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《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》公開課教案
【教學(xué)內(nèi)容】
一年級(jí)（下冊(cè)）第61～62頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少用減法計(jì)算，從而會(huì)解決日常生活中類似的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．出示圖①。提問：今天這節(jié)課，我們先請(qǐng)小朋友玩一個(gè)猜一猜的游戲。這里有紅色、藍(lán)色兩根紙條，猜一猜哪根紙條長(zhǎng)？
學(xué)生自由猜測(cè)。可能有學(xué)生猜測(cè)藍(lán)紙條長(zhǎng)，可能有學(xué)生說不一定。
演示：去掉遮住紙條的紙，如圖②。提問：現(xiàn)在知道哪一根紙條長(zhǎng)嗎？學(xué)生可能憑觀察還不能形成統(tǒng)一的意見，再追問：有什么辦法能讓我們知道到底哪根紙條長(zhǎng)嗎？
結(jié)合學(xué)生回答，教師將圖②中的兩根紙條調(diào)整成如圖③。提問：為什么紅紙條和藍(lán)紙條的一端要對(duì)齊？通過比較，你們發(fā)現(xiàn)哪根紙條長(zhǎng)？誰能把紅紙條比藍(lán)紙條長(zhǎng)的部分指給大家看看？
學(xué)生指圖，教師小結(jié)：要知道兩根紙條的長(zhǎng)短，可以比一比，比較時(shí)，一端對(duì)齊，這樣就能一眼看出哪根紙條長(zhǎng)，長(zhǎng)多少。
2．出示圖片：第一排3只小狗；第二排5只小貓。
提問：小狗和小貓的排列有什么特點(diǎn)？（一個(gè)對(duì)著一個(gè)）“小貓比小狗多2只”這句話還可以怎么說？
小結(jié)：對(duì)齊后排一排，比一比，我們很容易看出誰比誰多，誰比誰少。
二、自主探究，領(lǐng)悟算法
1．動(dòng)手操作，探究算法。
出示例題抓花片圖。
談話：老師給大家?guī)韮晌恍峦瑢W(xué)，他們是恬恬和毛毛，瞧，他們正做抓花片的游戲呢。你能從圖上一眼就看出哪一種花片抓得多，多多少呢？（不能）為什么不能？（太亂了）那能不能動(dòng)手排一排，讓別人一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多多少？
學(xué)生操作活動(dòng)，教師巡視，指名在黑板上操作。
組織交流：你是怎樣排的？你能把紅花片比藍(lán)花片多的部分指給大家看一看嗎？
學(xué)生指出后教師板書：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)。
談話：剛才我們用排一排的方法，解決了問題，你能列一個(gè)算式解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生說出算式后，教師板書：13－8=5（個(gè)）。追問：為什么用減法算？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上貼的畫片，明確：紅花片比藍(lán)花片多多少，就是求13比8多多少，要從13里去掉8。（結(jié)合學(xué)生回答，教師在黑板上排列的花片圖中標(biāo)注數(shù)據(jù)，添畫虛線。）
同桌間互相說一說：求紅花片比藍(lán)花片多多少，為什么列式13－8進(jìn)行計(jì)算？
談話：我們用紅花片與藍(lán)花片比，知道紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)，你知道藍(lán)花片比紅花片少幾個(gè)嗎？（藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)。）
指出：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)，也就是藍(lán)花片就比紅花片少5個(gè)。如果列式計(jì)算藍(lán)花片比紅花片少幾個(gè)，你會(huì)嗎？
學(xué)生口答算式后，指出：也是從13里去掉8。
揭示課題：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題（板書課題）什么是兩數(shù)相差呢？教師指著學(xué)生排的花片提問：13與8，它們相差幾？（學(xué)生回答“5”）用什么方法算呢？
2．游戲調(diào)節(jié)，寓學(xué)于玩。
同桌兩個(gè)小朋友每人抓一把花片比一比，誰抓的多，多幾個(gè)。
學(xué)生匯報(bào)后，追問：兩人抓的花片相差多少？
三、嘗試練習(xí)，理解新知
出示“試一試”圖。
談話：游戲結(jié)束了，讓我們看看恬恬、毛毛現(xiàn)在做什么呢？瞧，他們正參加合唱排練呢。從圖上你知道了什么？能提哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
先讓學(xué)生在同桌間互相口述，再組織反饋。
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示學(xué)生提出的不同問題和解決問題的算式。（①女生和男生一共多少人？②女生比男生多多少人？③男生比女生少多少人？）
提問：這幾個(gè)問題中，哪些是求兩數(shù)相差多少的問題呢？
再問：為什么“女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”這兩個(gè)問題所列的算式一樣？
小結(jié)：“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”，這兩個(gè)問題，都可以說成“男生和女生相差多少人”，都是從24里去掉20。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
談話：今天小動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友想不想看一看？
1．出示“想想做做”第1題：小猴和小熊正在進(jìn)行“摘玉米”比賽呢！誰能把這幅圖的意思說一說？
學(xué)生說圖意，在課本上列式解答。
提問：你是怎樣算的？為什么這樣算？
2．出示“想想做做”第3題：接下來是什么比賽呢？請(qǐng)小朋友先看圖，再說一說知道了什么？要解決的問題是什么？
學(xué)生列式解答，教師提問：根據(jù)求出的“小兔比小熊多多少下”，你還知道什么？
3．出示“想想做做”第2題，讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。
4．談話：這節(jié)課，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)回憶剛才動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
學(xué)生回答“小猴、小熊、小兔”，教師分別出示動(dòng)物圖像。統(tǒng)計(jì)全班小朋友在這三種小動(dòng)物中最喜歡哪種小動(dòng)物的人數(shù)（每人只能選一種），再組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題。
五、總結(jié)交流，體會(huì)收獲
談話：你能說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲呢？
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