思考以下問題：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

　　明確：5段：外觀特征

　　6段：內(nèi)部裝飾

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　說明順序：由外到內(nèi)

　　(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的'場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

　　(七)課堂小結(jié)

　　(八)布置作業(yè)

　　寫一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。

　　要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

　　《故宮博物院》公開課教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　1、體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；

　　3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文（宀，房屋），呂（多個窗口），像一座大型建筑開著多個窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動的聲音。

　　2、默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？從南到北的空間順序。

　　3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：

　　規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　哪些語句印證了這一特征？

　　4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。

　　資料鏈接：故宮（紫禁城）

　　5、我來當(dāng)導(dǎo)游！

　　假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？

　　導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。

　　設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)?

　　開場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。

　　學(xué)生展示

　　6、全文的感情色彩是怎樣的？

　　7、設(shè)計“故宮”旅游紀(jì)念品

　　《故宮博物院》課后反思

　　按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。回顧今天這堂課，我有如下反思：

　　成功之處：

　　本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關(guān)鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。

　　我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計為三個部分：導(dǎo)語引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時間為1課時。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，疏通文意，體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。

　　不足之處：

　　1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

　　3、時間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時間較多，以致于后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計稍有改動，因?yàn)闀r間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略。

　　我會在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高；同時，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

　　《故宮博物院》公開課教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

　　2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

　　3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題

　　暑假里，國慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

　　二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

　　1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務(wù)。

　　2.為完成這個任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

　　3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

　　4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報自己提取的信息。

　　5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)

　　6.我們完成了第一個閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫出了路線圖。又用到了哪些方法呢?

　　三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

　　接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務(wù)，時間8分鐘，開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報。

　　四、總結(jié)

　　1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

　　2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。

　　故宮規(guī)模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!

　　板書設(shè)計：

　　故宮博物院

　　閱讀步驟：閱讀方法：

　　1.明確閱讀任務(wù)尋讀法

　　2.快速閱讀全文面式閱讀法

　　3.鎖定相關(guān)材料跳讀法

　　4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

　　5.篩選相關(guān)信息……

　　6.完成閱讀任務(wù)

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǹ隙ㄊ沁€沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個單元的第一篇課文，然后把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來練習(xí)的。

　　這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的`意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊，教學(xué)生會猜測，第二次是四年級上冊會提問，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時我思考了三個問題：

　　1.為什么安排這幾個閱讀策略單元?

　　2.這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系?

　　3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。

　　這個單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

　　這個單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡單，但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

　　本單元的教學(xué)與其它單元還有一個重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個閱讀任務(wù)，每次方法會不同，而且完成第一個任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

　　《故宮博物院》公開課教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教材分析概述

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　學(xué)習(xí)方位詞

　　教具錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)法

　　設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音：

　　金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

　　上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

　　2.解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　�。ǜ鶕�(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

　　1.全文說明的對象是什么？

　　2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

　�。ㄇ俺ぉぬ偷�；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

　　3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：

　　(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的`活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及

　　4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6.課堂練習(xí)：

　　(1) 判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

　�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。（√）

　�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（×）