關(guān)節(jié)教案
【本課教學(xué)目標(biāo)】
1．探究能力目標(biāo)：能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。
3．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：解暗箱小盒子；課件（人體六大關(guān)節(jié)連接圖、人體關(guān)節(jié)活動(dòng)動(dòng)畫、《健康歌》MTV、學(xué)生活動(dòng)不慎扭傷關(guān)節(jié)及劇烈運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁(yè)）；板書用人體外形圖；做標(biāo)簽用的即時(shí)貼；關(guān)節(jié)連接方式的猜想記錄單。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)關(guān)節(jié)的知識(shí)。
【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】
知道人體各部分的組成及作用；認(rèn)識(shí)骨骼，知道骨骼的主要作用。
課前交流――解暗箱小游戲：
師：離上課還有一段時(shí)間，咱們先做個(gè)小游戲怎么樣？（好）
師 ：（出示一個(gè)裝置）請(qǐng)看這是什么？（盒子）這是一個(gè)盒子，盒子上方還露出了兩根木棍，從表面上看這兩根木棍是一樣的。只是為了區(qū)分，老師分別在上面貼了一個(gè)紅標(biāo)簽，一個(gè)綠標(biāo)簽。誰上來動(dòng)一動(dòng)，試試這兩根木棍有什么不一樣？
�。ǘ辔煌瑢W(xué)上臺(tái)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)木棍，進(jìn)行體驗(yàn)。）
學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)木棍能轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：這是為什么哪？為什么一個(gè)能轉(zhuǎn)，一個(gè)不能轉(zhuǎn)呢？盒子里面有什么秘密呢？請(qǐng)大家猜一猜。
�。ㄉ略颍J(rèn)為：可能有膠水把它粘住了，可能有釘子把它釘住了……）
師：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的辦法是什么？（打開來看看）
師：好，現(xiàn)在我們就打開盒子看一看，里面究竟有什么秘密？
�。◣煂⒋蜷_的盒子向全班同學(xué)展示，學(xué)生看到一個(gè)木棍的下方釘了一塊方木板，安裝在方形的槽里，另一個(gè)木棍下方釘了一塊圓木板，安裝在圓形的槽里。）
�。▽W(xué)生根據(jù)觀察匯報(bào)木棍為什么一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)不能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。）
師：原來木塊與底座的組合方式有關(guān)，也就是和它們的連接方式有關(guān)，所以木棍的活動(dòng)就不一樣。
【本課所設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，需要讓學(xué)生猜想關(guān)節(jié)的連接方式。受思維的限制，學(xué)生猜想有一定難度，所以教師特意安排了解暗箱的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)盒子外部的表象猜測(cè)盒內(nèi)的組裝方式，為課堂猜想關(guān)節(jié)的連接方式鋪路搭橋，降低思維難度，讓學(xué)生跳一跳能夠得著�！�
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)處作標(biāo)記。
師：老師知道，我們班的同學(xué)都比較喜歡運(yùn)動(dòng)，誰能告訴老師，你們平時(shí)都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？
生：跳繩，跳遠(yuǎn)，打乒乓球……
師：這位同學(xué)喜歡跳遠(yuǎn)，你能給大家做一個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作嗎？
（生演示跳遠(yuǎn)）
師：做的怎么樣？（很好）那我們就請(qǐng)他再做一次。不過老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家注意觀察，在他完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了彎曲，伸展，最靈活�？礈�(zhǔn)了，過一會(huì)兒，就把你手中的標(biāo)簽貼在那個(gè)部位上。
�。ㄉ俅翁h(yuǎn)）
師：看清楚了嗎？請(qǐng)把你手中的標(biāo)簽貼上。
�。▽W(xué)生上臺(tái)在跳遠(yuǎn)的同學(xué)身上貼標(biāo)簽）
師：好，請(qǐng)這位同學(xué)先坐在這兒（學(xué)生坐在講臺(tái)一側(cè)）。
師：哪位同學(xué)愿意給大家做一個(gè)你最喜歡的動(dòng)作？
�。ㄒ晃慌瑢W(xué)走上講臺(tái)，愿意上來跳繩。）
師：好，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這位同學(xué)跳完之后，你應(yīng)該把標(biāo)簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。
（學(xué)生跳繩）
師：看清楚了？再上來貼一貼吧。
（學(xué)生上臺(tái)在跳繩的同學(xué)身上貼標(biāo)簽）
師：誰還想再來？（舉手的同學(xué)很多）這么多啊，那好，我們一起來做一節(jié)廣播體操吧，就做第一節(jié)。只做二個(gè)8拍，每一個(gè)動(dòng)作要做到位，同時(shí)要細(xì)心體會(huì)你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？（能）全體起立，預(yù)備開始。
�。◣熀爸�(jié)拍，學(xué)生做。）
師：給自己貼一貼標(biāo)簽。
（學(xué)生貼標(biāo)簽）
2．觀察貼標(biāo)簽的部位，發(fā)現(xiàn)與關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。
師：先看這兩位同學(xué)身體上的標(biāo)簽都在貼在哪些部位？（胳膊肘，膝蓋，肩膀……）你們身體上的標(biāo)簽也是在這些部位嗎？（是的）
師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點(diǎn)呢？來，摸一摸，動(dòng)一動(dòng)，體會(huì)體會(huì)，小組同學(xué)相互說一說。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，師參與。）
師：這些部位有什么共同特點(diǎn)？
生：能打彎。
生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方……
3．提示關(guān)節(jié)名稱，明確關(guān)節(jié)的含義。
師：這些部位都是骨與骨相連的地方。知道我們把這樣的地方叫什么？
生：關(guān)節(jié)。
師：對(duì)，關(guān)節(jié)。骨與骨相連接的地方就叫關(guān)節(jié)。
師：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)節(jié)。
�。ò鍟n題：關(guān)節(jié)）
【通過讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)并在靈活處做標(biāo)簽，讓學(xué)生對(duì)貼標(biāo)簽的部位與其他部位進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現(xiàn)了在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究�！�
二、探究關(guān)節(jié)，研究關(guān)節(jié)的作用
1．知道身體上有很多關(guān)節(jié)。
�。�1）提出問題。
師：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道身體上哪些部位有關(guān)節(jié)呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕……）看看你們貼標(biāo)簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)貼得位置不對(duì)，師指導(dǎo)學(xué)生將貼錯(cuò)的部位進(jìn)行糾正。）
�。�2）學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)找關(guān)節(jié)。
師：我們的身體哪些地方還有關(guān)節(jié)呢？來，活動(dòng)活動(dòng)，找一找，看誰找的多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）
�。�3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
師：哪里有關(guān)節(jié)？把你找到的關(guān)節(jié)說給你的同伴聽一聽。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)）
師：好，哪位同學(xué)先說一說，你找到了哪些部位的關(guān)節(jié)？
�。ㄉ鷧R報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)節(jié)所在的部位，給關(guān)節(jié)起名字。學(xué)生匯報(bào)中說到六大關(guān)節(jié)時(shí)，教師隨機(jī)用紅色較大的標(biāo)簽在人體圖相應(yīng)關(guān)節(jié)位置處貼上標(biāo)記，并板書出六大關(guān)節(jié)的名稱，用橫線將關(guān)節(jié)處與其名稱相聯(lián)。對(duì)其他關(guān)節(jié)，教師用紅色較小的標(biāo)簽同樣貼上記號(hào)，只讓學(xué)生說出關(guān)節(jié)的名字，但不再標(biāo)注名稱。盡情讓學(xué)生匯報(bào)，一直到學(xué)生不再匯報(bào)為止。）
【通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生知道身體中有許多關(guān)節(jié)，對(duì)關(guān)節(jié)的作用有初步認(rèn)識(shí)�！�
2．感知關(guān)節(jié)越多越靈活。
師：人體上的有這么多的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對(duì)人體有什么作用？
生：關(guān)節(jié)處可以活動(dòng)。
生：有關(guān)節(jié)活動(dòng)起來才靈活。
……………
師：是呀，關(guān)節(jié)就是幫助人體做各種運(yùn)動(dòng)的。
師：那你知道人體上哪些地方的關(guān)節(jié)比較多？
生：手。
師：大家都認(rèn)為手上的關(guān)節(jié)比較多，你們知道有多少？自己數(shù)一數(shù)。
�。ㄉ鷧R報(bào)10個(gè)，13個(gè)，18個(gè)，20個(gè)……意見不統(tǒng)一）
師：到底有多少？我們一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？（引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)手指關(guān)節(jié)，數(shù)了14個(gè)。）能數(shù)得出來的就有14個(gè)。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說明關(guān)節(jié)越多就越靈活。
【手是身體中活動(dòng)起來最靈活的，通過數(shù)手指關(guān)節(jié)，可以讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)越多越靈活�！�
3．熟練認(rèn)識(shí)六大關(guān)節(jié)。
師：今天，我們先來研究這幾個(gè)關(guān)節(jié)�？纯捶謩e叫什么？
�。ń處熤钢箨P(guān)節(jié)學(xué)生回答名稱）
師：現(xiàn)在，老師說關(guān)節(jié)的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個(gè)關(guān)節(jié)。開始。
�。ń處熣f關(guān)節(jié)名稱，學(xué)生在自己身體上指出來。）
師：同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就記住了。好，現(xiàn)在把你身體上的這幾個(gè)關(guān)節(jié)說給同伴聽一聽。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，互相指認(rèn)。）
【根據(jù)目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該知道人體六大關(guān)節(jié)的位置及其位置，本環(huán)節(jié)目的是在趣味性的指認(rèn)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生記憶�！�
4．研究六大關(guān)節(jié)的作用。
�。�1）觀察指導(dǎo)。
師：大家已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是幫助人體活動(dòng)的。這六個(gè)關(guān)節(jié)，分別能完成哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們先看桌上的實(shí)驗(yàn)記錄單，分別記有幾個(gè)個(gè)關(guān)節(jié)？（每個(gè)小組有兩個(gè)關(guān)節(jié)的研究任務(wù)）這就是你們小組的研究任務(wù)。請(qǐng)小組的同學(xué)先來研究這兩個(gè)關(guān)節(jié)分別能完成那些動(dòng)作？并填寫好你們組的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄單。研究完了，再討論其他關(guān)節(jié)能完成哪些動(dòng)作？老師還要提醒同學(xué)們一點(diǎn)：在研究一個(gè)關(guān)節(jié)時(shí)，其他關(guān)節(jié)盡量不能參與活動(dòng)。聽清楚了？開始。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)，提醒學(xué)生注意比較關(guān)節(jié)的不同。）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
師：哪個(gè)小組先把你們的研究結(jié)果向大家匯報(bào)？
（學(xué)生盡情展示研究結(jié)果）
�。�4）活動(dòng)小結(jié)。
�。◣熒餐〗Y(jié)：關(guān)節(jié)不同，活動(dòng)的方式就不一樣。）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，考慮到課堂時(shí)間與研究的深度，每個(gè)小組的只安排了兩個(gè)重點(diǎn)研究的關(guān)節(jié)，目的是把研究任務(wù)做深做透。同時(shí)教師注意了學(xué)生之間的差異，對(duì)提前研究完的同學(xué)，鼓勵(lì)其進(jìn)行其他關(guān)節(jié)的研究，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的彈性化，給學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)�！�
5．猜想關(guān)節(jié)的連接方式。
�。�1）提出問題。
師：你們知道，每個(gè)關(guān)節(jié)是怎么連接的嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，小組內(nèi)討論討論，把你的猜想說給小組的同學(xué)聽一聽。
�。�2）小組討論。
�。▽W(xué)生討論，師巡視。）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
師：討論好了？哪個(gè)小組先說一說。
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)）
�。�4）根據(jù)猜想畫關(guān)節(jié)的連接方式。
師：大家的猜想都有道理，下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組，把你們的猜想畫在記錄單上�？凑l畫的快。
�。�5）展示。
師：哪個(gè)組先展示一下？
師：先告訴大家，你們組研究的是哪個(gè)關(guān)節(jié)？為什么認(rèn)為它是這樣連接的？
�。ㄉ鷧R報(bào)）
師：大家認(rèn)為怎么樣？
生做出評(píng)價(jià)。
師：哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)？
�。▽W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）
【畫關(guān)節(jié)的連接方式對(duì)學(xué)生來說難度較大，此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生運(yùn)用解暗箱的方法猜想關(guān)節(jié)的連接方式，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，不要求學(xué)生真正能夠畫出來，重在讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程�！�
�。�6）揭示科學(xué)上對(duì)關(guān)節(jié)連接方法的認(rèn)識(shí)。
師： 其實(shí)，科學(xué)家們已經(jīng)揭開了人體關(guān)節(jié)的秘密，我們來看看各個(gè)關(guān)節(jié)究竟是怎樣連接的。
師：看大屏幕（出示6個(gè)關(guān)節(jié)課件）這就是這六個(gè)關(guān)節(jié)的連接方式，與你們想象的一樣嗎？（不一樣）
上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，（出示人體骨骼模型）人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關(guān)節(jié)相連。其實(shí)關(guān)節(jié)有兩種，一種是固定關(guān)節(jié)，一種是活動(dòng)關(guān)節(jié)，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關(guān)節(jié)，活動(dòng)性較小，基本不能運(yùn)動(dòng)，都是固定關(guān)節(jié)，而像肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)大多數(shù)關(guān)節(jié)能使人體做大幅度的運(yùn)動(dòng)，像這樣的關(guān)節(jié)就叫做活動(dòng)關(guān)節(jié)。今天我們研究的六大關(guān)節(jié)就是活動(dòng)關(guān)節(jié)。這六個(gè)關(guān)節(jié)中哪個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍比較大？（肩關(guān)節(jié)）
我們來看一看肩關(guān)節(jié)。（看人體骨骼模型）肩關(guān)節(jié)是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關(guān)節(jié)。上臂骨的上端是個(gè)球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個(gè)凹進(jìn)去的窩。像這種連接的關(guān)節(jié)我們就說是球窩狀關(guān)節(jié)。像電視天線，正因?yàn)樗乔蚋C狀的，所以，可以做大幅度的運(yùn)動(dòng)（出示天線并轉(zhuǎn)動(dòng)天線）。髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，它活動(dòng)起來也非常的靈活，做的動(dòng)作也很多。只是我們普通人沒有經(jīng)過訓(xùn)練，達(dá)不到那種程度。我們一起來看幾組圖片。（播放課件：運(yùn)動(dòng)員做跨欄、體操等動(dòng)作的圖片）
其他四個(gè)關(guān)節(jié)連接方式不是這樣的。它們像什么？是啊，它們類似合頁(yè)，（出示合頁(yè)并演示折疊）非常方便于做屈伸運(yùn)動(dòng)，它們的活動(dòng)方式就不如球窩狀關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍大。
實(shí)際上關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造非常復(fù)雜，同學(xué)們能想到這些已經(jīng)很不容易了，來，為你們的猜想鼓鼓掌吧。
【通過課件、模型配合講述向?qū)W生介紹關(guān)節(jié)的連接方式，給學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)知�！�
6．進(jìn)一步感知、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。
師小結(jié)：以上我們研究了關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式不一樣，就是因?yàn)樗鼈兊倪B接方式不一樣。關(guān)節(jié)在人體中是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)看大屏幕。（播放人體在行走或做動(dòng)作時(shí)關(guān)節(jié)活動(dòng)的課件）
師：人在行走過程中，各個(gè)關(guān)節(jié)是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。其實(shí)，人的各種運(yùn)動(dòng)，都是多個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)活動(dòng)才完成的。
師：如果人沒有關(guān)節(jié)，會(huì)怎么樣呢？
生：不靈活，僵硬……
師：大家想不想試一試？
生：想。
師：那好，全體起立。讓膝關(guān)節(jié)不參與活動(dòng)，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？
�。▽W(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)）
師：有什么感覺？
�。▽W(xué)生匯報(bào)感覺）
師：沒有關(guān)節(jié)行不行？（不行）這說明了什么？
生：關(guān)節(jié)對(duì)人體很重要。
師：對(duì)，關(guān)節(jié)對(duì)人體非常重要。我們應(yīng)該怎么辦？
生：保護(hù)關(guān)節(jié)。
【通過對(duì)比性的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知關(guān)節(jié)的重要性，為研究關(guān)節(jié)的保健做鋪墊。】
三、探究關(guān)節(jié)的保健
1．通過實(shí)例滲透科學(xué)鍛煉關(guān)節(jié)的方法。
師：怎么保護(hù)？
生：加強(qiáng)鍛煉身體，增加營(yíng)養(yǎng)……
師：對(duì)，可是生活中我們也經(jīng)常遇到這些情況，請(qǐng)看————（播放錄像：下了課，一生從三級(jí)臺(tái)階上跳下，扭傷了腳踝。）
師：誰來說一說這是怎么回事？
�。ㄉ杂烧劊�
師：對(duì)，不正確的活動(dòng)，會(huì)使關(guān)節(jié)扭傷或脫臼。
師：再來看一段錄像。（播放錄像：體育上，教師領(lǐng)著學(xué)生一起做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。）為什么要這樣做？（生匯報(bào)）
師小結(jié)：對(duì)，我們要科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)使我們的關(guān)節(jié)更結(jié)實(shí)、更靈活。但有些動(dòng)作要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項(xiàng)目等等。
2．集體跳舞，活動(dòng)自己的關(guān)節(jié)。
師：現(xiàn)在我們也來活動(dòng)活動(dòng)，先做做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學(xué)的快。
�。◣煵シ拧督】蹈琛返腗TV，生伴隨跳舞）
【通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)關(guān)節(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)關(guān)節(jié)的保健，滲透珍惜生命的情感態(tài)度，并教育學(xué)生要科學(xué)、合理地運(yùn)動(dòng)，促使自己的關(guān)節(jié)健康、靈活�！�
3．結(jié)束全課，提出新問題，為繼續(xù)研究做鋪墊。
師：大家跳的很好。大家也體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)需要多個(gè)關(guān)節(jié)的參與才能完成。平時(shí)只有經(jīng)�；顒�(dòng)活動(dòng)，我們的關(guān)節(jié)才會(huì)更加的靈活、結(jié)實(shí)，益于我們健康成長(zhǎng)。那，是什么促使關(guān)節(jié)動(dòng)起來的哪？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【提出新問題，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，體現(xiàn)課堂探究從問題開始，到問題“結(jié)束”的理念，目的將課堂探究持續(xù)延續(xù)下去，點(diǎn)燃后續(xù)研究的導(dǎo)火索�！�
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